1、两种是灾难说，给亚非拉各国人民带来了巨大灾难，但也有积极作用二是进步说，虽有消极作用，但总体上说促进了人类历史的巨大进步，你比较赞同哪种观点试阐述你的理由及论据。学生分成两组进行辩论赛。教师对辨论双方作点评，并对表现好的同学给予表扬鼓励。引导学生辩证地看待新航路开辟对世界带来的重大影响，让学生学会正确地评价历史事件。在学会本课知识后，引导学生比较新航路开辟与郑和下西洋的异同。提示从航行时间规模历史背景目的到达地区和影响等方面比较的重点内容之，在学生掌握基础知识的基础上，我进步创设几个问题，引导学生讨论探究，从感性认识升华为理性认识。从而得到感情的升华。生动直观的图片，加上采用换位思考，创设情境的方式，极大地提高学生的兴趣，推动学生自主学习，培养学生的想象。
2、判历史的方法与能力。小结学了本课之后，你有何感想还有什么问题设置这两个问题目的是让学生内化所学知识，并养成提问题的良好学习习惯。训练反馈精选题目，巩固所学知识课外延伸历史小论文新航路开辟对世界的影响设计题目，当堂巩固所学知识，及时反馈教学中存在的问题。历史小论文作为课外开放性的作业，是课堂的延伸。改变只重视知识测试的单作业形式为知识能力并重的多样性作业，培养学生发散思维。五教学设计反思依据新课改的指导思想，在教学中始终贯彻以学生发展为本的教学理念，以学生为中心，教师只起组织者指导者帮助者和促进者的作用。在教学过程中重视对学生学习方法的培养，通过各种方法，充分发挥学生的主体地位，让学生成为学习的主人。体现人文关怀的精神，在教学过程中对学生的表现及时做出鼓励。
3、教育学原理，通过创设问题情境，拉近历史与学生之间的距离。学生运用所学知识，展开合理想象，积极思维，畅所欲言，达到变被动学习为主动参与，积极学习的目的。发挥历史的史鉴功能，增强民族自豪感，培养学生的历史责任感社会责任感。培养学生学会全面分析问题解决问题的能力。整合教材是为了使线索更加清楚，更好的突出主题，突出重点，提高教学效率。四位航海家的事迹，学生较为熟悉，采用角色扮演，符合初中生的生理心理特点。方面提供给学生展示才能的舞台，使学生的表达能力表演能力创新能力得到充分发挥另方面，学生如同身临其境，感受体验到航海家们勇于开拓不畏艰难的精神。根据课改的基本理念，提倡自主探究的学习方式，引导学生设计表格归纳知识，变学生被动接受知识为主动学习，在主动学习中获取知识。
4、力创造性思维能力。利用图片创设历史情景，让学生用心去感受航海家们探险的艰辛历程，团结合作和开拓进取的精神，在情感上得到次冲击，并升华为自己的学习精神。中学阶段是学生见解形成的时期，适时抛出开放性问题，引导学生思考讨论，主动发表看法，形成自己独到的见解。在讨论中，学生提高了正确评价历史人物的能力。新航路开辟的影响是本课的重点，又是本课的难点。利用史学界的两种不同观点，采用分组辩论的方式，通过摆事实，讲道理，加深理解新航路的开辟对世界的双重影响。在激烈的辩论中，既有互相交流讨论，又有互相的质疑碰撞，学生的积极性得到充分发挥，而老师只在学生辩论中起引导点拨作用，课堂上形成了生生互动师生互动的网络式交流，课堂气氛达到高潮。加强纵向联系，培养学生思考历史诘问历史评。
5、和认知特点，从激发学生的好奇心求知欲入手，本节课采取了情境问题教学法自主探究法角色扮演法指导阅读法表格归纳法对比法辩论法以及多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的目的。三学法指导说学法学情分析本节课教学对象是初三年学生。本校学生基础知识比较扎实，且经过两年来的学习，形成了定的历史学习方法和思维方式，自主探究学习的能力有较大的提高，并能形成自己对历史事件的独到见解，但分析问题还缺乏深度。学法指导我们常说未来社会的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。通过课前搜集资料法指导阅读法，学会如何从课本网络等各种渠道获取有效历史信息，。
6、法方面预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布等四位探险家的探险经过，了解探险的艰辛对哥伦布作出正确的评价比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。通过绘制新航路开辟的路线图，提高绘制历史简图的基本技能和识图能力。④通过辩论，深化理解新航路开辟对世界的影响。理论依据依据中学生的认知规律，接受能力，通过各种方法，内化知识，锻炼能力。情感态度与价值观方面知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感激发学生奋发图强，报效祖国，再铸辉煌的爱国主义情感。了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路既需要必要的知识科技条件，更需要决心勇气和团结合作的精神，并进而学习他们不畏艰险开拓进取的精神。理论依据依据历史学。
