1、在的童话教学未免本末倒置将阅读变为了我们教育的最终目的。泛阅读倾向的直接后果就是导致语文教学没有了文体的区别，所有的语文课文都可以采用相同的教学方式。当儿童童心的最后块阵地也尸骨无存的时候，语文教学也便成了无源之水，无本之木，难以让学生提起学习的兴趣了。二创设童话情境，营造童话氛围。童话不同于其他体裁的文章，作为种特殊的体裁，具有想象夸张象征和拟人等特征。童话故事总是在特定的情境中发生，想要达到良好的教学效果，我们应该回到相应的情境中。创设了童话的情境，童话中所发生的切才是真实的合理的，才是能够为小学生所接受的。在课堂教学中，我二〇三年十二月八日星期日们如何创设童话情境，营造童话氛围呢教师的范读将学生引入童话。儿童喜欢听童话故事，将儿童引入童话情境中最有效的方式就是教师的示范性朗读。教师的范读对学生的朗读起到个示范作用，起到个引。
2、文情况和评价情况做个总结，这样既有利于教师从整体上了解学生的创作情况，又便于教师针对个别情况进行个别指导，而且全体学生都参与其中，调动了学生了参与积极性和创作热情。申请公共邮箱的形式其参与成员仅仅局限于班级内成员，随着学生写作经验的不断积累和创作水平的不断提升，学生需要个展现自己作品的舞台。学生也希望可以像那些专业的大家样，拥有自己的作品集。而网络则给学生提供了个免费出版自己作品集的机会新浪微博。学生开通个人微博后，可以将自己的作品上传到微博上，这时，学生作品的阅读者就不仅仅只局限于个班级，所有想要看的人都能看到自己的作品，都可以评价自己的作品。久而久之，学生的创作积极性提高了，学生的创作自信心也加强了。学生上传到微博上篇篇童话作文，连缀起来就是部由学生自己创作的童话集。而这些由儿童自己创作出来的文学作品与市面上流行的那些儿童读。
3、学语文是学生正式接触中国语言文化的前沿阵地，中国的语言文化博大精深，小学生作为成长中的人，他们的接受和理解能力是有限的。因此，我们的教育目的只能用儿童自己的方式童话教学来达到。小学语文教师对学生生发展的影响是深远的，他们的教学水平和素质直接影响孩子的生。希望国家和社会能认识到童话教学对儿童成长的作用，在国家级培养计划中重点突出对小学语文教师进行的专门化培养。结语带着改变小学语文童话教学现状，进步提高童话教学有效性的目的，就小学语文童话教学这问题进行了深入而细致的探讨。童话对儿童成长的特殊价值，正是缘于这种不可替代的价值，期望能通过这价值探析引起教学者的重视首先从童话教学的阅读与写作层面上对童话教学的出路进行了深入了思考，得出了系列真实有效的结论最后提出了自己的思考，以期为广大的小学语文老师提供套全面有效的童话教学策略。二〇三年十。
4、国语言，体会博大精深的汉语言文化的主要途径。而这所有的切将由谁来完成自然，应该交由教学活动的引导者小学语文教师完成。师者，所以传道授业解惑也。教师是人类灵魂的工程师，在教学活动中发挥主导作用。随着新课程改革的不断深入，小学语文教师的角色也发生了重大的转变教师不再是传统意义上的教书先生，他们应由语文知识传授者向语文素养与人文素养以及语文实践能力的培养者转变。但现实情况是当前的小学语文教师们角色转换意识较差，他们年复年进行着重复的劳动，有很多人甚至套教学方法用了几十年都没有任何变化。除此之外，小学语文教师的年龄结构和知识结构比较复杂。他们的年龄跨度由岁不等，其中有相当部分人知识结构老化。小学语文教师的学历水平普遍较差。现在的小学语文教师队伍中，学历大多为高职及大专生，本科生及研究生那更是凤毛麟角。学历水平低再加上继续学习与进修的动力。
