1、么劝学孙权给吕蒙提读书目标是涉猎，见往事耳表现孙权对下属吕蒙爱护器重和希望句话是卿今当涂掌事，不可不学吴下阿蒙两个成浯含义用新眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦摩刮目，擦眼待，相看待。刮目相待三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书吕蒙，后泛指缺少学识人。作业背诵全文以今天课堂发言为例，写篇字左右读后记。学习。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎志士离别三日，就应该重新擦亮眼睛用新眼光相看了，长兄为什么认清这件事情这么晚哪！肃遂拜蒙母，结友而别鲁肃于是拜见吕蒙母亲，与吕蒙结为朋友后分别了。•朗读节奏•初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为∕大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。理解文意参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂句子。质疑，共同讨论初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”学习目标知识与技能了解司马光和资治通鉴掌握文中涉及常用文言词语，了解文言语气词所表示不同语气学习些文言实词和虚词用法。过程与方法反复朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文理解文意，体会对话中不同语气，揣摩想象人物当时神态和心理活动。情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话含义，树立正确学习观。作品作者简介政治司马光，北宋杰出史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡今山西运城安邑镇东北人，世称“涑水先生”。自幼嗜学，尤喜左氏春秋及长，学识更为渊博。仁宗赵祯，北宋第四代皇帝宝元初中进。

2、蒙”并造句。第六小组小组讨论•本文是怎样表现人物性格本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时口吻神态和心理。“孤岂欲卿治经为博士邪”表达了怎样心态•“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告不悦神情和责备意味。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”句可见鲁肃当时怎样神情和心理说明了什么十分惊奇神态，吕蒙变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信长进。•提问为什么士别三日，即更刮目相待。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展眼光看待人和事。•提问请解释刮目相待并造句。“刮目相待”意思是用新眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人进步。例句听了少管所“现身说法”报告后，小明像变了个人似，你对他可要刮目相待。•提问请解释吴下阿蒙并造句。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。例句你还不知道吗小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。鲁肃为什么与吕蒙“结友”鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才爱才，二人情投意合。合作探究“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样感情明确既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙进步感到高兴，惊异赞许之态呼之欲见。“士别三日，大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样心境明确“何乎!”表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪自得。说明吕蒙“自豪自得”缘于对学习有新认识。从学习中获益非浅。孙蒙对话与蒙肃对话在情调上有区别吗明确孙权话是认真相。

3、之晚乎志士离别三日，就应该重新擦亮眼睛用新眼光相看了，长兄为什么认清这件事情这么晚哪！肃遂拜蒙母，结友而别鲁肃于是拜见吕蒙母亲，与吕蒙结为朋友后分别了。•朗读节奏•初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为∕大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。理解文意参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂句子。质疑，共同讨论初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。疏通文意初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”当初告诉对说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说谁比得上认为蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常，十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接•翻译•当初，孙权对吕蒙说“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多理由来推辞。孙权说“我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢我经常读书，我自认。

4、劝，显得郑重亲切，表明了君臣关系蒙肃皆为同僚，对话则有种调侃趣味蕴含其中。课文在情节处理上有什么特点明确详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚“就学”“结友”则笔带过。正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃惊叹，从侧面写吕蒙学业长进。情节以人物对话为主。人物形象•严格要求殷切期望•以身作则现身说法•语重心长言辞恳切•知错就改虚心好学•才干谋略大有长进•敬才爱才文人雅士孙权吕蒙鲁肃方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗文理皆有可观贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学事无成与方仲永变化相比，吕蒙变化对你有什么样启示以对话为主，言简意丰。叙议结合，借事说理。总结全文本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进故事，告诉我们开卷有益道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时口吻神态和心理。学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学告诉我们什么道理•通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进故事，告诉我们开卷有益道理。•我们不要以成不变态度看待他人，要以开放眼光看待事物。•不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益。•要善于听取他人好建议或意见并去做。•告诉我们个人只要广泛涉猎就会学有所成。•不但自己要学好，还要催动附近人也要学习，让社会也起进步。•做人不能太骄傲，要谦虚。•劝人要讲究策略。•不能找借口轻言放弃。•只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。•与伤仲永相比，突出了后天教育重要性。•读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。•个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己认知水平和办事能力。•求知可以改变人天性。人天性犹如野生花草，求知学习好比修剪移栽。只要你愿意，你就会成活成长。练习文章主要采用什么描写对话孙权与吕蒙对话主要内容是什。

