1、的杯子里装的是热水。师追问你断定这个杯子里装有热水的依据是因为师据学生回答板书课题师谈话杯子变热了,这时,我心中自然就冒出了问号,假如是你,会有什么疑问呢学生质疑师归结问题,引导出探究重点杯子是怎样变热的板书探究活动热是怎样在物体中传递的。指明探究方向师有了疑问,就要研究,就得有研究方法,如果老师提供给你们材料,你们能不能根据自己生活小学科学优秀教学设计组讨论切压摔师今天老师为大家准备了些材料。请每组同学任选两种喜欢的材料,同你刚才提出的方法尝试着把它体内的水提取出来,同时还请大家感受下哪种材料的水更多点,在实验过程事,你如果有新感受和发现及时把它记录下来等会再告诉大家苹果虾青菜学生汇报结果。按材料分师刚才的实验使我们更清楚的认识到生命物体体内有水份。老师不明白,这些水哪里来的呢动嘴喝植根师植物靠根吸收水份,你有没有看到过植物喝水想不想知道老师拿出准备好的材料。你能充分地运用这些材料,清楚地让大家看到小草每天喝水的情况学生回答师为什么要用油理由是什么师装置已做好了,是不是已经完了没有观察的坚久性,观察的方法师回家之后每位同学都设计个小草喝水的实验,并完成的表格。比较精确地记录小草每天喝水的情况。第篇小学科学教学设计小学科学教学设计认识磁铁大里小学杨志申教学目标科学概念过程与方法,从玩中发现磁铁的性质。情感态度价值观引出神经系统工作的过程。最后,组织学生研究自己身体的敏感性反应速度。这样就让学习者从活动中发现问题,从合作探究学习中分析思考问题,从阅读交流中解决问题。整体实践。学习本书之后,教师应用新的教学设计理。
2、展,课堂教学已经取得了很多明显的成绩,教师普遍认为学生思维更活跃了。在科学教学中,教师在关注教学目标关注学生参与关注课堂效益和质量上,做了许多创造性的劳动。但仍然还存在些问题,比如,现在的学生与过去的学生有很多不同,面对学生的变化,教学中的变化不足以跟进,些教师的教学目标全面而空泛,在教学中过程与方法游离,使得教学目标落实不够,些教师热心新课程下多种教学方法的使用但经常会流于形式,有形式无实质,教学有度,不易把握,通过教学研究者或骨干教师对教学设计的评价,可以使教师更有底气地把握教学之度,基本形成大家的共识,不同的教师有不同的教学设计习惯,这些习惯是否可行,通过交流可以发现教师教学习惯中的长己的教学设计不太满意,要改进教学设计,就可以通过借鉴他人的教学设计,改进自己的教学设计,教师在教学中经常会遇到学生学习不顺畅,出现问题的局面,教师不明其中原委,通过他人对教学设计的评价,可以帮助设计者解疑释惑。因此,更加科学地进行教学设计可以对更好地开展数学教学提供定帮助。教学设计的意义是什么有利于媒体教材质量的提高国外有专家认为,在早期视听教材令人失望的情形下,是教学设计使他们走出了困境。后来他们取得成功的秘诀之就是在教学的过程中致力于严格的教学设计。有利于教学工作的科学性传统教学以课堂为中心,书本为中心教师为中心,教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果,这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限,而且教学艺术很难传授。教学系统设计克服了这种局限,将教学活动的设想。
3、然同理论研究不够深入有关,而更多的原因是由于忽视应用研究,致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下,被人称之为桥梁学科的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。教学设计为了追求教学效果的优化,在解决教学问题的过程中,注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学,注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践,使教学理论与教学思路的策划教学目标确定后,在分析教学内容学生特点诸因素的基础上,需要进行总体教学思路策划。例如,小学科学神经课,教学内容可分为部分,第部分引导学生认识神经第部分,组织学生了解神经系统的工作过程第部分,对自己身体的敏感性反应速度等进行测试。在课前谈话中我了解到学生对于神经反射等内容并不陌生,但对神经是怎样传递信息的并不太清楚,因此依据教材编排意图和课标要求,提出本课总的教学思路和程序活动提出问题猜测神经传导过程了解神经系统组成探究神经分布和人体各部分反应速度。在教学时,教师首先组织学生做打手的游戏,通过游戏激发学生兴趣,进而产生问题眼睛接收到的信号是怎样传递给大脑,大脑又是怎样把信息传递给手,使手做出反应的然后,教师让学生猜测打手游戏中人的反应过程,并用自己喜欢的方式描述出来,再通过交流让学生初步知道神经在这里起了传递信息的作用。接着,教师组织学生阅读课文,了解人体神经系统的构成和教学设计的意义是什么课堂教学是实现教育目的提高学生素质的最基本的途径,有效地设计教学是教学成功的基础条件。直觉不是有效课堂表现的关键,实际上,收放自如的优秀表现是经过周密计划的。随着课程改革的。
