1、成针的道理,发奋图强,用功学习。讲得非常好。那你们知道这则故事告诉了我们什么道理呢生只要我们有恒心,有毅力,做肩负惩ě苦于惩罚。教学重点理解本文寓意及愚公精神。教学难点培养多角度分析问题的能力。课时安排教学方法讨论法问答法讲解法教学设计与内容第课时课程导入分钟同学们,你们有没有听过只要功夫深铁杵磨成针这句话呢生听过。那我请位同学为我们复述下这个故事任何事情都能成功。没错,这则故事告诉的正是这个道理,大家都懂得这个道理,我想大家应该也做得到。好,那么今天就让我们起来学习篇与这则故事有异曲同工之妙的的寓言故事愚公移山,认真体会下这则寓言告诉我们的道理。文学常识分钟从文中注解我们看到这则寓言选自列子汤问,列子这部书中保存了很多的古代请大家再看课文,对照注释。复述课。

2、读,了解大意。请同学们自由地大声朗读课文,做到声音洪亮,有节奏感,注意语气,读对停顿。由学生提出应注意的字词读音,句内停顿及个别语句的语气处理,并朗读。教师点评。生字生词可以参考注释,借助工具书,落实字词,自疏文意,有疑难之处,小组讨论解决。,复述故事。联系语境,突破难讨论解决。学生自主阅读,质疑探究,教师指导。学情预想在小组活动中,预计会出现这样的问题,教师要抓住时机,因势利导。教师在学生充分交流的前提下,有意识地小结以下几点需积累的文言知识通假字通假主要用同音代替的方式,只是由于语音的演变,有些借用字和本字今天已不同音了。反返惠慧亡无厝措词多义且人物不同的精神风貌。接下来,让我们来看看些人物对移山的不同的态度。分析人物学法指导表现人物思想情态的基本方法是。

3、,认部编版初中语文愚公移山优秀教案教学设计整理版讨论解决。学生自主阅读,质疑探究,教师指导。学情预想在小组活动中,预计会出现这样的问题,教师要抓住时机,因势利导。教师在学生充分交流的前提下,有意识地小结以下几点需积累的文言知识通假字通假主要用同音代替的方式,只是由于语音的演变,有些借用字和本字今天已不同音了。反返惠慧亡无厝措词多义且内容第课时课程导入分钟同学们,你们有没有听过只要功夫深铁杵磨成针这句话呢生听过。那我请位同学为我们复述下这个故事。生这个故事讲得是唐朝的大诗人李白,他小时候不喜欢读书。有天,乘老师不在屋里,便悄悄的溜出门去玩。他来到山下的小河边,见到位老婆婆,正在石头上磨根很粗的铁杵。李白就觉得很纳之。寓言寓言这种体裁的特点是寄托定的道理在种比喻。

4、长行程远由此看来,移山的任务的确很艰巨,但越是艰巨,越能体现出任何事情都能成功。没错,这则故事告诉的正是这个道理,大家都懂得这个道理,我想大家应该也做得到。好,那么今天就让我们起来学习篇与这则故事有异曲同工之妙的的寓言故事愚公移山,认真体会下这则寓言告诉我们的道理。文学常识分钟从文中注解我们看到这则寓言选自列子汤问,列子这部书中保存了很多的古代,况且易为易固献奉献曾ē甚至竟然荷荷花肩负惩ě苦于惩罚。自由朗读,了解大意。请同学们自由地大声朗读课文,做到声音洪亮,有节奏感,注意语气,读对停顿。由学生提出应注意的字词读音,句内停顿及个别之。寓言寓言这种体裁的特点是寄托定的道理在种比喻性的虚构的短小故事中,往往带有讽刺或劝诫的意味。请大家再看课文,对照注释。复述课文。

5、找出汝心之固何苦而不平齐读启发这段句子念起来感到特别有力,这是什么原因呢移山很有信心,使人感受到移山的可能性。部编版初中语文愚公移山优秀教案教学设计教学目标知识目标理解积累文言词语,理解课文寓意,掌握愚公精神。能力目标文言文的诵读运用全面的辩证的发展的观点看部编版初中语文愚公移山优秀教案教学设计整理版讨论解决。学生自主阅读,质疑探究,教师指导。学情预想在小组活动中,预计会出现这样的问题,教师要抓住时机,因势利导。教师在学生充分交流的前提下,有意识地小结以下几点需积累的文言知识通假字通假主要用同音代替的方式,只是由于语音的演变,有些借用字和本字今天已不同音了。反返惠慧亡无厝措词多义且寓言故事和神话传说。我们今天所学的这篇愚公移山就是古代寓言中的名篇,它有比较完。

6、对话,它不仅能在情节发展中起推动作用,而且不同的问话表达了不同的语气,还可以表现人物不同的思想情态。分析愚公妻和智叟对愚公平险的对话。其妻献疑曰以君之力,曾不能损魁父之丘,如太闷,就上前问她老婆婆,您磨铁杵做什么老婆婆说我在磨针呢。李白吃惊地问哎呀,铁杵这么粗大,怎么可能磨成细针呢老婆婆笑呵呵地说只要天天磨,铁杵就能越磨越细,还怕磨不成针吗聪明的李白听后,再联想到自己,感到非常惭愧,于是变转身回到书屋努力学习。从此,他在心里牢牢的记住了只要功夫深,铁杵移山的结果是怎么样的现在请大家根据课文内容计算下,参加移山的共有多少人你怎么知道愚公也参加了呢遂率子孙荷担者夫移山这事做起来难吗难,我们从课文中找出句子来说明。板书难方百里,高万仞移山难人,人数少工具简陋时间漫。

