1、度曲线的意义。任意点的意义种溶质在温度下的溶解度在学生查找几种不同溶质在不同温度下溶解度的基础上得出交点的意义表示在温度下两种溶质的溶解度相等通过硝酸钠和硝酸钾两条溶解度曲线的交点的意义得出线的意义溶解度随温度变化的趋势。按照上坡型平坦型下坡型三种类型，对溶解度曲线进行分类分析课堂练习略。过渡留心下几位同学在探究实验中所做的多余实验，我们会发现，在被加热的这支试管里，原先溶解了的硝酸钾中，现在已经有部分析出了，带着这个发现，我们来思考个问题。探究活动留心处处皆学问学生思考讨论使硝酸钾从其饱和溶液中析出，最好采用什么方法为什么海水晒盐用的是什么结晶方法请运用所学知识解释采用这种结晶方法的原因学生思考讨论揭开易拉罐饮料的封口以及烧开水的过程中，所看到的共同现象是什么由此，可推出气体溶解度的影响因素有哪些这些因素对气体溶解度的影响结果是怎。
2、体现了是教学内容多教学时间紧的缘故，本节课的探究实验中所用到的药品，缪老师都是事先称好量好提供给学生的，这无形中弱化了对学生基本操作的训练。如果缪老师能把其它教学环节的时间压缩下，把称量操作的时间还给学生，那么，实验探究的教学环节将会显得更为完善和丰满。固体物质在水中的溶解度教学设计教学提示固体物质在水中的溶解度是鲁教版九年级化学全册第二单元第二节第二课时的教学内容。二教学目标了解溶解度概念的涵义。能从溶解度曲线中获取相关的图示信息。学会绘制溶解度曲线。能设计实验方案进行简单的实验探究。体验实验条件的控制在实验探究中的重要作用。认识数型结合法在体现事物变化规律中的作用。通过师生互动语言激励等方法激发学生的学习热情。三教学重点难点重点溶解度的涵义。难点溶解度概念的建立。四教学分析本节课运用的主要教学法有实验探究法讨论法对比法等。通过实。
3、幅较大这也告诉了我们，实验过程中善动脑筋，大胆探索，常常能使我们获益多多,过渡溶剂的多少是影响物质溶解限量的因素之，因此，要确定种固体物质在定温度下的溶解限量，必须确定好溶剂的质量，通常情况下，人为地将溶剂的质量确定为。探究活动认识溶解限量冷水冷水热水热水媒体呈现不同温度下硝酸钾在水中的溶解限量温度在水中的溶解限量学生描述两个数据的含义。引导学生分析几个溶解限量的得出过程中，对哪些因素作了限定溶质种类溶剂质量温度组织学生讨论溶解限量的实质达到饱和状态时所溶解的质量。建立溶解度的概念。要求学生通过添加适当词语的方法，将溶解限量的限定因素与溶解限量的实质串联起来。固体物质的溶解度是指在定的温度下，固体物质在的溶剂通常是水里达到饱和状态时所溶解的质量。理解巩固溶解度的概念。分析溶解度概念的四个要素温度溶剂饱和状态溶质质量。课堂练习教师简要。
4、样的教师总结显然溶解度曲线不仅可以用来查找溶解度比较溶解度学生用到有的学生没用到，体现了两个层次，用到的学生不仅发现了的溶解限量随温度的升高而增大，而且获得了随着温度的升高，的溶解限量有较大增幅的定性感知。缪老师及时肯定了这部分学生善于动脑，勇于创新的大胆举动，同时也有效地培养了学生的探究品质。实践证明只有亲历科学探究的过程，学生才会有不同的体验与感受，才会有不同的发现与表述，通过合作与交流，共同参与知识构建，得出相应的正确结论。实验是科学探究的主要方式，但不是唯方式。本节课中，缪老师还通过设置系列环环相扣的问题，通过循循善诱的引导，激发学生积极主动的思考，激烈而有序的讨论，争先恐后的发言，在师生互动生生互动中使概念得以完善，问题得以解决。这种多样化的探究方式有效地拓宽了学生的探究思路，克服了传统教学中教师向学生单项传递的弊端，充分。
