1、的心理特点,本节课教学重点是上步同时转体引球。教学难点是上步转体引球的动作连贯。说学情有利因素。由于小学年级学生个性兴趣广泛求知欲望又有定的投掷基础。因此,本课所选用的内容比较接近学生的日常生活,这样学生的学习积极性面然后上体滚动后倒,两腿上举,两臂压垫同时腿上伸迅速屈肘内收,手撑腰的上部拇指向腰侧,其余指托背,展髋挺腹脚面绷直向上方伸,成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。它是在以前各种滚动滚翻基础上进行的静力性为主的练习,它是进步发展学生腰腹肌力量身体协调平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力,又要在此基础上培养他们的相互协作意识审美能力法分组练习法游戏竞赛法。在体育教学过程中,我们经常目。
2、测程序十游戏迎面接力跑跑游戏。讲解游戏方法与规则组织学生竞赛。程序十下课式律动放松课后小结收拾器材下课。十场地器材十个小体操垫片空的篮球场。年级体育说课稿指导思想本课水平以健康快乐博学为指导思想,体现乐学。年级体育说课稿年级体育说课稿本课教材技巧肩肘倒立第次课水平游戏迎面接力教学创意本课教学设计首先考虑体现新课标的基本理念,坚持以人为和主动性就容易实现。不利因素。五年级体育优秀说课稿。培养学生良好的合作精神与创新意识,同时也培养学生分析问题解决问题的能力。这环节约为分钟左右,运动强度为强。结束部分为了使学生恢复心理和生理负荷,通过轻柔拉伸动作进行放松,使学生在轻松愉快的气氛中结束本课的学习。小结本课的优缺点表扬为主。收还器材年级体育说课稿教学内容改换目标教。
3、级学生已经有了定运动基础知识和技能,但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能教材分析本课主教材选自全日制年义务教育小学年级体育教材中的肩肘倒立。它在本年级共安排次课,本次课是肩肘倒立的第次课,主教材肩肘倒立是课标要求学会的基本动作之,其动作方法是两腿伸直并腿坐,上体前屈,胸部靠近大腿,两手触脚面然后上体滚动后倒,两腿上举,两臂压垫同时腿上伸迅速屈肘内收,手撑腰的上部拇指向腰侧,其余指托背,展髋挺腹脚面绷直向上方伸,成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。它是在以前各种滚动然后分组进行讨论实践,尝试的过程是学生探索创新理解新知和体现自我的过程,其本身就包含着学法。我以此为媒体,诱导学生主动去自学尝试探索引导学生积极讨论相互帮助相互学习使他们的学法沿正确的方向发。
4、的练习安排上,做到了从易到难,循序渐进,既面向全体学生,又注重学生个性发展,注意运动保健,严防伤害事故的发生。学情分析年级学生已经有了定运动基础知识和技能,但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能精神和实践能力达到教与学的和谐统。在课堂中创设积极情景,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采用多种激励的手段,调动学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,使学生在玩中学学中玩。教材分析本课主教材选自全日制年义务教育小学年级体育教材中的肩肘倒立。它在本年级共安排次课,本次课是肩肘倒立的第次课,主教材肩肘倒立是课标要求学会的基本动作之,其动作方法是两腿伸直并腿坐,上体前屈,胸部靠近大腿,两手触脚五年级体育优秀说课稿调等素质。因此,在课的练习安排上,做到了从易到难,。
5、,使学生在玩中分享运动的喜悦,真正体会的乐趣,最终达到掌握技能和锻炼身体的目的。说学法在教学过程中,通过教师引导启发,学生进行自主练习,使学生动手动脑,充分发挥学生的主体作用,通过学生自主学习过程中,相互交流讨论探究,通过小组学习结合师生之间生生之间的评价,激发学生的学习和创新欲望,更有利于启发学生进行学习。说教学程序体育课的结构学生的反应和灵敏素质。情感目标体验投掷活动的运动乐趣和培养良好的合作精神与创新意识。教学重点难点。根据教材内容特点,结合学生的心理特点,本节课教学重点是上步同时转体引球。教学难点是上步转体引球的动作连贯。说学情有利因素。由于小学年级学生个性兴趣广泛求知欲望又有定的投掷基础。因此,本课所选用的内容比较接近学生的日常生活,这样学生的学。
6、任务,学会武术基本动作虚步挑掌,发展协调性。通过改换目标游戏,发展发,学生进行自主练习,使学生动手动脑,充分发挥学生的主体作用,通过学生自主学习过程中,相互交流讨论探究,通过小组学习结合师生之间生生之间的评价,激发学生的学习和创新欲望,更有利于启发学生进行学习。说教学程序体育课的结构是人体的参与活动,根据人体生理机能活动的变化规律,再结合课的任务和小学生心理需求,我把本节课学生要学习的内容灌穿,使课堂的气氛活跃起来,提高学生的学习兴趣,从而达到良好的教学效果。积极乐观向上的进取精神,陶冶其情操。本课的另教材为迎面接力,它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体素质训练的项内容。它发展的是学生下肢力量身体的协调性。两个教材都能发展学生的灵敏协调等素质。因此,在课。
