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1、活动等情况给予反馈。为了充分发挥反馈的促进作用,还应对学生的学习态度和主动性等发面作出适当的评价。学生学习的情况怎样,这需要教师给予恰当地评价,以深化学生已有的学习动机,矫正学习中的偏差。在教学中使反馈与评价相结合,使评价与指导相结合,充分发挥信息反馈的诊断作用导向作用和激励作用,深化学生。

2、和心理学的角度出发,分析在职业学校数学教学中如何培养学生的学习动机,激发学生学习数学的兴趣。关键词职业学校数学教学学习动机培养学习动机是引起和维持个人学习活动,并使其朝向定学习目标进行的内部动力。学生是学习的主体,学生必须志于学,乐于学,才能取得良好的学业成绩,学习动机的有无与强弱对学生的。

3、互联系的过程。在职业学校中,数学教育将其作为专业课程的基础,强调其应用性,为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所需的数学基础知识,为专业知识的学习提供服务。因此,在教学中从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出相关的数学问题,这样可以引起学生兴趣,从而教学效果倍增。例如在导数概念的。

4、学基础较差,数学学习的积极性不高,对数学缺乏定的兴趣。在不少学生看来数学学习比较枯燥繁难,导致数学学习成绩普遍偏低,并使得有些需要相关数学知识的专业课程的学习受到不同程度的影响。数学作为门基础课,对学生的思维和创新能力的培养都起着重要的作用,而这些都是职校学生需要锻炼加强的方面。因此,在职。

5、实例或与专业相结合的实例中引出相关的数学问题,这样可以引起学生兴趣,从而教学效果倍增。例如在导数概念的教学中,除举出书本上生进步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现纠正,调整学习的进度,使用合适的学习策略来完成学业任务。让学生及时了解自己的学习结果及反馈,可以加强其进步学习的动机。因为知。

6、习影响至关重要。因此,保持定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件,倘若学生缺乏足够的学习动机,即使教给他们最好的认知策略,仍会无法运用。所以,培养和激发学生的学习动机,既是教学的手段,又是教学的目的和任务。目前,由于受到招生生源等方面的影响,职业学校学生的知识水平参差不齐,绝大部分学生的。

7、习数学的动机。在学习中,教师可以通过种种信息反馈对学生作出适时恰当准确的评价,不仅对学生学习活动方式的改进具有调节功能,而且对学生的学习动力也有较大的激发作用,学生就会以积极的情绪去学习数学。大部分心理学家认为,强烈的学习动机是保证学生学好前提,没有这个前提其他的都谈不上。对于职业学校的学。

8、来讲,要想让他们学好数学这门课,首先必须培养学生的良好学习动机,有了学习动机之后,才会让学生对数学学习有兴趣,才能变被动为主动,从而掌握数学基础知识和基本技能,进步培养学生的数学学习能力。参考文献叶澜教育学原理北京人民教育出版社,张大均教育心理学北京人民教育出版社,明廷桥学习动机的产生和数。

9、生学习积极性的源泉。学生学习动机的形成及发展其实质是心理需要的唤起和形成,是心理需要与能满足他的目标相互联系的过程。在职业学校中,数学教育将其作为专业课程的基础,强调其应用性,为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所需的数学基础知识,为专业知识的学习提供服务。因此,在教学中从学生熟悉的生活。

10、学习结果后,既能看到自己的进步,提高学习热情,增加努力程度,又能发现自己的不足,激起上进心,克服缺点,改正,争取更好的成绩。如果学生在学习很长时间之后,仍不能知道其进展情况和所取得的成就水平,不能指望学生会继续保持巨大的学习热情。在教学中,教师要注意课堂上的及时反馈,同时要注意及时对作业测。

11、学校数学教学中培养学生的学习动机显得尤为重要。笔者根据多年的职教数学教学经验,谈谈在数学课堂中培养学生学习动机的体会。教学中渗透学生专业类知识,引起学习动机学生的学习动机产生于需要,需要是学生学习积极性的源泉。学生学习动机的形成及发展其实质是心理需要的唤起和形成,是心理需要与能满足他的目标。

12、学习动机的培养湖北师范学院学报自然科学版李同吉,徐朔中职生学习动机学习策略自我调节和归因风格特点研究职业技术教育尹立娜浅论数学学习最佳心态和学习动机的培养辽宁教育谈职业学校数学教学中学生学习动机的培养摘要学习动机是学习活动顺利进行的重要支持性条件。文章根据职业学校学生数学学习的现状,从教育。

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