5、以学生为本的课程理念。三这节课注重过程提炼方法是到位的从实验的猜想，到方案的设计及验证，让学生亲身体验了种科学探究的过程从影响固体物质在水中溶解限量因素的认识到溶解限量随温度变化规律的发现，再到溶解限量实质的理解，三者有机融合，让学生体验了溶解度概念的形成过程。从同种物质在不同温度时的溶解度数据，到在坐标图上描点连线，让学生表格法向坐标法转化的过程。此外，这节课中，缪老师还自觉地挖掘教材中科学方法的教育因素，注意寻找知识与方法的结合点，将科学方法的教育渗透其中。比如，在讨论固体物质的溶解限量时，提炼出控制变量法在引导学生绘制溶解度曲线时，总结出数形结合法在许多环节上还采用了对比法，如让学生将表格法和坐标法进行对比将坐标图上点线的意义进行对比将溶解度曲线的趋势进行对比等等。这种对学生进行科学方法教育的教学行为对学生掌握学习的基本策略和。
6、不变现在请同学们依据刚才的分析以及屏幕上的提示，去设计两个实验方案，设计过程中可以单独思考，可以阅读教材页的内容，也可以开展小组讨论，遇到困难可以随时向老师寻求帮助。学生设计探究实验的方案探究实验中，提供的药品是硝酸钾和熟石灰各探究实验中，提供给学生的硝酸钾有三小袋袋，的两袋两个实验中每次用到的水都是。实验方案汇报交流教师做简要的点评。学生完成实验，实验中可能会出现以下两种情况ⅠⅡ学生汇报实验现象和结论。实验硝酸钾在水中全部溶解，熟石灰未能在水中全部溶解，说明了溶解限量受溶质种类的影响说明了室温下硝酸钾在水中的溶解限量比熟石灰大实验硝酸钾在冷水中未能全溶，在热水中全部溶解，说明了溶质的溶解限量受温度的影响温度越高，物质的溶解限量越大。教师总结对句常用成语的感悟，加上刚才的实验探究使我们认识到，固体物质在水中的溶解限量的确受溶质种类溶。
7、料的封口及烧开水时看到的现象所蕴藏着的化学原理的分析，既体现了知识的应用，又自然地联系了生活实际，还培养了学生用化学视角观察社会观察生活，用所学知识解决社会生活中的实际问题的种习惯。缪老师引导学生对所做实验的留心，对已学知识的留心，对身边现象的留心，不仅让学生巩固深化了本节课所学知识，还让学生明白了留心处处皆学问的道理。五对课堂生成性资源的保护与发展的度把握是适当的。在教学中对于学生的节外生枝这非课堂预设的教学资源把握的度是适当的，比如影响固体物质在水中溶解限量的因素猜想是围绕着溶质的种类溶剂的多少温度的高低这条主线展开的，而学生在猜想时冒出溶剂种类时，教师首先肯定溶剂种类对溶质限量是有影响的，但不是这节课的当务之急而对学生在猜想时冒出的搅拌，老师不是不闻不问，而是从本质上提醒学生，搅拌影响的是溶解速率，而不是溶解限量。还布置了个糖。
8、高低温度越高，溶解限量越大应对学生溶剂种类的猜想溶剂的种类对溶质的溶解限量是有影响，但今天研究的是物质在水中的溶解限量，因此，这因素暂不考虑。应对学生搅拌的猜想搅拌是影响溶解的因素，但影响的是溶解限量还是溶解速率呢请你回家后做个糖在水中溶解的实验，相信你会搞明白的。教师讲述水涨船高是同学们熟悉的个成语，由这个成语，我们可以悟出上述哪点猜想是正确的溶剂越多，溶解限量越大的猜想是正确的怎样才能知道另外两个猜想是否正确呢用实验验证影响溶解限量的因素可能有多种，我们在设计实验验证因素的影响结果时，应注意些什么呢注意变量的控制。控制变量法是开展科学探究的种重要方法，如，要探究溶质种类对溶解限量的影响，需要改变的因素是什么溶质种类必须控制其不变的因素是什么溶剂的质量和温度要探究温度对溶解限量的影响，又要注意什么呢温度改变，溶质种类和溶剂质量保持。
