1、诛罪人也，贪陈国也。盖闻君子不弃义以取利。”王曰“善！”乃罢陈之戍，立陈之后，诸侯闻之，皆朝于楚。此务崇君之德者也。下列各句中加点虚词意义和用法相同项是解析“何”在开头，表示疑问，但根据句意，第句后有“以”对应，可理解成“什么”，作疑问代词，什么后者据语意，可判断为疑问副词，怎么。“也”放句尾，但据句意理解，前者是疑问句，表疑问语气后者是陈述句，表陈述语气。“因”，是介词，根据句意可判断出都是“趁，趁着”意思。“乃”是副词，第句根据句意“撤走了戍守陈国部队”，可判断为“于是”后者据句意可理解成副“才”。何以明之何可胜道也哉而子独不贺，何也然而不王者，未之有也因以诛罪人不如因善遇之乃罢陈之戍臣乃得有以报太子根据虚词在句子中所作成分来判断其大概含义。不同句子成分决定了词语词性和用法，如“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”鸿门宴，句中有三个“。

2、悔。智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治己也教诲不厌，所以治人也。所以贵虚无者，得以应变而合时也。下列各句中加点虚词意义和用法相同项是解析项，第句“以”，可根据对称分析法推断。“以”和后半句“为”处于同位置，“为”是介词，因为，由此推知“以”也是介词，因为第二句“以”和后半句中“而”处同位置，“而”是表修饰连词，同理“以”也为表修饰连词。所以项中两个“以”意义和用法不同。项，第句中“之”为助词第二句中“之”为代词，这。项，两句中“者”均为代词，人。项，第句中“而”表递进关系，并且第二句中“而”表修饰关系，无实义。士不以利移，不为患改舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣孝敬忠信之事立均之二策，宁许以负秦曲所以贵虚无者然而不王者，未之有也得以应变而合时也吾尝跂而望矣，不如登高之博见也阅读下面文言文见本节，完成题目。下列各组句子中。

3、，文言虚词意义般都不很实在，它在句中往往侧重于语法功能，因此高考对文言虚词考查，侧重于比较其在具体语境中意义和用法。对此该如何辨析呢现介绍六种常用方法。有些虚词是构成特殊文言句式标志词，其用法是固定。如能记住教材中出现些有代表性特殊文言句式，可帮助快速答题。如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。例如“此非孟德之困于周郎者乎”和“何陋之有”。同时，还要识记些含有虚词固定格式，如“无以”意为“没有用来”，“其之谓也乎”根据情况可译为“大概恐怕难道说是吧吗”。标志识别法阅读下面文言文，完成文后题目。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈。其人专心致志，惟弈秋之为听人虽听之，心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其知弗若欤曰非然也。下列各句中加点虚词意义和用法相同项。

4、怜之，作堂而以“直节”命焉。夫物之生，未有不直者也。不幸而风雨挠之，岩石轧之，然后委曲随物，不能自保。虽竹箭之良，松柏之坚，皆不免于此。惟杉能遂其性，不扶而直，其生能傲冰雪，而死能利栋宇者，与竹柏同，而以直过之。求之于人，盖所谓不待文王而兴者耶下列各句中加点虚词意义和用法相同项是解析两个“之”都是结构助词，取消句子性。两个“而”都是连词，前者表转折，却可是后者表修饰关系。两个“为”都是介词，给替。两个“于”都是介词，在。臣见大王之必伤义而不得宋师道之不传也久矣飞之三日而不集客有吹洞箫者，倚歌而和之言巧工为母作木车马谁为大王为此计者于凉州造浮图覆杯水于坳堂之上臣见大王之必伤义而不得宋师道之不传也久矣飞之三日而不集客有吹洞箫者，倚歌而和之言巧工为母作木车马谁为大王为此计者于凉州造浮年高考语文讲解文言文阅读文言文虚词常见个文言虚词而何乎乃其且。

5、者而迫之耶岂不食其利背其惠耶岂不丧军六曹吏所居，杉之阴，府史之所蹲伏，而簿书之所填委，莫知贵也。君见而怜之，作堂而以“直节”命焉。夫物之生，未有不直者也。不幸而风雨挠之，岩石轧之，然后委曲随物，不能自保。虽竹箭之良，松柏之坚，皆不免于此。惟杉能遂其性，不扶而直，其生能傲冰雪，而死能利栋宇者，与竹柏同，而以直过之。求之于人，盖所谓不待文王而兴者耶下列各句中加点虚词意义和用法相同项是解析两个“之”都是结构助词，取消句子性。两个“而”都是连词，前者表转折，却可是后者表修饰关系。两个“为”都是介词，给替。两个“于”都是介词，在。臣见大王之必伤义而不得宋师道之不传也久矣飞之三日而不集客有吹洞箫者，倚歌而和之言巧工为母作木车马谁为大王为此计者于凉州造浮图覆杯水于坳堂之上臣见大王之必伤义而不得宋师道之不传也久矣飞之三日而不集客有吹洞箫者，倚歌而和之言。

