1、力消灭六国呢动手又动脑远交近攻各个攻破由以上内容合课本总结秦统六国原因客观原因主观原因假如你是秦始皇嬴政，面对刚刚建立起来的大帝国切要做的是什么问题探究二秦朝中央集权制度的建立皇帝制度的建立通过排演话的方式来进行学习，由同学分别扮演秦始皇和各大臣，演出皇帝名称的来历，制度建立的过程，。
2、课后反思说教材教材的出处本课选自人教版普通高中课程标准实验教科书历史必修第单元第课。编者的意图秦朝中央集权制度的形成是普通高中课程标准实验教科书历史必修Ⅰ第单元第课。在此之前，学生已学习了夏商西周的政治制度，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。教材的内容地位和作用本课内容在本单元中起着承。
3、来说明问题，启发引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。教学目标三维体知识与技能过程与方法情感态度与价值观识记秦朝的统，皇帝制度的建立，秦朝中央政权组织的构成和郡县制度秦巩固统的措施理解理解中央集权制的概念，皇权至上的特点运用比较法分析。
4、的产生发展,相映成趣,相映生辉要理解东西方不同政治制度产生的原因及其影响,就应该在掌握不同政治制度的基础上,进行比较和分析研究。二说课标要求高中历史新课程标准对这节内容作了这样的要求知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响三说学情我所授课对象是高学。
5、秦巩固统的措施理解理解中央集权制的概念，皇权至上的特点运用比较法分析郡县制与分封制的利与求进步，从而培养学生的合作意识，这也是新课改中所提倡的种学习方式。教法学法四教学手段运用多媒体，板书相结合的方法进行讲授三说教学过程教学过程讲授新课秦朝中央集权制度的形成秦统六国二秦朝中央集权制度的。
6、上启下的作用，占据重要地位。从纵向看,专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝开创的专制主义中央集权制度，为历代统治者继承和发展，对以后我国两千多年的统的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。从横向看,“中国古代中央集权制度”的形成和发展与以古代希腊罗马为代表的西方民主政治。
7、增加学习兴趣较为完备的中央集权制度郡县制的实施三秦朝中央集权制度的作用与影响通过与夏商西周政策的对比通过历史人物对秦朝中央集权制的评价结合书本进行小组讨论课堂小结秦朝以后，随着历史的发展，中央集权和地方分权的斗争在历史上不断上演，专制的皇权也越来越强化，到明清时期君主专制中央集权。
8、政治制度发展到顶峰，并且也越来越成为中国历史发展进步的障碍。在今后的学习中，同学们会有更加深刻地认识。布置作业以史为鉴是中国传统，依靠强大的力量建立起来的秦帝国短短十年历二世而亡，成为后世重要的史鉴之唐朝柳宗元认为“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰宰县令此其所以为得也。不数载。
9、习的兴趣，课堂上教师应该以饱满的情绪营造愉悦的氛围，用图片图表等媒介来说明问题，启发引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。教学目标三维体知识与技能过程与方法情感态度与价值观识记秦朝的统，皇帝制度的建立，秦朝中央政权组织的构成和郡县制度。
10、形成三秦中央集权制度的作用和影响秦的统古风李白秦王扫，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾雄才。收兵铸金人，函谷正东开。问题设置诗中第句提到的“秦王扫，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。”是指什么历史事件在那个群雄逐鹿中原的战国时期,秦朝为什么能够异军突起而有势。
11、生，他们经过初中的学习，有定的学习基础和学习技能，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。本课的专业术语名词概念较多，内容枯涩缺少趣味，所以教学中应调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，课堂上教师应该以饱满的情绪营造愉悦的氛围，用图片图表等媒介。
12、而天下大坏，其有由矣亟役万人，暴其威刑，竭其货贿负锄梃谪之徒，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。柳宗元封建论结合课文，你同意柳宗元的说法吗请说说你的理由，字左右。普通高中课程标准实验教科书历史必修第单元第二课秦朝中央集权制度的形成课程资源教学目标教学过程。
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秦朝中央集权制度的形成——说课课件