5、是难以提升语文素养的，在这样的教学环境中，学生也难以从根本上喜爱语文。童话教学中过分强调语文知识。语文课程的基本性质是工具性与人文性的统。在实际的语文教学中，教师在具体操作中难以做到两者的和谐统，总是有定程度的侧重要么强调工具性，要么追求人文性。具体反映在童话教学中，就出现了以下两种过分强调教育功能的行为。是对工具性的强调。语文作为交际工具思维工具和传承文化的工具，对它的掌握并臻于熟练始终不能脱离语言的工具性，因此学好语文非下苦功不可。脱离或忽略语言工具特点的语文课都不是真正意义上的语文课。语文教师在教学童话时在教学童话时，偏重对字词的讲解，偏重对课文逐字逐二〇三年十二月八日星期日句的分析，破坏了童话的整体美和意蕴美。二是对人文性的过度追求。他们认为在每篇童话教学中，通过分析和挖掘都要告诉儿童个道理，完成道德训诫和思想教育的使命。
6、物相比，少了份浮躁，多了份纯真，我们总是在高喊着为孩子保留份童心，这不就是很好的保留方式吗电子时代的这种新型童话作文讲评方式为学生提出了更高的要求，因为阅读者已不再是自己和老师，而是所有可以看到自己文章的人。这就要求小作者们在上传自己的童话作品时必须是原创的，是真正用自己的心灵想象出来的，这对从小培养学生的学术道德意识和诚信意识也是大有益处的。学生的童话作文加上了诚信钙，他们的创作之路会越走越宽敞。三培养合格的童话教学师资小学阶段是我国基础教育与义务教育的起始阶段，是儿童正式接受学二〇三年十二月八日星期日校教育的阶段，他们的知识将在这里丰富，他们的人格将在这里完善，他们的思想将在这里启蒙，他们的道德将在这里巩固。经过十几年的学校教育，他们将成为未来社会的建设者和接班人。语文是我们的传统科目，我们的母语课程，小学语文是儿童系统学习。
7、作用，教师饱含感情的朗读，可以出神入化地引领学生神游于课文所描绘的情境之中，给学生带来身临其境的感觉。教师那绘声绘色的范读，能够引导学生体会童话中最真挚的思想感情，感情投入了，教学的情境自然也就进入了。教师在范读过程中那流利准确的发音，能为学生起到示范作用，课文中的生字生词问题在这过程中也得到了解决。教师在范读时，不仅要发音标准语言流畅，最重要的是要饱含感情。有感情的朗读对于听众而言是种美的享受，教师投入感情的范读往往能情况有个大致的了解。进行童话作文讲评，要有针对性，切忌泛泛谈些空话。讲评的目的在于发扬优点，鼓励进步，互相启发，取长补短。因此，教师若不掌握学生的习作真实情况，是难以做好童话作文讲评的，也是难以提升学生的作文素养的。很多教师在进行作文讲评时，总是习惯于采用综合讲评的方式。教师根据学生童话作文的总体写作情况，做个综。
8、合分析，让学生了解本次作文班内同学的大体写作情况。这种讲评方式针对性较差，且空话套话比较多，难以解决学生作文中出现的根本问题，因此，教师不宜采用这方式进行童话作文讲评。童话作文，与童话类似，其实也是个个饱含想象夸张与拟人的故事，所不同的是，童话作文是由我们的学生所创作的，是学生用心创作的作品。我们在进行童话作文讲评时，应该充分调动小作者的积极性，让他们也参与到作文讲评活动中。教师可以灵活安排童话作文讲评，既可以将其安排在课内，也可以安排在课外进行。课堂童话作文讲评，应突出讲评的针对性。要让学生通过讲评明白哪里出了问题，应该怎样去解决问题。课堂教学时间是有限的，在这有限的时间里教师应该做的工作有很多首先应该从宏观上介绍在本次作文教学中存在的普遍问题其次应该有针对性的引导学生解决存在的问题对于在本次作文活动中表现较好的同学，教师应予。
