1、学转移，达到思想教育的目的。二心理学理论在思想教育中的应用心理学研究表明，人们在心理上具有很大的个体差异性即个体心理差异，这主要是由于生活环境条件生理条件的不同而引起的。思想教育工作者要以科学的理论为导向，根据个体差异施以思想教育，并通过不断提高自身的思想道德素质，有针对性的解答学生普遍关心的问题，让学生掌握自我教育的方法，帮助学生形成正确的思想道德观念。认识个性心理倾向，合理引导动机个性心理倾向是个性结构中最活跃的因素，因而也是个性的主要特征。个性心理倾向是决定人的态度的选择性的诱因系统，这个系统包括了动机与需要兴趣与理想等多个方面。人的个性是由智力体力思想性格等构成的整合体，它是人们表现出来的比较稳定的个性心理倾向和心理特征的总和。动机是从主。
2、人典型的稳定的个性心理特点。不同的气质类型的学生，其心理活动特征也有较大的不同，具体表现在对事物的反应速度和灵活性方面，以及反应强度方面都有很大的差异。当然，气质是没有优劣与好坏之分的，对于教育对象要善于扬长避短。对于不同气质类型的学生的思想教育工作要采取相应的方法，以增强思想教育的针对性和实效性。思想教育工作者要做到因人因事而异实施思想教育。如对于胆汁质的学生，就要教育他克制自己易急躁任性易发脾气的弱点，发展积极热情精力充沛的特点。由于每种气质类型既有积极的方面，也有消极的方面。在思想教育工作过程中就要对不同气质类型的对象实施相应的教育方式，做到因人施教，才能取得良好的教育效果。对于抑郁质的学生，应当根据其接受能力，多关心其内心感受和实际体验，。
3、形势下思想政治教育工作，要从探究人的心理结构和心理策略两个方面出发，将心理学中的系列心理方法和心理原则加以灵活应用，运用心理学知识和理论来研究当代学生心理活动的规律和特点，推广运用到思想教育工作的实践中去，以增强思想政治教育的实效性。本文旨在通过研究当代学生的心理活动规律，探讨心理学理论在思想教育中的应用，将心理学理论运用于解决思想教育工作中的具体问题，从心理过程角度寻求提高思想和群体的需要，另方面是发展和促进社会和群体进步的需要。近代以来，这种教育分化出资本主义的和社会主义的两大真要。资本主义的教育力图在全社会建立起资本主义的秩序，社会主义的教育则力图建立起社会主义的秩序，为此都经历了个启蒙动员和夺取统治权的斗争历程和动员组织和领导巩固社会秩序。
4、观上激励人去采取种实际的行动，从这个角度来说，凡是与产生行为有关的些方面，都可以称为动机。要合理引导学生的动机，同时要正确认识学生需要。需要是人类认识和实践活动的动力源，它是人的客观需求在大脑中的反映。人的需要是客观存在的，这就要求我们必须加强对学生需要的研究。通过认识学生的需要，了解不同学生的不同需要及特点，是做好思想教育工作的出发点和逻辑起点。只有正确认识学生的需要，才能科学地好的环境和条件，要用自己的言谈举止树立先进典型，潜移默化的影响受教育者的性格，通过提高自身的感染力影响力，用自己积极的情绪影响学生，并引导学生通过改变生活环境和自己的行为，从主体性和主动性上自觉克服可能对其造成的消极影响的不利因素。气质类型有胆汁质多血质粘液质抑郁质，它。
5、，逐渐激发他们勇于进取的信心和决心。意志是指人们克服困难的能力和毅力。由于意志与行动紧密联系，对行动有巨大的调节作用，在思想政治教育过程中要强化意志力的培养，激起进步锻炼的信心和积极性。实践证明，意志薄弱的人往往容易半途而废，反过来，容易半途而废的人大多都是因为意志薄弱。意志是为了达到既定的目的而自觉努力的心理过程，如果没有顽强的意志，也就没有克服困难去达到种目的的行动。思想教育的效果要落到实处，就必须使教育对象真正实现知行的转化。这同样需要思想教育工作者发挥自身的人格魅力，用先进的人物和事迹鼓舞学生，在引起学生内心的矛盾和意志紧张的情况下，适当给予帮助和支持，同时创设些为完成定任务克服困难的情境，在科学的理论指导下，使他们经过自身努力取得成功。。
6、，是中国共产党的思想政治教育为主导的思想政治道德教育，其中前年左右的时间主要为夺取政权服务，后年为巩固政权和发展经济服务。年的思想政治教育可圈可点，经验和教训丰富无比。在经济全球化文化多元化的时代，当今世界知识信息正处于急剧膨胀瞬息万变的状态，人们的思想在各种思想混杂中显得更加活跃，认识出现多元化倾向。学校思想教育生长在社会大环境中，作为社会的组成部分，必然会受到这种倾向的或多或少或正面或负面的影响。思想教育工作者要站在时代的高度，从新的历史时期新的社会形势下的大学生思想实际出发，从认识心理的规律纠正大学生认识上的偏差方面入手，施以适当的思想教育方法，对学生正确的科学的引导，从心理本质上实现大学生内心信念的科学转移，达到思想教育的目的。二心理学理。
