1、努力为基础，以合作学习为核心，以适度竞争促发展”，故而无论对于小组的学习目标，还是社会技能目标，其评测标准应该运用标准能照评价，偶尔佐以常模参照评价，要使小组内的成功机会人人均等，要更多的体现合作以致共同进步，减少竞争的因素，让每个学生都能意识到自己的优点，都能看到自己的发展方向，进来最大可能的提高学生学习及合作的积极性合作学习与课堂教学读书心得为了从理论层次研究如何提高小组合作的有效性，我认真研读了合作学习与课堂教学结合我市我校正在进行的学讲方式，我从中发现了提高小组合作有效性的诸多理论支持与实践模型，进步提高了我对于学讲计划的认识，对于小组合作有效性提。

2、的木方木板准备抢险用的绝缘手套绝缘鞋准备抢险用的车辆准备警示标志用的红帽子警戒条旗反光背心警示灯。项目部针组织对事故应取的技术措施立即组织应急救援小组人员及专业电工携带抢险料具进入抢险现场由专业电工穿戴绝缘防护用具，迅速切断电源，或用绝缘物体拉断电线，切忌用金属或用湿手去拉电线，断电之前严禁去拉触电者以防连锁触电施工时挖断地下电缆碰触高压线，必须速报应急服务机构进行断电如发生社会停电，示其抢修时间长短，联系发电机，进行临时供电，以减少对社会的影响对于因触电导致伤员心跳停止，应在断电后，原地仰卧放平，连续的进行人工呼吸，直到医护人员到场材料人员负责备存救援工。

3、绝缘防护用具，迅速切断电源，或用绝缘物体拉断电线，切忌用金属或用湿手去拉电线，断电之前严禁去拉触电者以防连锁触电施工时挖断地下电缆碰触高压线，必须速报应急服务机构进行断电如发生社会停电，示其抢修时间长短，联系发电机，进行临时供电，以减少对社会的影响对于因触电导致伤员心跳停止，应在断电后，原地仰卧放平，连续的进行人工呼吸，直到医护人员到场材料人员负责备存救援工作中所必须的抢险物资及供应。准备抢险用的急救药箱简易担架准备抢险用的灭火器准备抢险用的照明设备准备抢险用的木方木板准备抢险用的绝缘手套绝缘鞋准备抢险用的车辆准备警示标志用的红帽子警戒条旗反光背心警示灯。。

4、讯方法，发布相关人员通讯录，保证联系畅通。公司工程部电话工程部，或公司发布的相关人员通讯录。抢险报警电话治安消防急救管理单位的工程抢险电话。为保证生产安全，各部门按事故应急救援预案的相关内容加强安全管理，有详细的技术交底及安全技术交底，避免各种安全事故的发生，为促进公司发展，提高公司社会信誉度，坚决执行安全第，预防为主的安全生产方针。电力电信光缆断损事故应急救援预案根据安全生产法及公司程序文件规定，公司建立电缆断损施工安全事故应急救援预案制度。电力电信光缆断损安全隐患包括掉闸社会停电触电通讯中断等。启动应急预案的程序为公司主管经理对各相关部门发布启动令，项。

5、的小组合作学习，定会存在许多问题，很多问题的发现与解决并不是教师个人闭门造车就可以解决的。教师可以积极的发现问题解决问题，并水平变成了现实发展水平。这要求我们在目标设定任务选择材料准备上要考虑到每组孩子们的最近发展区，切从实际出发，实事求是，尊重学习的规律性，充分激发学生的兴趣点，引发他们高昂的学习热情。我们现在运用的学讲方式小组合作学习，主要是基于，综合拼图法，大多采用小组讨论与三步采访法内外圈等方法相结合，为了保证的有效实施，小组合作学习的有效性，的基本环节还是必不可少的，诸如作业单答案单测试题观察纸记分纸，对于这些基本环节可能存在的细节问题，要及时的。

6、作中所必须的抢险物资及供应。准备抢险用的急救药箱简易担架准备抢险用的灭火器准备抢险用的照明设备准备抢险用的木方木板准备抢险用的绝缘手套绝缘鞋准备抢险用的车辆准备警示标志用的红帽子警戒条旗反光背心警示灯。项目部针组织对事故应急救援预案应进行演练。公司工程部负责日常的项目部抢险物资措施等落实情况的监督检查。发生事故后应注意以下问题。如有受伤人员立即送往附近医院进行抢救避免受伤人员二次伤害如出现死亡事故应保护现场，及时通知主管经理事故现场如抢救伤员需移动有关设施前，应对物体痕迹状态等进行影录标记制图，保证资料的完整真实。保证通信畅通应急救援小组主要人员预先确定通。

7、高的可操作性的信心。学讲方式在我校的进行之中，首先呈现出需要解决的问题就是小组合作的低效无效。曾几何时，我直从教师的设计目标与小组组员的行为方面去考虑，拜读了合作学习与课堂教学之后，才发现小组合作学习低效性的形成原因是多方面的，而解决的方式需要我们用综合的思维去考虑问题，从教师与学生双角度运用系统优化的方面去解决问题。作为教师，需要对学讲方式课堂深入理解，“小组合作学习”绝不是教师时说说，而需要教心认真思考精心设计，充分准备。明确分组方法课前准备课堂实施课后评价各个阶段的方法与细节，从各个环节提高小组合作的有效性。小组合作学习有效性的提高，并不只是对于教材。

