1、设计上同节课这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准更好的把握适合不同教学内容的教学方法更好的了解适合不同学生特点的教学情景发现和改进平时教学中的些低效甚至无效的教学方式等,来实现提高教学有效性的目的。而这些问题通过独自的思考很难得到透彻的理解并获得解决,但拿出来大家。
2、科教师必须全部参加本次活动。活动以基点备课组或教研组为单位进行,除了参加本教研组活动外,应尽可能多地参加其他教研组的活动。语文同课异构研修总结材料。语文同课异构研修总结语文同课异构教研活动总结为加大课堂教学研究力度,实现学校教师的智慧共享,尽快探索出适合学校实际的语。
3、材料。独立钻研,写好教学预案。课题确定后,备课组成员根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计,使用具有自己特色的教学预案。语文同课异构研修总结材料。要求年级语文科教师都必须思想。
4、研讨后,很快就可以明确。正如苏霍姆林斯基所言任何个教师都不可能是切优点的全面的体现者,每位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的个领域里比别人更突出更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源,在合作中得到了充分的利用。活动要求活动人员本中心校年级语。
5、标准,提高教学的有效性。同课异构中的异构不是目的而是种手段,是通过不同的教师或者是同个教师用不同的设计上同节课这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准更好的把握适合不同教学内容的教学方法更好的了解适合不同学生特点的教学情景发现和改进平时教学中的些低效甚至无效的教学方式。
6、教学风格和教学艺术,达到相互比较扬长避短,资源共享,共同提高的目的,从而进步推动课堂教学改革,大面积提升教学质量。活动要求活动人员本中心校年级语文科教师必须全部参加本次活动。活动以基点备课组或教研组为单位进行,除了参加本教研组活动外,应尽可能多地参加其他教研组的活动。
7、完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源,在合作中得到了充分的利用。独立钻研,写好教学预案。课题确定后,备课组成员根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计,使用具有自己特色的教。
8、动中,学校同学科全体教师通过备课说教学设计上课听课评课等教研活动,让教师踏踏实实地经历理解教材独立设计课堂实践比较创新总结提升的过程。这活动,方面使授课教师能发现别人的长处,找到自己的不足,以此改进以后的教学。另方面所有学科教师都能从中借鉴到许多新颖的做法,体验别人。
9、等,来实现提高教学有效性的目的。而这些问题通过独自的思考很难得到透彻的理解并获得解决,但拿出来大家起研讨后,很快就可以明确。正如苏霍姆林斯基所言任何个教师都不可能是切优点的全面的体现者,每位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的个领域里比别人更突出。
10、重视,人人做好讲课准备,体现异构的独特性创新性全员性,任何教师不能存在侥幸心理,随意从网上下载教学资料,应付本项活动。活动成效开展同课异构活动首先有利于教师更好的理解课程标准,提高教学的有效性。同课异构中的异构不是目的而是种手段,是通过不同的教师或者是同个教师用不同。
11、预案。确定备课课题。根据教学进度表选择年级猫课。实施教学,集中听课。本学期举行同课异构讲课时间定为月日上午在中心校听课,下午在团结点基点听课,并集中研讨交流。要求全校同学科教师必须全部按时参加听课评课活动。确定备课课题。根据教学进度表选择年级猫课。语文同课异构研修总。
12、文学科课堂教学模式,促进教师的专业发展,从本学期月份底开始,学校语文教研组举行同课异构教研活动。同课异构活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同教学内容,各自研读教材,独立设计教学预案,然后分小组集体备课,在此基础上进行教学实践并展开讨论的种教学研究活动。。
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