1、动。学生思考奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为类人物的代名词体会讽刺小说的这种写法及其作用。教师明确奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为类人物的代名词，是因为这形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼概括和总结，并用夸张对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说欧也妮葛朗台中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧悭吝人中的阿巴公，吴敬梓长篇小说儒林外史中的范进。都是这样的人物。三课堂练习阅读短文，回答问题。傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。正巧，对夫妇焦急得胡乱拉住人退票五毛退啦，减半,没人理他们。后来男的丈哀求地喊道算了。我白送，谁要啊是外国的吉他。
2、老曾是关键人物，他的面授机宜不仅扭转了局面，而且为下文的展开起了决定作用。小伙子是主要人物，独包独揽买下高价票的行为反映了社会上分人对外国文艺的赏识和追求。我和朋友是见证人，目睹出让演出门票的全过程，增强了故事的真实性。故事中的路人为什么对五毛让票不相信，而对十元张却抢购参考答案当面传授处理事务的办法。形容怕人发现的不正当行为。冷不防，突然地。独自全部买下。急于把票卖出去，因为说真话票卖不出去，只得说假话。说明社会上部分人认为高质定高价，低价必然低劣以追求高价商品为荣耀，于是形成了假作真时真亦假的现象，因此对降低让票表示怀疑，对高价票趋之若鹜。四课堂小结同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻。
3、。双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出副扶弱抑强的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选思考，教师点拨小说开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以军大衣这服装交代了奥楚蔑洛夫的身份。第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说这好像是席加洛夫将军家的狗以后把大衣脱下来，他脱大衣不是因为天气热，而是判错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡。
4、表演呀,还是没人理睬。来往的路人越发用冷冷的不信任的眼光瞅着这男女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。正在这当儿，老曾来了，拎了桶糨糊和张宣传画。老曾实在看不下去了，便将那男人叫到旁，凑着耳朵面授机宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊句高价票，元张,路人们立刻像中了枪弹般站着不动，连我的心也猛地跳。待那男人又将此话重复遍时，方圆十几米内即骚动起来，早有个留八字胡的小伙子杀开血路冲进重围，用故意架起来的两膀野蛮地隔开众人，独包独揽地买下票。然后骄傲而自豪地举着手走了。联系上下文解释词语。面授机宜鬼鬼祟祟冷不丁独包独揽卖票的老实人后来说假话的原因是什么下面对故事人物作用的认识有误的项是卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上部分人的糊涂认识。。
5、等充分流露。伶俐聪明灵活。恐吓以要挟的话或手段威胁人吓唬。径自副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样件事主要人物是谁文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的学生思考后回答，教师明确小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人手指这案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下见风使舵的性格特点。学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟个题目。学生可能拟出的题目是个见风使舵的人个变化多端的人两面人势利眼的警官学生速读全文，理清故事情节。思考奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件过程中，前后态度发生了怎样的变化请用简洁的语言概括变化的。
6、著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。激疑探究法抓住文眼变，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。教具准备多媒体课件投影仪录音机课时安排课时教学过程第课时教学要点诵读，理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。教学步骤导语设计多媒体展示蜥蜴图片同学们，说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，很多人的感觉是丑陋可怕的，实蜥蜴中的种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫年创作的篇讽刺小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就起走进小说，去了解那里发生。
7、理狗咬人事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方学生研讨后回答，教师明确在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。教师明确奥楚蔑洛夫是个溜须拍马媚上欺下见风使舵趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。学生复述课文内容。四分角色朗读，体会形象特征角色分配人扮演奥楚蔑洛夫，人扮演巡警叶尔德林，人扮演赫留金，人担任其他角色及旁白。要求尽量渎出人物说话的语气语调，尤其注意省略号的停顿。学生分组试读。教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。五布置作业续写课文内容。要求想象警官走后又发生了什么事。字左右。第二课时教学要点引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。揣摩小说个性化。
8、物分析有个更感性更全面的认识。小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展。以编演课本剧的活动形式，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。教学目标知识目标理解积累沉静无精打采异想天开径自等词语。了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。能力目标理解小说的故事情节。体会语言描写细节描写等在小说中的作用。领会小说的讽刺艺术。德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直表里如的意识。教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上见风使舵的性格特征。教学难点理解奥楚蔑洛夫这人物形象的深刻社会意义。教学方法诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显。
9、原因和内容。学生梳理概括，教师提示最初听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时对小狗野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金肯定赫留金被狗咬了。第次人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗它是那么小，它怎么会咬着你的对赫留金你那指头定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次巡警说不是将军家的狗时对小狗下贱胚子。对赫留金你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。第三次巡警说是将军家的狗时对小狗名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来,怪你自己不好,第四次厨师说不是将军家的狗时对小狗野狗，弄死它算了。第五次厨师说是将军哥哥的狗时对小狗这小狗还不赖，怪伶俐的，口就咬破了这家伙的手指头,对赫留金我早晚要收拾你,学生合作探究警官奥楚蔑洛夫在处。
10、猾。这脱，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。当他训了赫留金顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说没错儿，将军家的,这时他大惊失色给我穿上大衣吧挺冷这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的脱穿，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。结尾，他训了通赫留金后，裹紧大衣径自走了。这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理。
11、人物语言和细节描写的作用。教学步骤研读探究，理解小说主题学生默读全文，合作研讨小说结尾写道普洛诃尔喊声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。那群人笑什么呢为什么笑自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么作者通过他的言行揭示了种怎样的社会现象这篇小说的主题是什么学生四人学习小组合作探究，教师点拨针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是场空笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样个警官。他见风使舵，媚上欺下，手法写小狗，把它作为具有狗性的人的辉映。用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是个庸俗的小市民，又是个有所恳求的小人物。
12、思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就人字的撇捺。五布置作业纷繁世态给了你了解社会关照人生的思考与启迪，请构思篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。板书设计变色龙说课稿变色龙是契诃夫早期创作的篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了个溜须拍马欺下媚上见风使舵趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这形象，理解小说深刻的社会意义。抓住变这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人。
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