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1、是我国享誉世界的珍贵历史文物，学生对举世无双的理解也就不言而喻了。是谁创造了这样的奇迹呢以此为导语引导学生来体会古代劳动人民那种举世无双的创造才能，并通过谈感受的方式激发学生的民族自豪感，学生定会赞叹道我国古代劳动人民这了不起,生活的外延有多大，语文的外延就有多大。我们应该树立种大语文观，把课内与课。

2、,秦兵马俑说课稿说教材编者意图秦兵马俑是义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级下册第六单元的第课，编者将它和圆明园的毁灭别了，语文课同编在个单元，目的在于让学生了解祖国的历史和灿烂文化，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。教材分析秦兵马俑课是篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大类型众多个。

3、。教学难点五年级学生虽有定的阅读理解能力，但秦兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，学生对于它的理解与想象会有很大的难度。所以，本课时的教学难点是感悟秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，感受秦兵马俑的精美，激发民族自豪感。二说教法直观演示法启发式教学法三说学法读中感悟法。合作学习法。

4、的教学重点。设计理念始终坚持以学生为主体，唤醒学生的主人翁意识，突出主体参与价值，体现语文学习实践性与独特体验的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，培养学生提出问题与解决问题的能力，获取新知识的能力，以及合作与交流的能力，努力打造开放而有活力的语文课堂。教学目标以三维目标为依据，结合教材的类型特点。

5、两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，学生对于它的理解与想象会有很大的难度。所以，本课时的教学难点是感悟秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，感受秦兵马俑的精美，激发民族自豪感。二说教法直观演示法启发式教学法三说学法读中感悟法。合作学习法。四说教学流程根话匣子下就打开了。这样既加深了对文本的理解。

6、性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。整篇文章条理清楚，语言生动，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生的描绘出来。因此，作者是如何写出兵马俑的规模宏大，怎样表现兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，便是本篇课文。

7、外联系起来，并达到学以致用的目的。为此我设计了如下的拓展训练前不久，我们游览了夹山森林公园，请仿照课文的写法，完成篇习作，题目自拟。第五环节课堂检测，学以致用检测题是对本节课内容的高度概括，以此检查学生的学习效果。以下是我设计的检测题。用线将兵马俑和它相应的特点连起来。将军俑配合默契军士俑利箭在弦骑。

8、兵俑斗志昂扬车兵俑有胆有谋弓弩手威风凛凛二加标点每件都是极为精美的艺术珍品仔细端详你会发现它们神态各异有的颔首凝神若有所思好像在考虑如何相互配合战胜敌手有的眼如铜铃神态庄重好像在暗下决心誓为秦国统天下作殊死拼搏有的紧握双拳勇武干练好像随时准备出征有的凝视远方好像在思念家乡的亲人走近兵马俑的身旁似乎还。

9、二课时。理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。认识冒号分号省略号的用法。能正确流利有感情地朗读课文。感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。教学重点理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。认识冒号分号省略号的用法。教学难点五年级学生虽有定的阅读理解能力，但秦兵马俑毕竟是。

10、，又丰富了文本内容，还训练了语言表达能力，积累了语感。第四环节回归整体，拓展延伸课文学到这里，引导学生再读过渡句兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，学生的感受就会更真切了，再引导回归文本的整体，学生对文本整体结构的感受自然就更明晰了，会达到与作者共鸣的效果。这时，引导读中心句举世无双的兵马俑。

11、，我确定了本课时的教学目标本课共分两课时教学，我执教的是第二课时。理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。认识冒号分号省略号的用法。能正确流利有感情地朗读课文。感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。教学重点理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。认识冒号分号省略号的用法。

12、能听到轻细的呼吸声三发挥想象，仿照课文第自然段，填空仔细端详，你会发现他们神态各异有的，好像有的，好像五说板书设计板书是课文内容的缩影。板书这样设计简洁明了，既高度概括课文主要内容，又能帮助学生整体理清课文思路，抓住重点内容。板书设计规模宏大秦兵马俑举世无双举世无双个性鲜明我国古代的劳动人民真了不起。

参考资料：

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[19]基于MATLAB的虚拟实验系统的设计（第48页，发表于2022-06-24 19:03）

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