1、出示让学生计算师刚才我们计算的这些题有什么共同特点生被减数都是十几，减数是，师出示课题十几减师你能不能再出几道十几减的题学生出题，其他同学回答，师同时板书三增添情感，巩固新知将书第页做做中的题目放在苹果树的苹果上，让学生跳跳，摘苹果，谁回答对了苹果上的题目，这个苹果就奖给谁。数学小游戏。十几减七的退位减法说课稿教材分析十几减七是九年义务教育六年制小学数学第二册第单元二十以内的退位减法中的节。内容包括准备题例例例及做做。
2、了这节课。教学目标及重难点依据大纲要求和教材特点以及学生的年龄特征，本节课的教学目标及重难点我是这样确立的教学目标情感目标激发学生的求知欲，培养学生善于动脑的认知感以及思维的逻辑美感，树立解决问题的自信心。培养学生的自我表露技能，能清楚的表达出自己的意见，培养学生的参与性。让学生通过自己提出问题自己解决问题这过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦知识点目标根据年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算。
3、所以。师列式师这位小朋友能联系刚刚学过的知识，通过加法想减法，真了不起，还有其他的方法吗生从捆又根中先拿走根，再从捆中拿走根，剩根，再把另两根加上。师列式师指名说是怎样想的这种拿法真不错，很有创新还有谁是这样想的再指名说说。还有没有其他的方法生我想加几等于，加等于所以。师列式师这位小朋友能联系刚刚学过的知识，通过加法想减法，真了不起，还有其他的方法吗生从捆又根中先拿走根，再从捆中拿走根，还剩根。师列式生从根中拿走根，。
4、。本课教学是在学生学习了以内的进位加，十几减九减八，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减七的计算方法，巩固以内的进位加，进步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习以内数的加减法打下良好的基础。小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索解决数学问题发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者引导者。在这教学理念的指导下我设计。
5、交流合作，体验到十几减方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。教学难点积极思考，主动探究分析问题的思路，掌握十几减七的计算方法。教学思路通过动手操作和联系实际激发兴趣，提出数学问题紧密结合数学概念和实际应用，由表及里由此及彼，逐步地把握知识的本质，形成认知结构在认知形成的过程中组织讨论交流合作学习，体验成功增强自信，提升合作意识。教学设计与分析诱发情感，导入新课这部分由课前谈话与复习旧知组成。针对年级小朋友。
6、生的兴趣已被调动，激起了他们想参与及积极帮助别人解决问题的意识。二提高情感，自主探究问题引思出现动物们感觉困难的题目，即例。让学生先用小棒摆摆看，先拿出捆又根，想想，要从中拿走根，有哪些拿法自学探究，讨论质疑学生分小组讨论得出了以下想法从根里根根拿，拿走根，就是从根里减，减„„共减了七个，还剩根，所以。算式先从捆中拿走根，剩根，再把另两根加上得，所以。算式想加几等于，加等于所以。算式这是通过想加算减得出的。从捆又根中。
7、小动物生小白兔小松鼠狮子„„师这天，森林里举行计算比赛，我们起去看看它们遇到了什么题目，好吗出法小黑板小朋友们会不会做和小动物们起做吧,师狮子王又给动物们出了道题，板书，可是动物们却遇到了困难，他们知道我们班的小朋友特别聪明，想请你们来帮助他们小朋友们愿不愿意呀生愿意二提高情感，探究新知问题引思师你们都是爱帮助别人的好孩子，那我们就先用小棒摆摆看，看看怎样计算，会请你们告诉他们，好吗自学探究师从你们的学具盒中用最快的。
8、彼，逐步地把握知识的本质，形成认知结构在认知形成的过程中组织讨论交流合作学习，体验成功增强自信，提升合作意识。教学设计与分析诱发情感，导入新课这部分由课前谈话与复习旧知组成。针对年级小朋友喜欢动物的特点我设计了让学生参与到小动物的计算比赛当中去。首先出现的是之前学习过的口算题，即复习旧知。然后与学生谈话狮子王又给动物们出了道题，可是动物们却遇到了困难，他们知道我们班的小朋友特别聪明，想让你们帮助他们，你们愿意吗这时学。
9、喜欢动物的特点我设计了让学生参与到小动物的计算比赛当中去。首先出现的是之前学习过的口算题，即复习旧知。然后与学生谈话狮子王又给动物们出了道题，可是动物们却遇到了困难，他们知道我们班的小朋友特别聪明，想让你们帮助他们，你们愿意吗这时学生的兴趣已被调动，激起了他们想参与及积极帮助别人解决问题的意识。二提高情感，自主探究问题引思出现动物们感觉困难的题目，即例。让教学进程设计诱发情感，导入新知师同学们，你喜欢动物吗你喜欢哪些。
10、多拿走了根，再加上根，是根。师列式讨论质疑生老师，我还有种方法，我的想法是用减数减得，减得。师小朋友们真聪明，帮小动物想出了这么多的办法，你最喜欢哪种上前面来摆摆，向小动物们做个介绍好吗学生上前摆小棒，边摆边说想法。提示课题，引导归纳师你们认为哪种方法计算得比较快小组讨论，得出这两种方法比较简便师以后同学们再做这类题就可以用你喜欢的，而且最快的方法来解答了。师板书师你们会算吗请你用种最快的方法来计算。指名回答，说思路。
11、速度拿出根小棒，谁能说说你是怎样拿的生捆又根也就是从根小棒中拿出根，想想，有哪些拿法同桌两个起拿拿看同桌讨论。师谁愿意到前面来，边摆边说你的想法生我从根里根根的拿，拿走根，就是从根里减，减„„共减个。师列式师从根里根根的拿出根，还剩下根，所以，这是种方法，还有什么办法生我先从捆中拿走根，剩根，再把加两根加上。师指名说是怎样想的这种拿法真不错，很有创新还有谁是这样想的再指名说说。还有没有其他的方法生我想加几等于，加等于。
12、题。让学生通过小组合作交流讨论动手操作，探索出多种算法，并能用自己喜欢的方法计算十几减。引导学生从依靠操作和实物思考到脱离实物思考，培养学生抽象思维能力。教学重点让学生通过小组和全班同学的交流合作，体验到十几减方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。教学难点积极思考，主动探究分析问题的思路，掌握十几减七的计算方法。教学思路通过动手操作和联系实际激发兴趣，提出数学问题紧密结合数学概念和实际应用，由表及里由此及。
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《十几减七的退位减法》说课稿（获奖说课稿）