7、文。复述的要求语言要准确,故事情节要完整,在此基础上可以再生动些。请同学们先在小组内复述。如果有不会解释的词句,可以先在小组内讨论,还不能解决的,就举手,大家讨论解决。学生自主阅读,质疑探究,教师指导。学情预想在小组活动中,预计会出现这样的问题,教师要抓行王屋何且焉置土石河曲智叟笑而止之曰甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之毛,其如土石何过渡愚公的妻子和智叟都反对愚公移山,他们的理由有什么相同的地方同认为没有办法处理挖下来的土石学法指导近似之迹,不可不察,读书时经常注意从近似之迹的比较中找出它们的相异之处,就可以发展我们的语句的语气处理,并朗读。教师点评。生字生词可以参考注释,借助工具书,落实字词,自疏文意,有疑难之处,小组讨论解决。,复述故事。联系语境。

8、,突破难点。部编版初中语文愚公移山优秀教案教学设计整理版。解决以下问题太行王屋山的规模怎么样愚公当时的状况如何愚公为什么要移山,移山的目标如何移山优秀教案教学设计整理版。学生试读分析智叟的形象愚公妻献疑是出于对愚公的关心和担心,智叟笑则是出于对愚公的轻视和嘲笑,由此可以看出,面对困难时,智叟是怎样的态度他是个怎样的人畏难而止自作聪明分析愚公的形象智叟自作聪明地反对愚公移山,愚公针锋相对地驳斥智叟的反对和嘲笑我们起读任何事情都能成功。没错,这则故事告诉的正是这个道理,大家都懂得这个道理,我想大家应该也做得到。好,那么今天就让我们起来学习篇与这则故事有异曲同工之妙的的寓言故事愚公移山,认真体会下这则寓言告诉我们的道理。文学常识分钟从文中注解我们看到这则寓言选自列。

9、。学生自主阅读,质疑探究,教师指导。学情预想在小组活动中,预计会出现这样的问题,教师要抓标文言文的诵读运用全面的辩证的发展的观点看问题,提高分析问题的能力。情感目标学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。部编版初中语文愚公移山优秀教案教学设计整理版。教学重点理解本文寓意及愚公精神。教学难点培养多角度分析问题的能力。课时安排教学方法讨论法问答法讲解法教学设计认识,受到教育,古为今用,丰富学生对客观世界的认识,发展学生的情感和价值观。学生试读分析智叟的形象愚公妻献疑是出于对愚公的关心和担心,智叟笑则是出于对愚公的轻视和嘲笑,由此可以看出,面对困难时,智叟是怎样的态度他是个怎样的人畏难而止自作聪明分析愚公的形象智叟自作聪明地反对愚公移山愚公反驳智叟的话。学生。

10、整的故事情节,又带有神话色彩,历来脍炙人口。列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之。寓言寓言这种体裁的特点是寄托定的道理在种比喻性的虚构的短小故事中,往往带有讽刺或劝诫的意味。部编版初中语文愚公之。寓言寓言这种体裁的特点是寄托定的道理在种比喻性的虚构的短小故事中,往往带有讽刺或劝诫的意味。请大家再看课文,对照注释。复述课文。复述的要求语言要准确,故事情节要完整,在此基础上可以再生动些。请同学们先在小组内复述。如果有不会解释的词句,可以先在小组内讨论,还不能解决的,就举手,大家婆笑呵呵地说只要天天磨,铁杵就能越磨越细,还怕磨不成针吗聪明的李白听后,再联想到自己,感到非常惭愧,于是变转身回到书屋努力学习。从此,他在心里牢牢的记住了只要功夫深,铁杵磨。

11、。复述的要求语言要准确,故事情节要完整,在此基础上可以再生动些。请同学们先在小组内复述。如果有不会解释的词句,可以先在小组内讨论,还不能解决的,就举手,大家抓住时机,因势利导。教师在学生充分交流的前提下,有意识地小结以下几点需积累的文言知识通假字通假主要用同音代替的方式,只是由于语音的演变,有些借用字和本字今天已不同音了。反返惠慧亡无厝措词多义且,况且易为易固献奉献曾ē甚至竟然荷荷花磨成针的道理,发奋图强,用功学习。讲得非常好。那你们知道这则故事告诉了我们什么道理呢生只要我们有恒心,有毅力,做任何事情都能成功。没错,这则故事告诉的正是这个道理,大家都懂得这个道理,我想大家应该也做得到。好,那么今天就让我们起来学习篇与这则故事有异曲同工之妙的的寓言故事愚公移山。

12、子汤问,列子这部书中保存了很多的古代讨论解决。学生自主阅读,质疑探究,教师指导。学情预想在小组活动中,预计会出现这样的问题,教师要抓住时机,因势利导。教师在学生充分交流的前提下,有意识地小结以下几点需积累的文言知识通假字通假主要用同音代替的方式,只是由于语音的演变,有些借用字和本字今天已不同音了。反返惠慧亡无厝措词多义且真体会下这则寓言告诉我们的道理。文学常识分钟从文中注解我们看到这则寓言选自列子汤问,列子这部书中保存了很多的古代寓言故事和神话传说。我们今天所学的这篇愚公移山就是古代寓言中的名篇,它有比较完整的故事情节,又带有神话色彩,历来脍炙人口。列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物部编版初中语文愚公移山优秀教案教学设计整理版思维能力。自由朗。

参考资料：

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