6、，加点词意义和用法相同项是分解析项，“则”都表示顺接，可译为那么就。项，“为”前者介词，替后者动词，给予。项，“之”前者助词后者定语后置标志。项，“乃”前者副词，表强调，才后者副词，于是就。答案见其虚则进置杯焉则胶是故智者为之谋且君尝为晋君赐矣无以知士卒之寒暑蚓无爪牙之利炊者皆熟，将乃就食项伯乃夜驰之沛公军下列各组句子中，加点词意义和用法相同项是解析项，“以”都可译为“因为”，连词。项，“于”前者介词，在后者介词，比。项，“而”前者表因果，“所以”后者表转折，“却”。项，“其”前者代词，代“他们敌人”后者增强疑问语气，可译为“难道”。答案勿以三军为众而轻敌以其乃华山之阳名之也战胜于外，功立于内则无望民之多于邻国也勿以身贵而贱人而听细说，欲诛有功之人见其实则止其孰能讥之乎军六曹吏所居，杉之阴，府史之所蹲伏，而簿书之所填委，莫知贵也。君见而。

7、为”，前两句主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中两个“为”应为动词作谓语，译为“是”末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末“为”是表疑问语气助词，因为它不表示实在意义。四语法分析法阅读下面文言文，完成文后题目。截冠雄鸡志李翱翱至零口北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且饮且啄而又狎乎人。翱甚乐之，遂掏粟投于地而呼之。有雄鸡，人截其冠，貌若营群，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟。既来，而皆恶截冠雄鸡而击之，曳而逐出之，已而竞还啄其粟。日之暮，又二十其群栖于楹之梁。截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉，而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉„„翱异之曰“鸡，禽于家者也，备五德者也。其曰见食命侣，义也。截冠雄鸡是也。彼众鸡得非幸其所呼而来耶又奚为既来而。

8、共恶所呼者而迫之耶岂不食其利背其惠耶岂不丧法。词性不样，用法也不样。如兰亭集序中两个句子“及其所之既倦”和“不能不以之兴怀”，前个“之”是动词，“往到达”后个“之”是代词，代指“向之所欣已为陈迹”。再如烛之武退秦师中两个句子“秦伯说，与郑人盟”和“失其所与，不知”，前个“与”是介词，“跟替同”后个“与”是动词，“结交，亲附”。五词性界定法阅读下面文言文，完成文后题目。羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。下列各句中加点虚词意义和用法相同项是解析句中“为”与“所”结合构成被动，介词，意为“被”句中“为”是动词，意为“治理”。句中“乃”是副词，意为“才”句中“乃”是副词，表判。

9、两句主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中两个“为”应为动词作谓语，译为“是”末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末“为”是表疑问语气助词，因为它不表示实在意义。四语法分析法阅读下面文言文，完成文后题目。截冠雄鸡志李翱翱至零口北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且饮且啄而又狎乎人。翱甚乐之，遂掏粟投于地而呼之。有雄鸡，人截其冠，貌若营群，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟。既来，而皆恶截冠雄鸡而击之，曳而逐出之，已而竞还啄其粟。日之暮，又二十其群栖于楹之梁。截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉，而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉„„翱异之曰“鸡，禽于家者也，备五德者也。其曰见食命侣，义也。截冠雄鸡是也。彼众鸡得非幸其所呼而来耶又奚为既来而共恶所呼。

10、巧工为母作木车马谁为大王为此计者于凉州造浮图覆杯水于坳堂之上根据句子大意推断文言虚词在文中意义和用法。如“积土成山，风雨兴焉”劝学句子大意是“堆积土石成为高山，风雨就会在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”。又如“君于贻孙言旧故之分”句，根据句意“欧阳君对我说过亲朋故旧情分”，就可确定“于”是介词，译为“对”。三句意分析法阅读下面文言文，完成文后题目。忠臣者务崇君之德，谄臣者务广君之地。何以明之陈夏征舒弑其君，楚庄王伐之，陈人听令。庄王以讨有罪，遣卒戍陈，大夫毕贺。申叔时使于齐，反还而不贺。庄王曰“陈为无道，寡人起九军以讨之，征暴乱，诛罪人，群臣皆贺，而子独不贺，何也”申叔时曰“牵牛蹊人之田，田主杀其人而夺之牛，罪则有之，罚亦重矣。今君王以陈为无道，兴兵而攻，因以诛罪人，遣人戍陈。诸侯闻之，以王为非。

