1、探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较好的教学效果使学生掌握了知识。在整个教学过程中，必须始终注意以学生为中心，教师在旁只是引导点拨，才能更好地体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。还要注意时间上控制和处理好教学过程中对学生的收与放。输送血液的泵心脏说课稿教材分析教材地位和作用本节课是生物圈。
2、以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。能力目标通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力思维能力和语言表达能力。情感目标明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育教学重点心脏的结构和功能。心脏的结构和功能相适应的特点。教学难点通过对心脏各腔室壁瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为泵的作用。二学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有定的认识，但心。
3、出示心脏工作的示意图。提问心脏是怎样工作的正是心脏自主地有规律地收缩和舒张，才得以发挥泵的能力，不断地将血液泵至全身。那么，血液在人体内是怎样进行循环流动的呢下节课再来起探讨。十三和学生起，提炼结构与功能相适应的特点，先有学生自己总结，然后教师明确指出心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。十四完成堂上练习七板书设计第三节输送血液的泵心脏心脏的结构和功能。
4、的人第四章人体内物质的运输的第三节第课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习血液循环奠定了基础。教学目标知识目标能够描述心脏的结构和功能。
5、学设计思路关于把心脏比喻成泵，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为泵的作用。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中。
6、。交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。各组之间在观察后要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每个问题给予合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生的认识。比如学生看到的心脏模式图和实物在结构上有很大的不同，主动脉和肺动脉容易混淆对于心脏的结构名称和所连通的血管，学生可能会找到些的规律心室连通静脉，心房连通动脉。学生在比较了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意义，教师应该给两点提示壁越厚，说明肌肉越发达与心房。
7、导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。同时出示心脏结构图片，利用课件，辅助解决以上问题。七利用课件，结合实验探究的问题，以谈话的方式与学生交流，让学生观察人体心脏解剖图，描述出心脏的结构。在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏的瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系，观看动画，理解瓣膜的作用。八利用图片复习巩固提问心脏各部分结构，及时作出适当的评价。十让学生通过实验进步探究，提出问题如果。
8、体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。五教学策略小组探究，明确心脏的结构。根据学习目标所示，设计个问题即探究方案，学生分成个组，每组选择其中个方案进行探究。每个人为小组，具体探究哺乳动物猪的心脏结。
9、，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。五教学策略小组探究，明确心脏的结构。根据学习目标所示，设计个问题即探究方案，学生分成个组，每组选择其中个方案进行探究。每个人为小组，具体探究哺乳动物猪的心脏结构。交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。各组之间在观察后要进行充分的表达和交流。大家点。在学生活动过程中，要求学生解剖应尽量露出四个腔，以利于观察和用手触摸心房和心室壁。教师应注意利用提出的问题。
10、功能血液循环的动力器官位置形状和大小结构实验组成心肌四个腔上为两房分左右下为两室分左右关系左右不相通,同侧上下相通相连血管房连静,室连动瓣膜房室瓣，动脉瓣八教学评价与反思本节课的教学任务比较繁重，心脏的基本结构和功能这个内容，所涉及的概念和名词也比较多，学生掌握起来有定难度。所以在本节课的教学过程中，必须使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解和掌握知识。在这个主要知识内容上，通过学生活动分组观察思考讨论来完成。通过本节课。
11、从上腔静脉或下腔静脉灌水，水会从哪儿流出来进步训练学生的观察能力和思维能力。其中些小组探究时，把水由动脉灌入，发现水怎么也进不去，从发现问题到解决问题，从而真正明白了动静脉的区分和瓣膜的作用，然后才由静脉将水注入，这样不但完成了探究，也用亲身体验，真实地理解了知识。十各组学生充分的表达和交流，训练学生的表达能力。十二利用图片讲述心脏的工作原理般情况下，个人只要活着，心脏就不停地跳动着。有人说，在人的生中，心脏从来没有休息过，你认为这种说法对。
12、的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。三教法学法教学方法直观教学法分析讨论法谈话法等方法相结合学法指导阅读分析讨论探究合作学习四教学设计思路关于把心脏比喻成泵，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为泵的作用。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身。
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《输送血液的泵——心脏》说课稿