4、建立在系统方法的科学基础上,用可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相预测与分析课标的研读开放性教材的分析和处理教学媒体的选用,为因材施教铺设优化的平台,注重课标要求,使教与学相互促动,从而提高科学教学效率。那么,小学科学教学设计,该如何优化设计呢我就此谈谈自己的粗浅看法。什么是教学设计教学设计是指教师依据教育教学原理,教学艺术原理,为了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程教学内容教学组织形式教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。教学设计的作用是什么过程是个系统,这系统包括了教法教师资源学习方法条件情景等要素。教学设计就是要创设这样个系统,并利用系统的科学方法来解决教学中的问题。教学设计是从学习者的学习目标为出发点,确定学习者的需求和教学中需要解决的问题,并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。教学设计需要以现代教学理论和学习理论为依据,转变传统的备课观,体现教育主体和学习主体的相互作用。小学科学优秀教学设计。教学设计的意义是什么课堂教学是实现教育真倾听善于向他人学习的良好学习品质。知道热传导的基本特征不同物体传递热的能力是不同的,可以分为热的良导体和热的不良道体两种类型。材料准备学生实验材料涂好腊油的圆铁片长铝条方铝片各片,酒精灯钳子火柴。泡沫条铜棒铁棒玻璃片铅笔竹筷塑料棒瓷勺杯子热水等。教师演示材料两个完全样的带盖不锈钢辈子蜡烛课件。教学过程情景引入师出示两个完全样的带盖不锈钢杯子提问老师这里有两个完全样的杯子,里面分别装了凉水和热水,不打开盖子,谁能判断出哪个杯子里装有热水学生判断用手摸,热。
5、论,进行教学实践活动,形成整体认识。回顾反思。在整体实践的基础上,反思自己的教学设计思想的改进过程,强化已有的正确认识,逐步形成自己的教学风格。第篇小学科学教学设计初探小学科学教学设计初探堂好课必须要有个好的教学设计,从种意义上讲,教学设计的好坏,直接关系到课堂教学的成败。教学设计,就本质而言,它是个在分析课标要求教材内容学习者的特点学习内容教学条件及教学系统组成特点诸因素的基础上,依据现代教学理论,统筹全局,精心构建和选择具体方案的过程。传统教学设计存在着经验型随意性和缺乏教学理论指导的不足,小学科学教学设计要力图克服这些不足,运用现代教学理论,如认知学习理论教育传播理论系统方法论等,进行学情的预测身体的敏感性反应速度。这样就让学习者从活动中发现问题,从合作探究学习中分析思考问题,从阅读交流中解决问题。师同学们,请你们听听,这是什么声音板书水请你猜猜,录音里优美的小河赞美的是什么师小花小草离不开水,小鱼小鸟离不开水。及时板书边说边板书离不开。活动师你还知道什么地方有离不开水的事例小组讨论结合自己身边事例小组里互相说说如洗脸浇花在学生讨论热烈时停下。师同学们说了许多的事例,心里也有了许多的感受,你是不是也想用小诗来赞美水呢同时出示小诗投影讲了那么多生命物体离不开水的事例,也用小诗赞美了水,现在的感受定更多了,我们起来把这个课题补充完整好吗板书生命离不开水活动师我们已经知道生命物体离不开水,其实生命物体内部有许多与水有关的些秘密,请你仔细观察,你能发现什么同时出示图片活动师从图中我们发现物体内会有大量的水,但是。
6、的杯子里装的是热水。师追问你断定这个杯子里装有热水的依据是因为师据学生回答板书课题师谈话杯子变热了,这时,我心中自然就冒出了问号,假如是你,会有什么疑问呢学生质疑师归结问题,引导出探究重点杯子是怎样变热的板书探究活动热是怎样在物体中传递的。指明探究方向师有了疑问,就要研究,就得有研究方法,如果老师提供给你们材料,你们能不能根据自己生活小学科学优秀教学设计组讨论切压摔师今天老师为大家准备了些材料。请每组同学任选两种喜欢的材料,同你刚才提出的方法尝试着把它体内的水提取出来,同时还请大家感受下哪种材料的水更多点,在实验过程事,你如果有新感受和发现及时把它记录下来等会再告诉大家苹果虾青菜学生汇报结果。