11、若所为焉也以因于与则者之。该考点命题特点是从出题特点看，去年考过今年尽量回避。版本不同，致使各个学校原则上可以选用不同版本，无法再像过去样多用课文内例句加选文中例句而且，现在考查也更重视能力考查，所以导致了这个现象。从答题角度来看，多选择些虚词用法没有争议例句作为题目，区分度相对高些。从考查形式来看，主要有两种形式选择题意义和用法文言文翻译。阅读下面文言文原文见本节，完成题目。下列各句中加点词意义和用法，不相同组是臣见大王之必伤义而不得宋师道之不传也久矣飞之三日而不集客有吹洞箫者，倚歌而和之言巧工为母作木车马谁为大王为此计者于凉州造浮图覆杯水于坳堂之上项，两个“之”都是结构助词，取消句子性。项，两个“而”都是连词，前者表转折，却可是后者表修饰关系。项，两个“为”都是介词，给替。项，两个“于”都是介词，在。文言虚词题推断法相对文言实词来说。

12、断，意为“是”。句中“适”为副词，意为“正好恰好”句中“适”是动词，意为“享受享有”。两句中“若”均为动词，意为“像”。羽尝为流矢所中为国以礼，其言不让然后此患乃除耳当立者乃公子扶苏时羽适请诸将饮食相对而吾与子之所共适而羽割炙引酒，言笑自若视之，形若土狗语言结构相同或相似词句构成对文，其对应位置上词语用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉虚词用法推断对应位置疑难虚词用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰连词，由此可推断“以”也是表修饰连词。再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河”中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”意思，由此可推断“因”也是“趁着”意思。此句“利”“便”也是对文，都是指“有利形势”。六对称分析法阅读下面文言文，完成文后题目。士不以利移，不为患改，孝敬忠信之事立，虽死而不。

参考资料：

[1]简约商务风护患沟通技巧培训PPT 编号82（第26页，发表于2022-06-24 22:41）

[2]简约商务风护患沟通技巧培训PPT 编号72（第26页，发表于2022-06-24 22:41）

[3]简约商务风护患沟通技巧培训PPT 编号60（第26页，发表于2022-06-24 22:41）

[4]简约商务风护患沟通技巧培训PPT 编号80（第26页，发表于2022-06-24 22:41）

[5]简约商务风护患沟通技巧培训PPT 编号74（第26页，发表于2022-06-24 22:41）

[6]简约商务风护患沟通技巧培训PPT 编号68（第26页，发表于2022-06-24 22:41）

[7]简约商务风护患沟通技巧培训PPT 编号60（第26页，发表于2022-06-24 22:41）

[8]简约商务风护患沟通技巧培训PPT 编号70（第26页，发表于2022-06-24 22:41）

[9]卡通初中生防性侵安全教育主题班会PPT 编号56（第23页，发表于2022-06-24 22:41）

[10]卡通初中生防性侵安全教育主题班会PPT 编号68（第23页，发表于2022-06-24 22:41）

[11]卡通初中生防性侵安全教育主题班会PPT 编号84（第23页，发表于2022-06-24 22:41）

[12]卡通初中生防性侵安全教育主题班会PPT 编号70（第23页，发表于2022-06-24 22:41）

[13]卡通初中生防性侵安全教育主题班会PPT 编号74（第23页，发表于2022-06-24 22:41）

[14]卡通初中生防性侵安全教育主题班会PPT 编号74（第23页，发表于2022-06-24 22:41）

[15]卡通初中生防性侵安全教育主题班会PPT 编号70（第23页，发表于2022-06-24 22:41）

[16]卡通初中生防性侵安全教育主题班会PPT 编号78（第23页，发表于2022-06-24 22:41）

[17]卡通初中生防性侵安全教育主题班会PPT 编号68（第23页，发表于2022-06-24 22:41）

[18]卡通初中生防性侵安全教育主题班会PPT 编号68（第23页，发表于2022-06-24 22:41）

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[20]卡通党政风国际志愿者日宣传教育PPT 编号68（第17页，发表于2022-06-24 22:41）