1、白更增强了作品悲凉的气氛，正如古人所说的无画处皆成妙境。四课堂小结这节课我们欣赏和分析了中国古代绘画作品，中华民族的祖先为我们留下了丰富多彩，辉煌灿烂的绘画艺术瑰宝而我们通过从帛画壁画人物画花鸟画山水画中领略到中国古代绘画的风采。下节课我们将要学习外国古代绘画撷英，请同学们提前预习。形神兼备迁想妙。
2、进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。教学目标知识目标让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。能力目标通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。美育目标通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。。
3、，而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现定的时代精神。让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的花鸟画作品。，请位同学回答，同组的同学补充，教师总结讲述。芙蓉锦鸡图体现了赵佶所倡导的观察物象要细致入微，写实表现要精准传神，画面构成要有诗的意蕴的美。
4、中国古代绘画撷英说课稿中国古代绘画撷英是人民美术出版社美术鉴赏教材第九课内容。下面，我主要从教材分析教学方法学法教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。教材分析教材的地位和作用中国画从题材内容来分类，分为人物画山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学。
5、形象地分析并得出结论中国古代人物画主要的造型手段是线条。引导探究法美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这过程需要教师的逐步引导，所以我采用引导探究法。运用投影仪辅助教学。三学法主要培养其思维能力美术。
6、运用投影仪辅助教学。三学法主要培养其思维能力美术欣赏活动是种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如描述形象思维为主。感受由形象思维转为抽象思维为主感性认识理性认识理解评论上升为创新思维。四教学程序教学过程导入探究课题由祖国灿烂文化，优秀。
7、的作品，三段式平远构图，近处有六颗树，中隔大片湖水，画上端有叠远山，以渴笔画山石树木，山石作折带，皴间用披麻皴，树木颇具姿态，景物不多而充满深秋时的凄凉静寂气氛。画上有黄公望等人的题诗。所谓六君子也就是画中的六颗树。画家为这些树木写照，另有寓意，黄公望的题诗已点明。倪瓒的作品笔墨松秀简淡，绝少有设。
8、过中国作品朝元图与外国作品蒙娜丽莎的比较，学生能够形象地分析并得出结论中国古代人物画主要的造型手段是线条。引导探究法美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这过程需要教师的逐步引导，所以我采用引导探究法。
9、欣赏活动是种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如描述形象思维为主。感受由形象思维转为抽象思维为主感性认识理性认识理解评论上升为创新思维。四教学程序教学过程导入探究课题由祖国灿烂文化，优秀绘画传统导入课题形得山之骨与山传神。六君子图是倪。
10、学思想。榴枝黄鸟图所绘黄鸟造型准确，富有生趣，画面渲染精妙，富彩鲜润，体现出画家对花鸟情趣的观察达到精细入微的程度，融注了宋人对自然界的独特审美情怀。荷花水禽图画面上孤石倒立，残荷斜挂，只缩着脖子好像瞪着白眼的水鸟孤零零地蹲在石头顶上，显得极其冷落孤僻，很像是画家的自我写照。全画笔墨简练，画中大片。
11、者，甚至连图章也不用，画中多长诗，作楷书，力求朴素清雅，其画风在元明两代中也独具特色。深堂琴趣图此画虽不知何人所作，但从画面中可看出画风严谨不苟，水墨设色兼工，皆精而不冗，洗练而有情致。画幅虽小而神气迥出，表现悠远的空间及浓郁的诗意。环节中国古代花鸟画中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽。
12、教学重点难点教学重点引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识教学难点涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。二教学方法教学方法是教育观念的具体体现是实现教学目标的重要手段。我根据教师为主导，学生为主体的教学原则，采用以下教学方法比较分析法。
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《形神兼备 迁想妙得——中国古代绘画撷英》说课稿——获奖说课稿