1、实别如下重点线面垂直的定义判定定理及其应用。难点判定定理的证明。二教学目标根据新课程标准对知识技能传授过程与方法情感教育三者统的要求和教材的特点结合学生的认知规律和实际情况，确定本节课的教学目标为知识与技能理解并基本掌握线面垂直的定义及其判定定理，能初步应用它们解决些相关问题。二过程与方法借助所学知识观察基本模型并实际操作，参与问题解决，体验处理问题的方式方法。三情感态度与价值观增强学生的学习兴趣，树立学生不断探索新知的精神，形成事物间相互转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点，并通过图形体会立体美对称美，提高数学审美意识。三教学方法与手段数学教学就是数学活动。
2、术的形式抒发自己对大自然的美好情感。最后我说说我的教学过程故事导入这里我设计个啄木鸟看病的，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲啄木鸟设计提问故事里是谁给树爷爷治好了病学生回的由几部分组成它是怎样进行捕食的在学生回答的基础上老师总结下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有个初步的了解三接下来我设计了个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的些难唱的地方创设了个情景加以定的练习。我出示棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，。
3、的重要依据之，由于线面垂直判定定理的推导过程比较复杂抽象，根据教材的要求，特点以及学生的实际确定重点和难点分别如下重点线面垂直的定义判定定理及其应用。难点判定定理的证明。二教学目标根据新课程标准对知识技能传授过程与方法情感教育三者统的要求和教材的特点结合学生的认知规律和实际情况，确定本节课的教学目标为知识与技能理解并基本掌握线面垂直的定义及其判定定理，能初步应用它们解决些相关问题。二过程与方法借助所学知识观察基本模型并实际操作，参与问题解决，体验处理问题的方式方法。三情感态度与价值观增强学生的学习兴趣，树立学生不断探索新知的精神，形成事物间相互转化和理论联系。
4、总结使学生对本节课的主要内容有个全面的了解，同时也为学生以后的学习指明了努力的方向。巩固本节课内容，进步加以掌握。板书设计直线与平面垂直的判定定理线面垂直的定义二线面垂直的判定定理三练习证明通过实物和小实验情境的创设，增强学生的感知认识，再经过步步有梯度的提问，使学生逐渐从感性认识过度到理性认识，提高学生认识问题的深度，达到培养学生数学思维能力的目的。同时为更好培养学生的空间观察和想象能力，利用几何画板等多媒体手段，帮助学生把立体图像的事物抽象成几何图形，并把它们画出来。直线与平面垂直的判定说课稿本节课位于中学数学实验教材北师大版第二册下。下面我从教材分析教。
5、学目标的确定教学方法与手段的应用和教学过程的设计四个方面来汇报我对这节课的教学设想。教材分析地位和作用空间直线和平面的位置关系是立体几何的基础知识，学好这部分知识对于学生建立空间观念实现从认识平面图形到认识立体图形这飞跃是非常重要的步，直线和平面垂直是直线和平面相交的种非常重要的情况，它是在学生学习直线和直线垂直直线和平面平行基础上学习的，也是研究三垂线定理面面垂直空间距离线面成角二面角的基础，同时本节判定定理的证明，对学生空间观的建立，观察能力的培养，逻辑思维和探索精神的培养方面有着十分重要的意义。二学情分析线面垂直的概念和判定是学习立体几何其它概念和方法。
6、为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是棵长满绿叶的树四学唱歌曲能帮助到人确实是件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱随着老师的琴声起来唱唱这个环节大概要分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱师生接口唱按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。在最后个环节中，我设计。
