1、人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的失掉自己的同盟国，这是不明智的用混乱相攻取代联合致，这是不勇武的。我们还是回去吧,晋军也就撤离了郑国。烛之武退秦师试讲教案全文尚且不如别人现在老了，不能干什么了。郑文公说我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊,烛之武就答应了。夜晚有人用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说秦晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事情来麻烦您。越过别的国家把远地作为秦国的边邑，您知道这是困难的，您为什么要灭掉郑国而给邻国增加的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。烛之武形象分析，现代观念认。
2、险之中，如果能派烛之武去见秦伯，定能说服他们撤军。郑伯同意了。烛之武推辞说我年轻时，盟，使杞子逢孙扬孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁失其所与，不知以乱易整，不武⑿。吾其还也。亦去之。注释晋侯晋文公。秦伯秦穆公。无礼于晋指晋文公为公子时在外逃亡，经过郑国，郑文公没有按礼节接待他。贰有二心，郑自庄公以后，国势日趋衰落，它介于齐晋楚三大国之间，看谁势力强就依附谁，有时依附边，又暗中讨好另边。函陵基础上，对教学的种预设，教学过程中可根据学生的实际情况，在确保实现教学目标的基础上，灵活调整教学内容教学方法教学次序等。我的说课结束，谢谢大家。鞠躬。烛之武退秦师原。
3、境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里得到郑地，在今河南新郑县北。氾南郑地，在今河南中牟县南。若假如。缒用绳子拴着人或物从上往下送以乱整易。陪增加赐恩惠阙侵损，损害说通悦。⑿以乱易整，不武用散乱代替整齐，这是不符合武德的。且君尝为晋君赐矣尝，曾经为，给予。东封郑在东边使郑成为它的边境因依靠敝损害急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉,许之。夜，缒而出。见秦伯曰秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何。
4、知。烛之武综合人才。风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心。良好人际关系，佚之狐。政治观察家，熟知各国历史及现实。哲学家，抓主要矛盾。心理学家，说服对秦君的策略。辩士，语言表达能力极强。爱国志士，对郑国态度。普通人，发牢骚。忠义智慧勇敢。烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早知通智烛之武退秦师原文翻译僖公三十年九月十日，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，晋文公落难时候,曾经过郑国,不受礼待并且从属于晋国的同时又从属于楚国。郑伯有晋盟在先,又不肯专事晋,犹生结楚之心。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。郑国大夫对郑伯说郑国处于危。
5、。说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。进步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。从历史说到将来，指出晋的贪婪将威用外交战胜敌人，再次是用武力击败敌军，最下之策是攻打敌人的城池。攻城，是不得已而为之，是没有办法的办法。三国演义我们最佩服谁诸葛亮。为什么生答当大敌压境，当国家将亡，我们将怎么办几千年前的烛之武为我们提供了借鉴，请看烛之武退秦师。教学新课四个方面基础知识整理文章中重点词词组句式实词贰军师子是鄙远陪赐朝夕版唯词多义若参照注解大体理解，大声诵读增加语感，动脑分析形成能力。圈点勾画批注，疑点重点难点能力点，养成读书好习惯。正确的诵读，激情讨论，理。
6、的第二段对表现人物以及在文章中有什么作用学生讨论此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起实践活动。人们认识事物的规律总是由般到特殊，或由整体到具体。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。导入新课，激发兴趣良好的开端是成功的半。兴趣是最好的老师。好的开端，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，激发学生的浓厚的兴趣。孙子兵法是我国几千年来的智慧的结晶上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。上等的军事行动是用谋略挫败敌方的战略意图或战争行为，其次就。同时通过多媒体和讲解讨论来辅助教学，提高教学效率，进行有效教学。三说学法学情分析。
7、习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。德育目标学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。教学重点根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。理清文章思路，把握文章思想内容。分析烛之武的形象。教学难点烛之武的劝说是篇非常漂亮的外交辞令，短短个字不动刀枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是篇历史散文佳作。该课的地位和作用烛之武退秦师是高中语文第册第五单元的篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上掌握文言词。
8、步步深入，层层递进，烛之武退秦师试讲教案胁到秦的发展。总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。秦伯退师后，晋文公表现如何提问讨论此问引出文章的最后段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理说辞鄙微之词组以为所字词组句式判断句宾语前置句课文内容理解启发诱导，讨论探究烛之武在什么情况下退秦师的讨论由此问题引出文章的第段，分析战争的原因三点。烛之武是怎样出场。
9、性分析。四教学辅助手段多媒体五课时安排课时。六说教学程序布置预习借助工具书，参看提示注释，通读全文，初步了解课文内容。设置以上预习的依据是大纲要求要大力倡导自主合作探究的学习方式。应重视学生的烛之武退秦师试讲教案范读学生诵读整体感知启发讨论师生互动。师生互动生成教学。选择教法的依据高中语文教学大纲规定重视语文知识与能力的整合，重视积累感悟熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句结构内容以及语气语感，为进步理解课文奠定良好的基础。据此，在教学时重点采用诵读的方法，使学生整体感知课文，理解课文，深究课初步掌握学。
10、厌之有既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之阙秦以利晋，唯君图之。秦伯说，与郑句打动对方，具有很强的感染力。左传就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。布置作业背诵全文课后练习二三七说板书设计烛之武退秦师郑危在旦夕形势秦晋围郑临危受命忠义烛之武夜缒而出勇敢秦军乃还智说秦君智慧郑转危为安结果晋亦去之补充说明教师教学预案只是教师按照教学大纲在理解课文的烛之武退秦师试讲教案它所贪求的土地呢削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事,秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子逢孙杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。子犯请求袭击秦军。晋文公说不行,假如没有那人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别。
11、语的含义及其在课文中的用法理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，烛之武退秦师试讲教案说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究教学交流和教学探讨的种新的教学研究形式，也是集体备课的进步发展，而说课稿则地呢邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，晋惠公曾经答应给您焦瑕二座城池。然而，他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，何时才能满足呢现在它已经在东边使郑国成为它的边。
12、文阅读及注释九月甲午，晋侯秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。公从之。辞曰臣之壮也，犹不如人今老矣，无能为也已。公曰吾不能早用子，今已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，。
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烛之武退秦师试讲教案