7、标，做到心中有数，目标明确。过渡语同是航海史上的壮举，他们有何不同分别给世界带来什么影响今天，我们进入时空隧道，与探险家们起探寻新航路，领略他们的伟大胆识和气魄。创设情境，激发求知欲，同时为下面的学习作伏笔。新课学习新课学习新航路开辟的原因和条件课件出示十四世纪中西交流的路线，指导学生读图，了解新航路开辟前，东西方的交通商道，从而理解新航路的含义。进而提出问题欧洲探险家为什么要冒着生命危险去探寻新的航道呢引入新航路开辟原因的探究。课件提供阅读材料，如哥伦布给致西班牙国王和王后书马可波罗行记中对东方的描述资料。根据学生的发言，教师作补充并总结归纳出新航路开辟的原因，课件打出新航路开辟原因的知识结构，建构知识体系。创设问题情境假如你是位航海家，你认为远洋航行。
8、世界各族的历史逐渐融合为部彼此联系相互影响的人类历史。它是开启跨入近代社会门槛的件重要的历史事件，在世界古代历史到近代历史中起着承上启下的作用。教学目标及确立依据根据课程标准教材内容以及我校学生的实际情况，围绕知识与能力过程与方法情感态度和价值观三个教学纬度，设计本课的教学目标。知识与能力方面了解并归纳新航路开辟的原因和条件复述哥伦布的主要活动，了解哥伦布的远航探险经历及其地理大发现，及他的发现为麦哲伦首次环球航行准备了条件简要了解迪亚士达伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历④结合新航路开辟的动机和取得的成就，分析归纳新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。理论依据依据课程标准教材内容以及我校学生的实际情况确定。过程与方。
9、并学会利用相关信息资料，分析问题解决问题。通过讨论交流，学会合作学习。通过绘制新航路开辟路线图，掌握制图识图的方法。通过角色扮演辩论，提高语言表达能力。通过创设情境，学会观察思考问题。四教学程序说教学过程教学环节教学流程及教师活动设计意图和理论依据创设情境导入新课课件展示图片郑和的头像和纪念郑和下西洋周年邮票。提问请同学猜猜他是谁年前的他有什么重要事迹值得现在的我们纪念呢过渡语在郑和下西洋后的半个多世纪，欧洲出现了次航海史上的壮举新航路的开辟导入新课板书标题探险者的梦想新航路的开辟通过联系史政热点，展示图片，设疑激趣，激发学生学习兴趣，集中注意力，起到良好的导课效果又激发了学生的民族自豪感。出示教学目标，解读课标。课件打出教学目标，让学生明确本课的学习目。
10、。，提高归纳能力。建构主义理论认为在历史学习中要建构时空概念。做到左史右图。学生动手绘制路线图，可建构新航路开辟的空间概念，提高学生绘制历史简图的基本技能和识图的能力。因为哥伦布发现新大陆是本课你谈谈你第次踏上海地的所见所闻所想所感。设计场景，引导学生展开大胆合理想象，描绘历史。创设情境，升华感情出示哥伦布第次远航时的三艘帆船图创设问题哥伦布第次横渡被称为黑色海洋的大西洋时，只有三艘帆船，其艰难困苦程度可想而知。是什么支持着他远洋到达大洋彼岸呢他成功的因素从他的探险活动中你能体会到什么精神品评人物有人说哥伦布是杰出的航海家，也有人说他是强盗是疯子，你是怎么想的如果让你与哥伦布对话，你会对他说什么三新航路开辟的影响师新航路开辟的历史作用，史学界观点不，主要。
11、需要具备哪些条件当时的欧洲具备了哪些条件在提到罗盘针时，强调中国古代科技文明对推动世界历史发展发挥了重要作用。辉煌的历史已经过去，现在的历史需要我们来续写，所以我们定要奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴作出贡献。引导学生从主客观方面归纳欧洲当时具备的条件，课件打出新航路开辟的条件知识结构，构建知识体系。二新航路的开辟在第二部分中，对教材的顺序作了调整，把四位探险家的探险活动归在起，探究新航路开辟的过程。角色扮演，展示才华结合课前收集材料，利用角色扮演的形式，讲述四位航海家开辟新航路的事迹。设计表格，归纳知识用列表的形式归纳主要知识点提示从人物航行时间支持的国家主要成就等方面设计。检查并指导学生列表归纳主要知识点，并通过展示台能力，做到论从史出。根据。
12、性的评价，有利于激发学生学习的积极性和主动性。本课内容较多，时间上可能会比较匆促。学生的知识积累程度直接影响到课堂的质量和进度。六板书设计新航路开辟的原因商品经济的发展，激起欧洲人对黄金的追求根本原因欧洲对东方贸易的需要奥斯曼土耳其阻碍了东西方商路直接原因二航路开辟的条件客观条件欧洲造船和航海技术的进步人们对地球的了解地圆学说的流行中国和阿拉伯的罗盘针航海知识与地理知识在欧洲的传播对欧洲人的海外探险起了重要作用主观条件航海家的毅力勇气决心和开创精神等二新航路开辟探险者的梦想说课稿教材分析说教材教材地位和作用新航路的开辟是世纪欧洲大变革时期的个重大事件，对欧洲和整个世界历史影响巨大。新航路的开辟打破了世界各地之间相对隔绝和孤立发展的状态，把世界联为个整体，。
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《探险者的梦想》说课稿