1、高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。教学重点根据新课程标准中要培养学生自主，合作，探究的学习方式这要求，以及本课的些特点，我将本课的教学重点确定为。教学难点因为，学生的些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远我将本课的教学难点确定为。二说教法根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。讨论法包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。讲授法和点拨法由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍。
2、生提出问题后，师生合作探究，共同解决。这环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生参与意识，养成积极思考，大胆发言的习惯。拓展延伸围绕中心，补充材料培养学生的联想能力和想象能力，让阅读与写作互相促进。教师介绍相关材料，引导学生课下阅读拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。课堂总结预计用时分钟通过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。布置作业选用个本课所学词语，写段话关于学后感悟注意量，分层四板书设计语文说课稿模板各位评委老师上午好,我是来自学校，我今天说课的题目是。下面我将从教材教法学法教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。说教材教材地位课文是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文，这单元的主题是。根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和定的审美能力，提高文化品位，作为中外国文学史上的朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。教材特点是体裁主要写了主要内容。
3、中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远我将本课的教学难点确定为。二说教法根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。讨论法包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论这种方法有在于全盘授予，而在于相机诱导。教学中营造宽松和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流互动中获取知识，培养良好的语文素养。圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等。经。
4、表达了中心思想，语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排课时，我今天要说的是第课时，在学习之前，本单元已经学习了，学生们懂得了些，有助于学习。教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项知识和能力目标能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的些常识，过程与方法目标掌握朗读方法通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。在合作探究的过程中让学生学会阅读理解品味篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。情感态度和价值观目标品味作者所要表达的思想感情，培养。引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命乐观向上的生活态度。。
5、了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师补充相关资料，介绍作者，名时地作评方法上讲究特色，说明写作意图，介绍作品的社会影响，播放有关音像资料。然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书理由新课程标准对学生阅读的要求是在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读能力，尤其是概括要点的能力，解决教学重点。研读赏析预计用时分钟新课标明确指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，所以，教师以多媒体出示如下组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生通过积极主动的思考和讨论，给出答案，进步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。质疑问难预计用时分钟教师启发这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家起解决，待。
6、作探究的过程中让学生学会阅读理解品味篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。情感态度和价值观目标品味作者所要表达的思想感情，培养。引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命乐观向上的生活态度。提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。教学重点根据新课程标准中要培养学生自主，合作，探究的学习方式这要求，以及本课的些特点，我将本课的教学重点确定为。教学难点因为，学生的些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远我将本课的教学难点确定为。二说教法根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。讨论法包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论这种方法有在于全盘授予，而在于相机诱导。教学中营造宽松和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流互动中获取知识，培养良好的语文素养。圈。
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