1、种功利性的教育,它以知识技能教学为主,以实用文章教学为主要内容,随着社会的发展和进步,人们越来越需要用较丰富的应,对作品中自己特别喜爱的部分作出反应,作出富有想象力的反应。在阅读鉴赏过程中,培养创造性思维能力。标准中强调的是学生而不是教师,是教师鼓励学生对文学作出个性化的解读,强调的是学生发现和建构作品意义的过程,不是教师的教。随着素质教育的发展会受到传统文化的熏陶,认识其价值,从而自觉地接受优秀的文化传统。特别是教材中那些包含着传统的人生观价值观,展现中华民族传统的性格精神品质的优秀篇章,更值得启发学生去思考,引导他们从中感悟人的内心世界,思想情感,人性的真善美与假丑恶等思考识,涉及到社会生活的各个领域。因此,语文教材既是学生学习汉语言文学的范本,又是了解和吸取中外社会政治历史地理文化等方面知识的教材。语文教师要善于根据学生的知识水平的实际,结合教学内容,有针对性地介绍和讲解相关的人文知识和信息,指导学生去了向和模糊认识,从而使科学的知识,科学的理念和正确的价值观念道德情愫行为规范等转化为学生的内在素质。我们知道,人文是人学,表现人性人情人道人权和人生,表现人对自然和社会的认识和情感,人文教育应该给学生打开认识人生自然和社会的天地,展示鉴赏真久,久而久之,学生就会受到传统文化的熏陶,认识其价值,从而自觉地接受优秀的文化传统。特别是教材中那些包含着传统的人生观价值观,展现中华民族传统的性格精神品质的优秀篇章,更值得启发学生去思考,引导他们从中感悟人的内心世界,思想情感,人性的真中蕴含着丰富的人文知识,涉及到社会。
2、生存需要的教育,是种功利性的教育,它以知会的变迁和发展及其规律体认大自然和客观物质世界的奥妙,从而在潜移默化中建立起初步的与人社会和世界发展相致的世界观人生观价值观。尤其要发掘和利用教材中弘扬的科学而正确的思想观念和人文理想,纠正学生思想言行上存在的不良倾向和模糊认识,从而使认识思考联想,从而学习和借鉴。比如教材中的诗词文赋小说戏曲等中国古典文学中蕴含着传统的审美文化,道德风俗礼仪文化建筑音乐工艺文化等,内容十分广泛。教学中,教师对这些内容稍加点化,让学生从中接触到传统文化,了解其丰富和悠久,久而久之,学生就善美的审美领域,创设陶冶情操完美人性的艺术环境。语文教学中的人文综合素质教育原稿。充分发挥语文学科人文性的作用人文知识是人文素质中最基本的内容和层次。中学语文教材既是各种语文知识的载体,也是各种文化知识的载体,其中蕴含着丰富的人文知语文教学中的人文综合素质教育原稿,随着语文教学改革的不断深入,人文综合素质教育的重要性日益凸显,它在中学语文教育中的重要地位和价值也得到更加广泛的认同。而人文综合素质教育又是项复杂的系统工程,人文综合素质教育的路子还很长,需要更多的有志有识之士的共同参与,共同探索,我相善美与假丑恶等思考社会的变迁和发展及其规律体认大自然和客观物质世界的奥妙,从而在潜移默化中建立起初步的与人社会和世界发展相致的世界观人生观价值观。尤其要发掘和利用教材中弘扬的科学而正确的思想观念和人文理想,纠正学生思想言行上存在的不良应,对作品中自己特别喜爱的部分作出反应,作出富有想象力的反应。在阅读鉴赏过程中,。
3、语文教学改革的不手处数理化学科的定义定理的表述以及逻辑推理的过程,则是语文学科说明文教学,特别是语言的归纳概括根据已知信息推断新信息长短句变换等语文能力的支撑点语文学科的人文性同思想政治学科的宣传教育性,正是者整合的前提,后者强调道德法制的规范性作用向和模糊认识,从而使科学的知识,科学的理念和正确的价值观念道德情愫行为规范等转化为学生的内在素质。我们知道,人文是人学,表现人性人情人道人权和人生,表现人对自然和社会的认识和情感,人文教育应该给学生打开认识人生自然和社会的天地,展示鉴赏真久,久而久之,学生就会受到传统文化的熏陶,认识其价值,从而自觉地接受优秀的文化传统。特别是教材中那些包含着传统的人生观价值观,展现中华民族传统的性格精神品质的优秀篇章,更值得启发学生去思考,引导他们从中感悟人的内心世界,思想情感,人性的真,随着语文教学改革的不断深入,人文综合素质教育的重要性日益凸显,它在中学语文教育中的重要地位和价值也得到更加广泛的认同。而人文综合素质教育又是项复杂的系统工程,人文综合素质教育的路子还很长,需要更多的有志有识之士的共同参与,共同探索,我相中对文学作品的阅读和教学的指导意见是这样的对文学作品的阅读鉴赏带有更大的个人色彩,作品的文学价值,是由阅读鉴赏过程中得以实现的。学生阅读的过程,其实就是发现和建构作品意义的过程。教师应当鼓励学生用自己的情感眼光角度去体验作品,对作品作出反语文教学中的人文综合素质教育原稿断深入,人文综合素质教育的重要性日益凸显,它在中学语文教育中的重要地位和价值也得到更加广泛的认同。。
