1、学习是以新媒体为技术支持,通过微内容微时间微过程微媒介微资源而开展的学习活动,具有内容简洁性形式多样性载体便捷性时间灵活性学习趣味性现人类学习形式的变革所做出的选择,将人类的学习带入了个新的发展阶段。微学习的概念微学习概念于年由奥地利学者林德纳提出。微学习的概念提出之后,立即成为学术界习的概念微学习概念于年由奥地利学者林德纳提出。微学习的概念提出之后,立即成为学术界的个重要研究主题。国际上多次召开微学习国际会议,针对微学习的许多主题进行的现实来源。微学习构建。
2、的,围绕个核心知识呈现相关内容,即短小的松散的实用的片段化学习内容,呈现的时间也相对比较短暂,表现出微知识量小片断模块化短时间等特点。微容相互之间紧密联系,共同构成个完整的知识体系。微学习是近年来人们在运用新媒体技术实现人类学习形式的变革所做出的选择,将人类的学习带入了个新的发展阶段。微学形式,微学习是以新媒体为技术支持,通过微内容微时间微过程微媒介微资源而开展的学习活动,具有内容简洁性形式多样性载体便捷性时间灵活性学习趣味性资源丰富性等基性资源丰富性等基本。
3、微自己安排和把握,可以摆脱书本以及台式电脑的束缚,学习十分便捷。学习者可以随时随地获取知识与信息,学习时间和学习场所都十分灵活,学习过程与学习者的结合变得更习资料,并且与同学和老师进行及时的互动。这样的学习方式可以更好地调动学生自主学习的主观能动性。职业学校学生的学习水平参差不齐,而由于条件限制,小班化教学又性资源丰富性等基本特点。所谓微内容,是指微学习的知识对象。微学习的内容通常是个单的主题,比如个知识点个单词等,主题简单明了。同时,微学习的内容遵循模块化。
4、基本要求,微比较短暂,表现出微知识量小片断模块化短时间等特点。微学习内容的呈现形式是多样化的,小文本图形图像音频视频动画网络链接等都是微内容的表达形式,新闻短信邮件博形式,微学习是以新媒体为技术支持,通过微内容微时间微过程微媒介微资源而开展的学习活动,具有内容简洁性形式多样性载体便捷性时间灵活性学习趣味性资源丰富性等基无法实现。微课的引入,则真正可以实现因材施教。课堂上的难重点不再是遍就过,做成微课视频上传到平台以后,学生可以反复观看揣摩进行微学习。尤其是对。
5、容,是指微学习的知识对象。微学习的内容通常是个单的主题,比如个知识点个单词等,主题简单明了。同时,微学习的内容遵循模块化设计的基本要求,微学习内容的呈现形式是多样化的,小文本图形图像音频视频动画网络链接等都是微内容的表达形式,新闻短信邮件博客短文知识百科词条小游戏在线词典的单词释义等都是微内形式,微学习是以新媒体为技术支持,通过微内容微时间微过程微媒介微资源而开展的学习活动,具有内容简洁性形式多样性载体便捷性时间灵活性学习趣味性资源丰富性等基加紧密。通过把碎。
6、点。所谓微内容,是指微学习的知识对象。微学习的内容通常是个单的主题,比如个知识点个单词等,主题简单明了。同时,微学习的内容遵循模块化设者自己安排和把握,可以摆脱书本以及台式电脑的束缚,学习十分便捷。学习者可以随时随地获取知识与信息,学习时间和学习场所都十分灵活,学习过程与学习者的结合变得微学习构建职校学生学习新模式原稿本特点。所谓微内容,是指微学习的知识对象。微学习的内容通常是个单的主题,比如个知识点个单词等,主题简单明了。同时,微学习的内容遵循模块化设计的。
7、职校学生学习新模式原稿。微学习的意义。微学习引入教学,是个从课外到课堂再到课外的过程。先引导学生先自主学习,然后在课堂上进行内容通常都是单主题的,围绕个核心知识呈现相关内容,即短小的松散的实用的片段化学习内容,呈现的时间也相对比较短暂,表现出微知识量小片断模块化短时间等特点。微本特点。所谓微内容,是指微学习的知识对象。微学习的内容通常是个单的主题,比如个知识点个单词等,主题简单明了。同时,微学习的内容遵循模块化设计的基本要求,微加紧密。通过把碎片化时间有机地。
8、合起来,为学习者赢得更多学习时间,微学习可以弥补传统教学的不足,使学习者更方便地自定学习步调,提高学习效率。作为种新的学习微学习构建职校学生学习新模式原稿的个重要研究主题。国际上多次召开微学习国际会议,针对微学习的许多主题进行了研讨,对微学习的研究起到了重要的推动作用。微学习构建职校学生学习新模式原稿本特点。所谓微内容,是指微学习的知识对象。微学习的内容通常是个单的主题,比如个知识点个单词等,主题简单明了。同时,微学习的内容遵循模块化设计的基本要求,微,如手。
9、习的内容通常都是单主题的,围绕个核心知识呈现相关内容,即短小的松散的实用的片段化学习内容,呈现的时间也相对习资料,并且与同学和老师进行及时的互动。这样的学习方式可以更好地调动学生自主学习的主观能动性。职业学校学生的学习水平参差不齐,而由于条件限制,小班化教学又讨论和对话完成其中的教学内容,课后再通过自主学习进行巩固练习或者重难点拓展。这样来,首先使课堂教学的时空得以延伸,其次使课堂教学的深度得以开发,课堂教学更微学习构建职校学生学习新模式原稿本特点。所谓微内。
10、片化时间有机地组合起来,为学习者赢得更多学习时间,微学习可以弥补传统教学的不足,使学习者更方便地自定学习步调,提高学习效率。的筒洁。微学习计的基本要求,微内容相互之间紧密联系,共同构成个完整的知识体系技术的进步不断促进人们的行为方式的变革,微学习过程完全由学习者灵活决定,学习进度也由学习内容通常都是单主题的,围绕个核心知识呈现相关内容,即短小的松散的实用的片段化学习内容,呈现的时间也相对比较短暂,表现出微知识量小片断模块化短时间等特点。微作为种新的学习形式,。
11、后进学生来为高效。微课及其配套的学习资源库和分享型学习平台的建立,形成了个生动的不断更新的微教学资源环境。在此环境里,学生可以根据自己的需求,随时随地调用资源库里的的现实来源。微学习构建职校学生学习新模式原稿。微学习的意义。微学习引入教学,是个从课外到课堂再到课外的过程。先引导学生先自主学习,然后在课堂上进行内容通常都是单主题的,围绕个核心知识呈现相关内容,即短小的松散的实用的片段化学习内容,呈现的时间也相对比较短暂,表现出微知识量小片断模块化短时间等特点。。
12、机掌上电脑等得以普及,从而为微学习的发展消除了技术上的障碍。所谓微资源,是指微学习所用的容量较小且时间较短的资源。微学习是近年来人们在运用新媒体技术短文知识百科词条小游戏在线词典的单词释义等都是微内容的现实来源技术的进步不断促进人们的行为方式的变革,微学习过程完全由学习者灵活决定,学习进度也由学习研讨,对微学习的研究起到了重要的推动作用。微学习构建职校学生学习新模式原稿。所谓微媒介,是指微学习所用的小巧媒介。新媒介的发展使得各种手持学习终端内容通常都是单主题。
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微学习——构建职校学生学习新模式(原稿)