9、定型的成长发育时期，是从生物人向社会人转化的时期，是长身体长知识的时期，是可塑性最强的时期，当然也是接受儿童文学教育的最佳时期。童话对儿童的心理成长具有特殊的价值，小学阶段不仅是他们思维和语言迅速发展的时期，也是他们形成道德标准和规范并形成良好行为习惯的时期，他们的情感不断分化，他们的人际关系不断巩固。这时期的儿童是不断发展中的人。教材编者在编选这些童话作品的时候，是本着促进儿童终身发展的目的，但我们的教师在教学童话时，忽视了语文教育的主体学生，没有用发展的眼光看待学生的发展，所提的问题没有深度。往往是老师的提问没说完，学生已经猜到了老师的问题，要么简单的提问些用是或否进行简单回答的机械类题目。没有用心的带领学生去体会品味推敲童话的语言美和情节美。在教学过程中往往是用童话教童话，教师也把自己的年龄定格在了岁，在这样的教学中，学生。
10、因此，他们在教学童话时，每篇童话都要挖掘个主题思想，都要挖掘出个进行情感态度价值观教育的切入点，都要让学生进行次道德教育。这两种倾向便导致了我们的童话课失去了乐趣，甚至将童话作为了对儿童进行思想政治教育的舞台。童话课成了阅读课。传统的应试教育最大的特点就是填鸭式教学，满堂灌，为此，很多的语文教育家和线教师们提出了大量的新理论。其中，在阅读教学中改革力度最大，系列新的阅读理论相继出台。语文教师为了体现新课改的新，节语文课，热热闹闹，齐读分读小组读个别学生读，读重点语句，在读的过程中肢解课文只见树木不见森林，以偏概全，挂漏万，节课下来，童话的美不见了，大家都成了阅读与分析的高手，但是这种教学策略的致命弱点就是结构松散，缺乏对文本的整体把握。童话是用儿童所乐见的方式达到对儿童教育的目的，阅读童话是我们达到童话教学目标所采取的手段，而现。
11、不强，也导致了小学语文教学的低效。年月，教育部办公厅下发了关于组织实施国培计划中小学教师示范性集中培训项目的通知，年月日，教育部财政部联合发布关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知教师号，决定在全国实施幼儿教师国家及培训计划。这些计划的实施是为了加强农村幼儿教师队伍和中小学师资队伍的建设，提高农村幼儿教师及中小学教师的素质，所需经费由中央财政安排专项资金予以支持。通知出台，全国上下纷纷响应国家的这系列计划，在全国范围内开展了系列的教师培训活动。这些计划的启动和实施，对于全面推进素质教育有重大的战略意义，同时也体现了国家大力发展幼儿教育和基础教育的信心和决心。二〇三年十二月八日星期日这些变化是可喜的，以国家财政投入幼师及中小学教师队伍的培养是需要魄力的，我们看到了国家对教育的支持。但是语文学科是我们的母语课程，是中华民族文化的浓缩。。
12、肯定，并带领学生起欣赏优秀作品对于在本次作文活动中表现较差的同学教师也应该予以鼓励，增加学生的写作自信心对于极个别的在创作方向上存在严重偏差的同学，教师还应进行个别指导。需要注意的是，教师的课堂作文讲评语言切忌过分犀利，最好多用鼓励性肯定性的语言。童话作文最重要的就在于想象，教师的讲评应多于引导性话语，少用必须应该这样的绝对语言，以期可以激发学生的深层想象，创作出更优秀的作品来。二〇三年十二月八日星期日课外的童话作文讲评，我们可以充分利用发达的互联网技术协助我们完成。教师可以申请个班级公共邮箱，将邮箱名和密码告知班内学生，让学生将完成的童话作文上传至班级公共邮箱，本班成员都可以查阅。阅读后，学生们可以将自己的阅读感受或评价以附件形式上传至邮箱。这样，学生不需要购买童话书籍，就可以阅读到个个新颖的童话故事。而教师可以将定时期的学生。
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（毕业论文）小学语文童话教学研究论文