5、口婆心劝告吕蒙，我们认为孙权是个什么性格特点人爱惜人才，好学，关爱部下，善劝卿今者才略，非复吴下阿蒙！语言遂拜蒙母，结友而别。行动你今天才干和谋略，已不再是过去在吴县时那个吕蒙！于是拜见了吕蒙母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢本文是怎样表现人物性格第小组“孤岂欲卿治经为博士邪”表达了怎样心态第二小组为什么“士别三日，即更刮目相待”第四小组请解释“刮目相待”并造句。第五小组鲁肃为什么与吕蒙“结友”第七小组“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”句可见鲁肃当时怎样神情和心理说明了什么第三小组请解释“吴下阿蒙”并造句。第六小组小组讨论•本文是怎样表现人物性格本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时口吻神态和心理。“孤岂欲卿治经为博士邪”表达了怎样心态•“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告不悦神情和责备意味。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”句可见鲁肃当时怎样神情和心理说明了什么十分惊奇神态，吕蒙变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信长进。•提问为什么士别三日，即更刮目相待。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展眼光看待人和事。•提问请解释刮目相待并造句。“刮目相待”意思是用新眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人进步。例句听了少小组为什么“士别三日，即更刮目相待”第四小组请解释“刮目相待”并造句。第五小组鲁肃为什么与吕蒙“结友”第七小组“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”句可见鲁肃当时怎样神情和心理说明了什么第三小组请解释“吴下阿。

6、请解释“吴下阿蒙”并造句。第六小组小组讨论•本文是怎样表现人物性格本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时口吻神态和心理。“孤岂欲卿治经为博士邪”表达了怎样心态•“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告不悦神情和责备意味。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”句可见鲁肃当时怎样神情和心理说明了什么十分惊奇神态，吕蒙变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信长进。•提问为什么士别三日，即更刮目相待。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展眼光看待人和事。•提问请解释刮目相待并造句。“刮目相待”意思是用新眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人进步。例句听了少学习。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎志士离别三日，就应该重新擦亮眼睛用新眼光相看了，长兄为什么认清这件事情这么晚哪！肃遂拜蒙母，结友而别鲁肃于是拜见吕蒙母亲，与吕蒙结为朋友后分别了。•朗读节奏•初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为∕大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。理解文意参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂句子。质疑，共同讨论初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！。

参考资料：

[1]七年级历史上册第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二）课件新人教版PPT文档（ 37页）（第37页，发表于2022-06-24 20:17）

[2]七年级历史上册第21课南方经济的发展课件北师大版PPT文档（ 16页）（第16页，发表于2022-06-24 20:17）

[3]七年级历史上册第21课承上启下的魏晋南北朝文化（一）课件新人教版PPT文档（定稿）（第25页，发表于2022-06-24 20:17）

[4]七年级历史上册第20课三国鼎立局面的形成课件北师大版PPT文档（ 27页）（第27页，发表于2022-06-24 20:17）

[5]七年级历史上册第20课北方民族大融合课件新人教版PPT文档（定稿）（第34页，发表于2022-06-24 20:17）

[6]七年级历史上册第19课江南地区的开发课件新人教版 50页（定稿）（第50页，发表于2022-06-24 20:17）

[7]七年级历史上册第18课三国鼎立课件新人教版PPT文档（定稿）（第38页，发表于2022-06-24 20:17）

[8]七年级历史上册第17课昌盛的秦汉文化（二）课件新人教版PPT文档（ 34页）（第34页，发表于2022-06-24 20:17）

[9]七年级历史上册第16课昌盛的秦汉文化（一）课件新人教版PPT文档（定稿）（第37页，发表于2022-06-24 20:17）

[10]七年级历史上册第15课汉通西域和丝绸之路课件新人教版PPT文档（ 39页）（第39页，发表于2022-06-24 20:17）

[11]七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战课件新人教版PPT文档（定稿）（第40页，发表于2022-06-24 20:17）

[12]七年级历史上册第14课秦始皇建立中央集权的措施课件北师大版PPT文档（ 36页）（第36页，发表于2022-06-24 20:17）

[13]七年级历史上册第13课秦帝国的兴亡课件北师大版（第29页，发表于2022-06-24 20:17）

[14]七年级历史上册第13课两汉经济的发展课件新人教版（第41页，发表于2022-06-24 20:17）

[15]七年级历史上册第12课大一统的汉朝课件新人教版（第36页，发表于2022-06-24 20:17）

[16]七年级历史上册第12课大一统的汉朝课件新人教版(2)（第26页，发表于2022-06-24 20:17）

[17]七年级历史上册第11课伐无道，诛暴秦课件新人教版（第24页，发表于2022-06-24 20:17）

[18]七年级历史上册第11课伐无道诛暴秦课件新人教版（第15页，发表于2022-06-24 20:17）

[19]七年级历史上册第10课秦王扫六合课件新人教版（第30页，发表于2022-06-24 20:16）

[20]七年级历史上册第10课秦王扫六合课件新人教版(2)（第31页，发表于2022-06-24 20:16）