1、出格相同的颜色可以次涂完。集体组合时应让学生注意与的坐标准确定位，不可随意放置，教师可进行范例定位演示，起启发作用。提出要求，巡视指导。四组合展示让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分。引导学生眯眼看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。五评价交流，进行总结。同幅画说课稿说教材教材分析同幅画。
2、义在于运用色彩这美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。般多数学生对世界名画向日葵曾经耳闻目睹。向日葵占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美。
3、以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的部分，然后组合，可拼成幅有丰富色彩的向日葵。画格。教师事先画好个的表格的大格图，共有格小格图，共学生共同完成作品应用。培养学生的共同创作精神。选择与分工。将横排与竖排交叉组成编号，选择你喜欢的块。。
4、学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡高的名作向日葵，进行次有趣的赏析临摹与组合的学习活动。学习同幅画活动方式属于造型表现学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同幅画美术绘画学习的积极性和自信心。它的意。
5、。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在起的时候，才能完成世界名画向日葵的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成。
6、持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。二说教法讲授法示范法游戏教学法观察法比较法练习法。三教学目标了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。能准确地识色调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。表现出对世界名画欣赏临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能。
7、出来的呢学生讨论，自由发言。体验根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比比，色彩效果是否样为什么小结两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时先看准色彩的倾向性。体验在种颜色中调入白色或黑色，看会发生什么变化小结通过这方法可使色彩发生深。
8、，这里的色块就是世界名画向日葵所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在起的时候，才能完成世界名画向日葵的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的。
9、功感。二说教法讲授法示范法游戏教学法观察法比较法练习法。三教学目标了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。能准确地识色调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。表现出对世界名画欣赏临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。些颜色是怎么样调配。
10、选择马赛克处理后的画作的方格时，分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。首先让学生自愿选择，然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过人时，我们现在的学生班级人数都超过人，较难的方格可被重复选择，保证组合成向日葵整幅画作的完整性。临摹涂色。按小格的颜色来调色涂色，涂色不能。
11、浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。体验任意找种向日葵这幅画的颜色，尝试调配下，是否很接近学生自由交流。体验从教材右页马赛克效果的向日葵画中取方格，这格是由个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们起调出这些颜色并涂画在纸上。三师生合作，共同探讨。分工合作我们可。
12、术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。学情分析学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹向日葵的原始模样，而是临摹向日葵的色彩。所以教材右页上有幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是幅栩栩如生的向日葵，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块。
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《同一幅画》说课稿—获奖说课稿