8、知识的掌握，恰当的社会技能是才是合作学习的前提。学生生中需要用到很多社会技能，从而建立正常的人际关系，小组合作中团队间的交流合作展示质疑倾听学习等，都需要定的社会技能。社会技能目标，学业目标的达成需要评价，社会技能目标实现程度也需要评价，对于教师需要确定孩子们需要学习的社会技能目标，并加以教授培训鼓励观察评价。自我反思可以使我们发现以前教学过程中存在的经验及教训，教师需要积累事实材料，加强自我评估，并多与同仁们交流。俗话说当事者迷，我们在学讲方式下的小组合作学习，定会存在许多问题，很多问题的发现与解决并不是教师个人闭门造车就可以解决的。教师可以积极的发现人。

9、堂实施课后评价各个阶段的方法与细节，从各个环节提高小组合作的有效性。小组合作学习有效性的提高，并不只是对于教材知识的掌握，恰当的社会技能是才是合作学习的前提。学生生中需要用到很多社会技能，从而建立正常的人际关系，小组合作中团队间的交流合作展示质疑倾听学习等，都需要定的社会技能。社会技能目标，学业目标的达成需要评价，社会技能目标实现程度也需要评价，对于教师需要确定孩子们需要学习的社会技能目标，并加以教授培训鼓励观察评价。自我反思可以使我们发现以前教学过程中存在的经验及教训，教师需要积累事实材料，加强自我评估，并多与同仁们交流。俗话说当事者迷，我们在学讲方式下。

10、想到做到解决到。在小组合作学习中，合作任务的设计无疑是提高小组合作有效性的核心内容，教师在设计合作任务时，需要充分了解学情教情，了解每个学生的最近发展区，充分研读教材，并分析学生实际生活中的兴趣点与教材知识的契合之处，要做到有的放矢。认真研究教材，寻找学习内容中的重点难点与学生生活的契合之处，从而确认突破口，将学习内容中的重难点设计为小组合作学习的问题及任务深入了解学生，寻找学生的最近发展区域，学生感兴趣的点，从而设计出高质量的学习任务。同时要使各个子任务之间要有定内在联系，并能构成梯度难易度。使学习内容形成由易而难的认知规律。小组合作学习要本着“以个体化。

11、目部经理在发生上述安全事故时，必须在第时间上报公司主管经理。按预案迅速采取有效措施组织抢救，同时判断事故的大小，是否要求应急服务机构的帮助。项目部救援人员组成项目经理技术安全材料救援人员等，成立事故应急救援小组，项目经理负责组织救援工作。安全人员救援工作中应采取的安全措施进行现场抢险安全技术交底组织救援人员立即在现场米半径以外，封闭现场，设置警戒线保证抢险人员自身安全，同时避免被救助人员二次伤害。夜间抢险有充足的应急照明设备派专人在各相关路口，疏导交通技术人员救援工作中应采取的技术措施立即组织应急救援小组人员及专业电工携带抢险料具进入抢险现场由专业电工穿戴。

12、救援工作中应采取的技术措施立即组织应急救援小组人员及专业电工携带抢险料具进入抢险现场由专业电工穿戴绝缘防护用具，迅速切断电源，或用绝缘物体拉断电线，切忌用金属或用湿手去拉电线，断电之前严禁去拉触电者以防连锁触电施工时挖断地下电缆碰触高压线，必须速报应急服务机构进行断电如发生社会停电，示其抢修时间长短，联系发电机，进行临时供电，以减少对社会的影响对于因触电导致伤员心跳停止，应在断电后，原地仰卧放平，连续的进行人工呼吸，直到医护人员到场材料人员负责备存救援工作中所必须的抢险物资及供应。准备抢险用的急救药箱简易担架准备抢险用的灭火器准备抢险用的照明设备准备抢险用。

参考资料：

[1]数学把整数加法运算定律推广到小数课件（优） 编号202（第14页，发表于2022-06-24 19:59）

[2]数学把整数加法运算定律推广到小数课件（优） 编号206（第14页，发表于2022-06-24 19:59）

[3]数学把整数加法运算定律推广到小数课件（优） 编号250（第14页，发表于2022-06-24 19:59）

[4]数学把整数加法运算定律推广到小数课件（优） 编号260（第14页，发表于2022-06-24 19:59）

[5]数学把整数加法运算定律推广到小数课件（优） 编号240（第14页，发表于2022-06-24 19:59）

[6]数学把整数加法运算定律推广到小数课件（优） 编号248（第14页，发表于2022-06-24 19:59）

[7]数学把整数加法运算定律推广到小数课件（优） 编号146（第14页，发表于2022-06-24 19:59）

[8]数学乘法的初步认识课件（优） 编号250（第13页，发表于2022-06-24 19:59）

[9]数学乘法的初步认识课件（优） 编号18060（第13页，发表于2022-06-24 19:59）

[10]数学乘法的初步认识课件（优） 编号258（第13页，发表于2022-06-24 19:59）

[11]数学乘法的初步认识课件（优） 编号18060（第13页，发表于2022-06-24 19:59）

[12]数学乘法的初步认识课件（优） 编号260（第13页，发表于2022-06-24 19:59）

[13]数学乘法的初步认识课件（优） 编号228（第13页，发表于2022-06-24 19:59）

[14]数学乘法的初步认识课件（优） 编号252（第13页，发表于2022-06-24 19:59）

[15]数学乘法的初步认识课件（优） 编号180（第13页，发表于2022-06-24 19:59）

[16]数学乘法的初步认识课件（优） 编号154（第13页，发表于2022-06-24 19:59）

[17]数学乘法的初步认识课件（优） 编号160（第13页，发表于2022-06-24 19:59）

[18]数学除法的初步认识课件（优） 编号258（第18页，发表于2022-06-24 19:59）

[19]数学除法的初步认识课件（优） 编号254（第18页，发表于2022-06-24 19:59）

[20]数学除法的初步认识课件（优） 编号18060（第18页，发表于2022-06-24 19:59）