9、方法无疑起到了良好的促进作用。四这节课关注应用联系生活是充分的当溶解度概念得出后，及时进行组概念辩析，对溶解度四要素加以巩固。当溶解度的含义理解后，及时地应用到物质溶解性的判断上。当溶解度曲线绘制完毕后，及时地让学生查找物质在定温度时的溶解度，比较溶解度，判断溶解度曲线上的点相交点及线的意义，并由曲线形状总结出固体物质溶解度随温度变化的规律。在最后的课堂小结中，让学生总结学到了哪些知识的同时还总结运用了哪些方法，可见教者把方法和知识摆在了同等重要的位置上。在留心处处皆学问的探究活动中，缪老师提醒同学对实验中的多余实验进行再观察，在发现溶液冷却后析出晶体的基础上提出使从饱和溶液中析出最好采用什么方法的问题，不仅体现了知识应用，还让我们感受到了教学的首尾呼应和知识的更加系统，可见剩余价值的利用是如此的自然和精妙。对海水晒盐，揭开易拉罐饮。
10、点评。溶解度概念引入的目的准确衡量物质的溶解性。物质的溶解度溶解性易溶可溶微溶难溶过渡在溶质和溶剂都已确定的情况下，影响其溶解度的主要因素是什么温度我们可以采用列表的方式来表示固体溶解度随温度的变化情况，下表是氯化铵在不同温度下的溶解度。探究活动溶解度随温度变化的表示方法媒体呈现氯化铵溶解度的表格。温度溶解度学生利用表格查找不同温度下氯化铵的溶解度。要求学生以温度为横坐标溶解度为纵坐标绘制曲线。引导学生将表格法和坐标法进行对比，感悟用曲线表示溶解度随温度变化情况所具有的优势形象直观可以查找任意个温度下固体溶质的溶解度。教师讲述这条曲线就叫做溶解度曲线，这种将数字和图形有机结合起来的方法叫数形结合法，和刚才设计实验完成实验时所用到的控制变量法样，数形结合法在科学研究过程中也有着广泛的应用。接下来，我们来起分析溶解度曲线的意义。了解溶解。
11、在水中溶解的家庭小实验，相信同学们通过家庭小实验会搞明白，这里教师只是点拨和引导，把实验验证的机会留给学生，这是对课堂生成性资源的保护与发展，也使得课内课外融为体。六这节课多媒体和化学教学的整合是恰到好处的多媒体以声音文字视屏等多种功能协同作用于学生的多个感观，使课堂教学的密度加大效果增强。这节课的课件既有知识的归纳，又有规律的总结既有实验的提示，又有实验过程的图示在整个教学过程中，多媒体演示没有代替板书，没有代替思考，没有代替实验，没有代替学生活动，实实在在的起到了辅助教学的作用，处理得是恰到好处。总之，缪老师新颖的教学观念严谨的教学风格，精炼的教学语言，美观的教学板书，都使这节课的教学效果增色不少。这节课无论是教学环节的设计，教学结构的安排，教学重点的突破，教学策略的应用，还是教学细节的处理等等都体现出教者具有扎实的基本功。也许。
12、验探究，得出溶解限量的影响因素，为溶解度概念的建立提供感性材料，同时也让学生体验到控制变量思想在科学探究中的重要作用通过对溶解限量限定因素的认识细化对溶解限量实质的讨论分析，帮助学生建立固体溶解度的概念通过对溶解度随温度变化情况的两种表示方法表格法坐标法的对比，让学生了解溶解度曲线的涵义，感悟数形结合思想的精妙。五教学过程新课引入同学们，糖和食盐是日常生活中常见的两种物质，联系我们的生活经验想想，这两种物质在水中能无限制的溶解吗不能事实上，大多数固体物质在水中的溶解都会有个限量。影响固体物质在水中溶解限量的因素到底有哪些，影响结果又是怎样的呢请同学们做出大胆的猜想。探究活动影响固体物质在水中溶解限量的因素有哪些学生猜想其间贯穿师生活动，配以媒体展示影响因素影响结果溶质的种类溶质不同，溶解限量不同溶剂的多少溶剂越多，溶解限量越大温度的。
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