1、福人是高等教育出版社年版中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块上册第四单元第篇文章，教材由倪文锦于黔勋主编。本文选自谢冕的散文集永远的校园，是自己多年来的读书心得。这是篇议论文，结构清晰完整，观点鲜明，简单易懂，不但能提高学生提炼文章主旨的能力，还能增进学生读书的兴趣。中职语文教学大纲中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展，培养学生的语文综合应用能力，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，为培养高素质的劳动者服务。本文文字浅近而含义深刻，关键是让学生理解读书求知的重要性，从而养成勤于阅读的良好习惯。因此，我将本节课的教学目标确定为知识目标学会对文中较生疏的字词做注释，养成查阅工具书的习惯。理清文章结构，找出段落中心。
2、明确作者在谈及读书对精神的感化与陶冶这分论点时，出现了六个排比句和两个对偶句，并以系列的事实作为铺叙，强有力地支撑着这个分论点。叙议结合，以议带叙，论点鲜明。在谈及读好书能使人向善避恶时，分别以和许多高尚的人谈话和各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上样渐渐熔化作喻，把抽象的道理转化为具体之物象，使所说的道理更形象。教师和学生共同回忆有关古今人物勤奋苦读的事例，如匡衡凿壁借光头悬梁锥刺股鲁迅嚼辣椒驱寒苦读孔子和韦编三绝等等介绍自己最喜欢或对自己影响最大的部书或篇文章，引导学生注意读书与人生发展的关系。为了让学生积极发言，也为了让个别无准备的学生有话可说，要先引入大家熟悉的勤学的事例。此环节方面替学生树立榜样，另方面，。
3、能力上看，中职年级学生尽管学习基础薄弱，但已经具备定的解读文章的能力，教学中注意增强趣味性和应用性，能够调动起他们学习的积极性从情感教育角度看，学生正处在人生观和世界观的形成期，需要给予正确的指导。读书人是幸福人以浅近的文字和深刻的内涵，告诉人们读书的重要性，在定程度上能培养学生的阅读情趣。三说教法学法在语文教学中，关注学生的感受非常重要，发挥学生的积极主动性是课堂教学成功的关键。在本节课的教学中，根据教学目标需要，在分析学生特点的基础上，主要选择了如下教学方法任务引领法。教师通过提出明确的问题，增强学习的方向性，提高学生学习效率。二读，热爱读书的品质，做个快乐的读书人。本单元阅读与欣赏部分的学习重点是提炼文章主旨。结合本文确。
4、通过讨论分析感受。让学生明确读书对人生发展的重要意义。拓展延伸组织学生讨论有人认为读书是苦差事，你怎么认为学习了这课后，你受到了什么启发很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。我们都知道希望工程的标志照片我要读书，图中主人公大眼睛苏明娟，是安徽大别山区的失学儿童。我们还记得张艺谋导演的电影个都不能少，其中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。我们今天能够坐在这里上学读书，学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么课堂小结通过对本文的学习，引导学生珍惜现在的学习生活，做个快乐的读书人，多读书读好书，那将是人生受用不尽的财富。布置作业让学生课后读本好书，写篇字左右的读书笔记或心得。读书人是幸福人说课稿说教材读书人是幸。
5、指导。读书人是幸福人以浅近的文字和深刻的内涵，告诉人们读书的重要性，在定程度上能培养学生的阅读情趣。三说教法学法在语文教学中，关注学生的感受非常重要，发挥学生的积极主动性是课堂教学成功的关键。在本节课的教学中，根据教学目标需要，在分析学生特点的基础上，主要选择了如下教学方法任务引领法。教师通过提出明确的问题，增强学习的方向性，提高学生学习效率。二小组活动法。将学生冶人的精神，读好书能使人向善避恶文章采用的是总分总的结构形式，层层推进以举例论证比喻论证和引用论证的方法来论证分论点。品读课文通过精读课文，体会语言特色，激发学生的阅读兴趣。分析文章所采用的修辞手法及作用，主要是排比和比喻的修辞手法，引导学生从课文中找出，并进行分析。。
6、，概括文章主旨。能力目标联系各自读书经历和体会，理解读书人是幸福人的内涵。德育目标培养学生积极阅读，热爱读书的品质，做个快乐的读书人。本单元阅读与欣赏部分的学习重点是提炼文章主旨。结合本文确立教学重点难点为教学重点使学生能正确提炼文章主旨，感知文章深刻内容。教学难点帮助学生理解和体验读书人是幸福人。二说学情从知识与能力上看，中职年级学生尽管学习基础薄弱，但已经具备定的解读文章的能力，教学中注意增强趣味性和应用性，能够调动起他们学习的积极性从情感教育角度看，学生正处在人生观和世界观的形成期，需要给予正确的指导。读书人是幸福人以浅近的文字和深刻的内涵，告诉人们读书的重要性，在定程度上能培养学生的阅读情趣。三说教法学法在语文教学中，。
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