1、心理相容双向交流相互尊重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的班主任在与学生进行对话时，除它对人格塑造所起到的作用不可忽视，在种程度上甚至可以影响到个人的未来。正是抱着这种心态，丝毫不敢有所松懈，希望不仅能在知识方面传道，更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。经过个学期的努力，由我担任班主任的高十班，班级有凝聚力，学生乐观向上，学习主动性强，形成了很正气的班风。在这段时间的班主任工作中，我的收获不少，感受颇多。如何加强班级建设，创建充满活力，有凝聚力的班集体呢下面是我的几点看法，信任学生，放开手脚高十班入学时有人。
2、说的去做了，但其实心里并不定信服于你。尊重学生就要把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生的进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长，同时严格要求他们，严格要求也是尊重他们。四，关心体贴爱护学生转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。我在教学工作中，深深地体会到情是心灵的钥匙，爱是教育的基础，深厚融洽的师生之情带来的是轻松愉快的气氛及高质量的教育教学效果，因此，做名优秀教师的首要任务就是要像关心自己的亲人样去关心爱护班内的每位学生。学生是很敏感的，他们会在第时间发现并感觉到老师的爱。如位学生昨天生病了，打个电话问候声就不失为种师生关系的良好开端，今天来了之后，你的声好点了吗会令他感觉到老师是真心关心他天气冷了，问句别忘了加件衣服会令人倍感亲切所有这些都处处体现了对学生的爱，而旦你付出了真心的爱，那是定会有回报的，那。
3、。不会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生包括小邓，问题已经大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习随便翘课的风气如果不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了小事化大的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是件小事，属于集体翘课行为，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是很好，。
4、有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂些。在班级管理的过程中，我很明确的点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，切当从了解开始。如果老师不能了解贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育入心入脑的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。二案例描述我班里有位同学，名叫小邓化名。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有次在历史。
5、出，好的建议我定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每个人实现自己的理想„小邓边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，边跑我还边对他说小邓，看着脚下，你的每步都有个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每个脚印„就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。出乎意料的是，第二天我收到了小邓的封信，信的大概意思是开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他„也从此对我产生了抵触心理。
6、就是亲其师，从而信其道，无行中形成种积极的热情与动力，学生会以刻苦的学习态度优良的学习成绩来报答你对他的爱。多萝茜洛诺尔特说，个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信如果生活在表扬之中，他就学会了感激如果生活在接受之中，他就学会了爱如果生活在认可之中，他就学会了自爱如果生活在承认之中，他就学会了要有个目标„„在教学和班级管理工作中，如果能做到以学生为本，用爱去真心体会学生们的世界，相信他们定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆，开始他们快乐的人生之旅。高中德育案例分析高中德育案例分析背景我所管理的高七班，共有学生人。相较于高年级的其他个班，我们班的特点是男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没。
7、包括名韩国籍学生，其中男生人，女生人。从高军训开始，通过观察我发现，我们男生训练热情高涨，训练质量很高，集体荣誉感很强，这是优点，但有些男生表现欲过强，希望能引起大家的重视，其中以同学最为突出。在训练时他表现得极为突出，对同宿舍的同学很热情，主动照顾身体不舒服的同学。为了为最后的文艺表演排练节目，最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评过次。女生普遍训练踏实，较为细心。我没有对过分表现的学生予以压制，而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征，以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历，任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后，虽然嘴上说不想担任职务，从的脸上我看到了丝惊讶和得意的表情，更加坚定了这样做的决心。经过个学期的实践，也证明了当初的决定没有错，。
8、选择相信学生，给他们机会展示自己，既稳定了本人及周围同学的情绪，也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信，获得其他同学的认可。这样就形成了互相促进的良性循环。二用学生的眼光来看问题。记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过人，生来是平等的。老师和学生也应是平等的，但是，我想这只是在人格上才应该是这样的。在学识上，老师和学生绝对不应该是平等的，老师永远应该站得比自己的学生高，此所谓学高为师。老师得有桶水甚或是更多的水，才能够去装满学生所持的不同的杯。我们提倡老师要与学生平等指的是老师要学用学生的眼光去看问题。这样你才能知道学生需要什么，切合实际地将学生原本所持有的不同尺寸，不同形状的杯子装满，让他们有满足感与幸福感。在教学活动中，教师要以学生学习的合作伙伴的角色出现学生的面前，从学生的心理角度出发，与学生共同讨论探究，在适当。
9、下来，进行了个别谈话。他的眼神开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说„小邓，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人„你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来起克服起进步„互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提。
10、。但是昨天我的席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他定努力改正„看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流，但这封信使我体会到我的工作对个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成只只细腻各异的钥匙，架设起座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。三案例分析及反思我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融。
11、课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室„事后他向历史老师承认，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。但之后不久的件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进步的教育，让他自己管理自己真的不是件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。
12、地方给予点拨，引导学生自己发现问题，解决问题。现在，我每天在处理班级事务之前与之后都不忘提醒自己我所做的切尊重了学生的权利了吗三，尊重肯定赞扬学生尊重学生，以肯定赞扬来代替指责批评。学生不是物品，我们应该把学生当作具有自己的思想感情性格等个人品质的人来对待，即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情，不带偏见，要让每个学生都抬起头来走路。多跟自己的学生说你行，你能行。也许，在天，你会发现，他真的做得很好，你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评个学生，也应该先肯定他的优点，然后再接着跟他说如果你能„„的话，那就会„„这样做了之后，你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情，既让你的学生虚心接受了你的观点，又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突，而且，这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多，直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话，照你所。
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