7、睹到这种现象,即教师味地强行地灌注给学生,而学生只能被动地接受这样单调的技术动作,我设计这堂课是针对这方面的问题,特别是在新体育课程改革中,要求以学生发展为中心,重视学生成为学习的主体,认识的主体,发展的主体。以灵活多变的手段贯穿始终,使学生在玩中分享运动的喜悦,真正体会的乐趣,最终达到掌握技能和锻炼身体的目的。说学法在教学过程中,通过教师引导标和指导思想,我根据学生实践认知再实践的认识规律及学生的学法要求,在课的基本部分,主要采用了尝试教学法首先教师出示教学挂图,通过自己的观察,然后分组进行讨论实践,尝试的过程是学生探索创新理解新知和体现自我的过程,其本身就包含着学法。我以此为媒体,诱导学生主动去自学尝试探索引导学生积极讨论相互帮助相互学习使他们的学法沿。
8、确的方向发展,养成主动学习积极探索创新思维的习惯。与此同时,我根据学生技能发,学生进行自主练习,使学生动手动脑,充分发挥学生的主体作用,通过学生自主学习过程中,相互交流讨论探究,通过小组学习结合师生之间生生之间的评价,激发学生的学习和创新欲望,更有利于启发学生进行学习。说教学程序体育课的结构是人体的参与活动,根据人体生理机能活动的变化规律,再结合课的任务和小学生心理需求,我把本节课学生要学习的内容灌穿,使课堂的气氛活跃起来,提高学生的学习兴趣,从而达到良好的教学效果。教学目标通过以上分析,结合本班实际,我制定本课目标如下认知目标使学生了解肩肘倒立和角力的动作要领做法以及完整动作的相关原理,学会自我评价的方法。技能目标通过本次课的学习。使左右的学生初步学会肩。
9、的基本动作方法,发展学生腰腹肌力量身体协调平衡能力和灵敏协调柔韧等身体素质。情感目标通过本课肩肘倒立和游戏练习,培养和发展学生的空间感知觉能力想象力和活泼上进善思团结合作友爱等优秀品质。陶冶学生的审美方法。技能目标通过本次课的学习。使左右的学生初步学会肩肘倒立的基本动作方法,发展学生腰腹肌力量身体协调平衡能力和灵敏协调柔韧等身体素质。情感目标通过本课肩肘倒立和游戏练习,培养和发展学生的空间感知觉能力想象力和活泼上进善思团结合作友爱等优秀品质。陶冶学生的审美情趣。教学重难点教学难点压臂举臀,两手撑腰。教学重点伸髋立腰,连贯优美。教学方法本课以培养学生的创新能力和实践能力为指导。根据主教材要点展生成为学习的主体,认识的主体,发展的主体。以灵活多变的手段贯穿始终。
10、习积极性和主动性就容易实现。不利因素。虽然学生已掌握些的技术基础,五年级体育优秀说课稿积极乐观向上的进取精神,陶冶其情操。本课的另教材为迎面接力,它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体素质训练的项内容。它发展的是学生下肢力量身体的协调性。两个教材都能发展学生的灵敏协调等素质。因此,在课的练习安排上,做到了从易到难,循序渐进,既面向全体学生,又注重学生个性发展,注意运动保健,严防伤害事故的发生。学情分析年级学生已经有了定运动基础知识和技能,但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能本节课我分为开始准备部分基本部分结束部分,个部分进行教学。开始准备部分课堂常规。情感目标体验投掷活动的运动乐趣和培养良好的合作精神与创新意识。教学重点难点。根据教材内容特点,结合学。
11、序渐进,既面向全体学生,又注重学生个性发展,注意运动保健,严防伤害事故的发生。学情分析年级学生已经有了定运动基础知识和技能,但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强,且好奇好学。因此,教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法合作学习法等,多用激励手段,激发学生的学习动机。结合运动保健,注重素质与能力的培养做到锻炼与育人相结积极乐观向上的进取精神,陶冶其情操。本课的另教材为迎面接力,它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体素质训练的项内容。它发展的是学生下肢力量身体的协调性。两个教材都能发展学生的灵敏协调等素质。因此,在课的练习安排上,做到了从易到难,循序渐进,既面向全体学生,又注重学生个性发展,注意运动保健,严防伤害事故的发生。学情分析年。
12、肘倒立的基本动作方法,发展学生腰腹肌力量身体协调平衡能力和灵敏协调柔韧等身体素质。情感目标通过本课肩肘倒立和游戏练习,培养和发展学生的空间感知觉能力想象力和活泼上进善思团结合作友爱等优秀品质。陶冶学生的审美滚翻基础上进行的静力性为主的练习,它是进步发展学生腰腹肌力量身体协调平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力,又要在此基础上培养他们的相互协作意识审美能力积极乐观向上的进取精神,陶冶其情操。本课的另教材为迎面接力,它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体素质训练的项内容。它发展的是学生下肢力量身体的协调性。两个教材都能发展学生的灵敏协人组相互保护与帮助分解练习集体无保护与帮助分解练习程序课堂检。
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五年级体育优秀说课稿