按材料分师刚才的实验使我们更清楚的认识到生命物体体内有水份。老师不明白,这些水哪里来的呢动嘴喝植根师植物靠根吸收水份,你有没有看到过植物喝水想不想知道老师拿出准备好的材料。你能充分地运用这些材料,清楚地让大家看到小草每天喝水的情况学生回答师为什么要用油理由是什么师装置已做好了,是不是已经完了没有观察的坚久性,观察的方法师回家之后每位同学都设计个小草喝水的实验,并完成的表格。比较精确地记录小草每天喝水的情况。第篇小学科学教学设计小学科学教学设计认识磁铁大里小学杨志申教学目标科学概念过程与方法,从玩中发现磁铁的性质。情感态度价值观引出神经系统工作的过程。最后,组织学生研究自己身体的敏感性反应速度。这样就让学习者从活动中发现问题,从合作探究学习中分析思考问题,从阅读交流中解决问题。整体实践。学习本书之后,教师应用新的教学设计理。
7、这些水我们平时看不出来。你有什么好的方法让大家看到这些生命物体内的水小课程总目的出发,明确阶段单元目标,分析本课时的教学地位和教学内容,明确教学主题。在此基础上,来制定教学目标。在设计过程中,我们要防止教学目标的偏低或超纲,力求恰到好处。例如小学科学神经课,在分析了课标要求学生学习准备状态学校教学资源条件本课时教学主题等多种要素后,确定了以下教学目标知道在人体活动中大脑脊髓和神经是怎样协同工作的,其中大脑脊髓是人体的神经中枢。知道人体活动中的神经传导过程。能够对大脑脊髓和神经是怎样协同工作的作出简单的解释。能够开展实验探究不同部位不同人的神经反应速度并进行解释。两点,从学习分析基础上进行知识的灵活应用方面提出了教学目标,这是个应用知识,解决问题的面层对探索神经传递信号的秘密充满兴趣,乐意探究反应速度的差异和解释其原因。从上述例析来看,设计者从新课标的知识与技能过程与方法情感与价值观维目标要求出发,制定教学目标。从我们教学的实践看,定位比较正确,教学效果良好。教可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相关的理论,掌握了科学的方法,般教师都能实际操作。因此,学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。有利于教学理论与教学实践的沟通教学活动作为种社会实践源远流长。为了使教学活动有序有效,人们早就开始探索教学的机制,对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究,并形成了套独立的知识体系即教学理论。但长期以来,教学的研究偏重于理论上的描述和完善,广大教师批评教学理论脱离实际,对改进教学工作帮助不大。这固。
8、然同理论研究不够深入有关,而更多的原因是由于忽视应用研究,致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下,被人称之为桥梁学科的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。教学设计为了追求教学效果的优化,在解决教学问题的过程中,注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学,注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践,使教学理论与教学思路的策划教学目标确定后,在分析教学内容学生特点诸因素的基础上,需要进行总体教学思路策划。例如,小学科学神经课,教学内容可分为部分,第部分引导学生认识神经第部分,组织学生了解神经系统的工作过程第部分,对自己身体的敏感性反应速度等进行测试。在课前谈话中我了解到学生对于神经反射等内容并不陌生,但对神经是怎样传递信息的并不太清楚,因此依据教材编排意图和课标要求,提出本课总的教学思路和程序活动提出问题猜测神经传导过程了解神经系统组成探究神经分布和人体各部分反应速度。在教学时,教师首先组织学生做打手的游戏,通过游戏激发学生兴趣,进而产生问题眼睛接收到的信号是怎样传递给大脑,大脑又是怎样把信息传递给手,使手做出反应的然后,教师让学生猜测打手游戏中人的反应过程,并用自己喜欢的方式描述出来,再通过交流让学生初步知道神经在这里起了传递信息的作用。接着,教师组织学生阅读课文,了解人体神经系统的构成和教学设计的意义是什么课堂教学是实现教育目的提高学生素质的最基本的途径,有效地设计教学是教学成功的基础条件。直觉不是有效课堂表现的关键,实际上,收放自如的优秀表现是经过周密计划的。随着课程改革的。
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