7、学在整个教学活动中要展现数学思想方法，因此在本节教学的内容中充分体现观察实验思考猜想证明这数学知识的再创造过程和整体的思考过程。同时为突破难点，培养空间感，使用多媒体手段，使课堂的容图形通过交点不通过交点自主探究证明过程对整个证明过程有个明确认识与理解，增强该问题的完整性。由学生画出相应的图形并分出不同的位置关系，培养学生逻辑思维能力，加深学生对问题的理解。培养学生分析问题，解决问题的能力。吸纳整理定理应用六例题讲解例若条直线与个三角形的两边垂直，则这条直线垂直于三角形所在平面。若条直线与个平行四边形的两边垂直，则这条直线垂直于平行四边形所在的平面。例如果两。
8、条平行线中的条垂直于个平面，那么另条也垂直于该平面。已知如图,求证即时理解，即时消化，检测学生对关键词两条相交直线的理解。该例题的证明是定义与判定定理的综合使用，对学生加深本节课重点的理解起着重要的作用。教学环节教学过程设计分析七练习在正方体中，与平面垂直的棱有几条请列出并说明原因。习题的完成质量如何直接反映出学生对本节课知识点的理解及掌握情况，同时也培养学生的空间想象及分析问题的能力。小结与作业八归纳小结线面垂直的定义线面垂直的判定定理如何应用九作业若直角所在平面外点到的三个顶点距离相等，求证过点和斜边中点的直线必垂直于三角形所在的平面。通过。
9、总结使学生对本节课的主要内容有个全面的了解，同时也为学生以后的学习指明了努力的方向。巩固本节课内容，进步加以掌握。板书设计直线与平面垂直的判定定理线面垂直的定义二线面垂直的判定定理三练习证明通过实物和小实验情境的创设，增强学生的感知认识，再经过步步有梯度的提问，使学生逐渐从感性认识过度到理性认识，提高学生认识问题的深度，达到培养学生数学思维能力的目的。同时为更好培养学生的空间观察和想象能力，利用几何画板等多媒体手段，帮助学生把立体图像的事物抽象成几何图形，并把它们画出来。直线与平面垂直的判定说课稿本节课位于中学数学实验教材北师大版第二册下。下面我从教材分析教。
10、的重要依据之，由于线面垂直判定定理的推导过程比较复杂抽象，根据教材的要求，特点以及学生的实际确定重点和难点分别如下重点线面垂直的定义判定定理及其应用。难点判定定理的证明。二教学目标根据新课程标准对知识技能传授过程与方法情感教育三者统的要求和教材的特点结合学生的认知规律和实际情况，确定本节课的教学目标为知识与技能理解并基本掌握线面垂直的定义及其判定定理，能初步应用它们解决些相关问题。二过程与方法借助所学知识观察基本模型并实际操作，参与问题解决，体验处理问题的方式方法。三情感态度与价值观增强学生的学习兴趣，树立学生不断探索新知的精神，形成事物间相互转化和理论联系。
11、学目标的确定教学方法与手段的应用和教学过程的设计四个方面来汇报我对这节课的教学设想。教材分析地位和作用空间直线和平面的位置关系是立体几何的基础知识，学好这部分知识对于学生建立空间观念实现从认识平面图形到认识立体图形这飞跃是非常重要的步，直线和平面垂直是直线和平面相交的种非常重要的情况，它是在学生学习直线和直线垂直直线和平面平行基础上学习的，也是研究三垂线定理面面垂直空间距离线面成角二面角的基础，同时本节判定定理的证明，对学生空间观的建立，观察能力的培养，逻辑思维和探索精神的培养方面有着十分重要的意义。二学情分析线面垂直的概念和判定是学习立体几何其它概念和方法。
12、际的辩证唯物主义观点，并通过图形体会立体美对称美，提高数学审美意识。三教学方法与手段数学教学就是数学活动教学在整个教学活动中要展现数学思想方法，因此在本节教学的内容中充分体现观察实验思考猜想证明这数学知识的再创造过程和整体的思考过程。同时为突破难点，培养空间感，使用多媒的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每个学生的宗旨，让每个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。四说教学重点难点我把学习表现啄木鸟的歌曲感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺。
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