4、子会越来越宽广那么,在语文教学实践中如何落实综合性学习呢必须要找准契合点,大胆整合典型新颖的成语故事详实科学的有关史料历练情操的文化积淀,是语文与历史的契合点的大突破口人文方言宗教生态系统的保护等,是语文和地理学科整合的着应,对作品中自己特别喜爱的部分作出反应,作出富有想象力的反应。在阅读鉴赏过程中,培养创造性思维能力。标准中强调的是学生而不是教师,是教师鼓励学生对文学作出个性化的解读,强调的是学生发现和建构作品意义的过程,不是教师的教。随着素质教育的发展知识技能教学为主,以实用文章教学为主要内容,随着社会的发展和进步,人们越来越需要用较丰富的人文情感来调节在激烈的经济生活中的快节奏,用较高的文学修养来抵御不健康文化的侵袭,用较犀利的文学艺术眼光观察世界,用较锋利的文学艺术手法改造社会。这教学的弱点难点。黄鑫广西钦州港区中学摘要中学阶段是学生人生观世界观形成的重要时期,为了避免学生片面地孤立地绝对地看问题,语文教学要配合政治课教学,教学生学会辩证地分析问题,认识问题。语文教学中的人文综合素质教育原稿。普通高中语文课程标语文教学中的人文综合素质教育原稿,随着语文教学改革的不断深入,人文综合素质教育的重要性日益凸显,它在中学语文教育中的重要地位和价值也得到更加广泛的认同。而人文综合素质教育又是项复杂的系统工程,人文综合素质教育的路子还很长,需要更多的有志有识之士的共同参与,共同探索,我相科学的知识,科学的理念和正确的价值观念道德情愫行为规范等转化为学生的内在素质。长期以来,我们的语文教育是服务于生存需要的教育,是。
5、而人文综合素质教育又是项复杂的系统工程,人文综合素质教育的路子还很长,需要更多的有志有识之士的共同参与,共同探索,我相信这条路子会越来越宽广,随着语文教学改革的不断深入,人文综合素质教育的重要性日益凸显,它在中学语文教育中的重要地位和价值也得到更加广泛的认同。而人文综合素质教育又是项复杂的系统工程,人文综合素质教育的路子还很长,需要更多的有志有识之士的共同参与,共同探索,我相教学的指导意见是这样的对文学作品的阅读鉴赏带有更大的个人色彩,作品的文学价值,是由阅读鉴赏过程中得以实现的。学生阅读的过程,其实就是发现和建构作品意义的过程。教师应当鼓励学生用自己的情感眼光角度去体验作品,对作品作出反应,对作品中自己特别文情感来调节在激烈的经济生活中的快节奏,用较高的文学修养来抵御不健康文化的侵袭,用较犀利的文学艺术眼光观察世界,用较锋利的文学艺术手法改造社会。这就使文学教育在语文教育中的地位显得越来越重要,越来越成为中学语文教育的重点热点,同时也成为了前者强调熏陶渐染的提升作用。同是语言学习的外国语教学,我们应充分尊重语言学习的基本规律,在此基础上,注重各种文化的相互渗透相互影响,将重点放在不同文化的比较上。语文教学中的人文综合素质教育原稿。普通高中语文课程标准中对文学作品的阅读和久,久而久之,学生就会受到传统文化的熏陶,认识其价值,从而自觉地接受优秀的文化传统。特别是教材中那些包含着传统的人生观价值观,展现中华民族传统的性格精神品质的优秀篇章,更值得启发学生去思考,引导他们从中感悟人的内心世界,思想情感,人性的真这条路。
6、培养创造性思维能力。标准中强调的是学生而不是教师,是教师鼓励学生对文学作出个性化的解读,强调的是学生发现和建构作品意义的过程,不是教师的教。随着素质教育的发展和信息,指导学生去了解认识思考联想,从而学习和借鉴。比如教材中的诗词文赋小说戏曲等中国古典文学中蕴含着传统的审美文化,道德风俗礼仪文化建筑音乐工艺文化等,内容十分广泛。教学中,教师对这些内容稍加点化,让学生从中接触到传统文化,了解其丰富和就使文学教育在语文教育中的地位显得越来越重要,越来越成为中学语文教育的重点热点,同时也成为了教学的弱点难点。充分发挥语文学科人文性的作用人文知识是人文素质中最基本的内容和层次。中学语文教材既是各种语文知识的载体,也是各种文化知识的载体,久,久而久之,学生就会受到传统文化的熏陶,认识其价值,从而自觉地接受优秀的文化传统。特别是教材中那些包含着传统的人生观价值观,展现中华民族传统的性格精神品质的优秀篇章,更值得启发学生去思考,引导他们从中感悟人的内心世界,思想情感,人性的真黄鑫广西钦州港区中学摘要中学阶段是学生人生观世界观形成的重要时期,为了避免学生片面地孤立地绝对地看问题,语文教学要配合政治课教学,教学生学会辩证地分析问题,认识问题。长期以来,我们的语文教育是服务于生存需要的教育,是种功利性的教育,它以知爱的部分作出反应,作出富有想象力的反应。在阅读鉴赏过程中,培养创造性思维能力。标准中强调的是学生而不是教师,是教师鼓励学生对文学作出个性化的解读,强调的是学生发现和建构作品意义的过程,不是教师的教。随着素质教育的发展,随着。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
语文教学中的人文综合素质教育(原稿)