7、联系。由于能力是完成种具体活动并影响这项工作的实际效果的个性心理特征。所以，主体积极生动活泼，环境令人舒畅，更利于人的能力的发展和发挥。因此，思想教育工作者既要引导和激励学生充分发挥主体积极性和能动性，又要创造良好教育环境，鼓励学生通过积极参与社会实践的活动，在不断学习的过程中发展和提高自己的能力。三结论心理学理论对思想教育工作具有极强的指导作用，思想教育要重视心理学的应用，思想教育工作者要研究教育对象的情感及其规律。激发和保护学生的积极性情感，抑制和转化消极性情感，从而培养学生主动探求真理顽强克服困难的精神，树立良好的道德品质和为共产主义事业而奋斗的理想信念。这是思想教育工作的出发点也是思想教育工作的目标。心理学理论在思想教育中的应用摘要学生思。
8、映了我们的思想教育工作开始重视人的心理对思想教育效果的作用，又表明了心理学理论与思想教育的紧密联系。马克思主义唯物史观明确提出，人的认识来源于社会实践。人类在任何时代任何人群聚集的地方都少不了思想教育示范教育和规范教育。在进入文明时代以后，这种教育更具有鲜明的思想性道德性和政治性，同时具有深刻的经济性。这也就是说，这种教育方面是维护和稳定社会和群体的需要，另方面是发展和促进社会和群体进步的需要。近代以来，这种教育分化出资本主义的和社会主义的两大真要。资本主义的教育力图在全社会建立起资本主义的秩序，社会主义的教育则力图建立起社会主义的秩序，为此都经历了个启蒙动员和夺取统治权的斗争历程和动员组织和领导巩固社会秩序发展社会生产力的历程。在中国，世纪后年。
9、三树立远大理想，加强能力培养理想是心理活动的纲领。现阶段思想教育的目的是培养学生对共产主义理想的深厚情感，使学生在不断提高对共产主义理想认识的基础上，树立实现共产主义的远大理想。理想是以现实生活的客观规律为依据确定的科学正确的目标，通过开展学校社会工作家庭相结合的理想教育活动，使学生在潜移默化中树立为共产主义事业而奋斗的远大理想。有了远大理想，它可以引导学生的心理活动方向，使他们在今后的学习和生活中产生巨大的精神力量。理想反映生活发展的趋势，思想教育工作要把学生远大理想和其日常生活结合起来，从而以顽强的意志在生活中勇往直前。理想的实现需要能力为基础，因此还应加强能力的培养。虽然能力存在个体差异，但是个体能力的发挥与其自身主体能动性的发挥有着内在的。
10、发展社会生产力的历程。在中国，世纪后年，是中国共产党的思想政治教育为主导的思想政治道德教育，其中前年左右的时间主要为夺取政权服务，后年为巩固政权和发展经济服务。年的思想政治教育可圈可点，经验和教训丰富无比。在经济全球化文化多元化的时代，当今世界知识信息正处于急剧膨胀瞬息万变的状态，人们的思想在各种思想混杂中显得更加活跃，认识出现多元化倾向。学校思想教育生长在社会大环境中，作为社会的组成部分，必然会受到这种倾向的或多或少或正面或负面的影响。思想教育工作者要站在时代的高度，从新的历史时期新的社会形势下的大学生思想实际出发，从认识心理的规律纠正大学生认识上的偏差方面入手，施以适当的思想教育方法，对学生正确的科学的引导，从心理本质上实现大学生内心信念的科。
11、想教育是塑造引导学生心灵的工作，古今中外的思想政治道德教育，无论是宏观功能的发挥还是具体内容的成功实施都很大程度上来自于心理学方面的成功。本文旨在通过探讨心理学理论在思想教育中的应用，研究当代学生的心理活动规律，将心理学理论运用于解决思想教育工作中的具体问题，以提高学生思想教育的实效性。关键词心理学理论思想教育应用研究前言心理是人脑的机能，包括心理过程和个性心理。心理学研究表明，在知情意行等诸多因素的相互作用之下，个人的思想道德逐渐形成，这是个相互影响的过程。从心理学角度探讨思想政治教育问题以及心理学理论在思想教育工作中的应用不仅具有填补思想教育学科研究中的空白健全思想教育的学科体系等理论意义，而且具有推进和提高思想教育科学化水平等实践意义。做好。
12、尽可能的避免因所提的要求过高过急而引发不必要的问题。同时要发挥发展这种类型学生所具有的认真细致负责的气质特点政治教育实效性的方法对策。思想教育与心理学理论的紧密联系随着思想教育理论研究和实践工作的不断发展，教育界越来越认识到心理学对思想教育工作的指导作用，在借鉴和吸收心理学的研究成果，将思想政治教育学和心理学的相关理论知识融为体，产生了思想教育心理学思想政治教育心理学等相关学科。思想教育心理学是在思想教育实践的基础上，把思想教育领域中的心理现象以及如何根据学生的心理特点心理规律实施思想教育作为自己的学科研究对象，它具有明显的应用性实践性和交叉性的学科特点。思想教育心理学以心理学为理论指导，以实践为基础，孕育出了这门新学科。思想教育心理学的形成既反。
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