1、法，拥有积极的情绪。课堂总结情绪是可以调适的改变态度二排除不良情绪，学会调控情绪注意转移法合理宣泄法理智控制法自我暗示认知疗法等三喜怒哀乐，不忘关心他人结束总之，本节课根据新课改理念和初学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，请各位老师多提宝贵意见。
2、点情绪的呈现丰富而强烈波动性较大不稳定，不成熟。而情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。因而，针对初学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，保持心理健康培养健全人格都具有重要意义。教材的处理根据新课标的要求学生已有的认知水平和生活经验，以学生学为主，在老师的组织和帮助下，学生进行自主合作学习主动探究。因此，在使用教材时主要通过情景设置，让学。
3、少展开竞争，可适当用语言和掌声鼓励。最后，老师点拨，把学生的做法分类归纳为注意转移法合理宣泄法理智控制法认知疗法等，并对教材内容进行必要的延伸，如自我暗示法，让全班同学站起来以最大的声音朗诵积极的暗示语等。板书调节情绪的方法注意转移法合理宣泄法理智控制法自我暗示认知疗法设置意图在前面几个环节活动铺垫之后，通过学生自主合作探究交流的方式，归纳总结调控情绪的具体方法。采用比赛激励法，极大调动学生的积极性和主动性。重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的。
4、。谢谢,学会调控情绪说课稿各位老师，你们好,今天我要进行说课框题是七年级上册第三单元第六课学会调控情绪。说教材教材的地位和作用七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的。共有四个单元，但相对比较。本框选至第三单元过富有情趣的生活。保持愉快平和的心境是过富有情趣的生活的基础。第六课有两框，本框是在第框初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快乐观的心境，是第六课做情绪的主人的教学重点之。鉴于初的学生这个年龄阶段心理特。
5、当引导下得出结论。二说学生刚才已经说过，初这个阶段的学生情绪丰富强烈波动性较大，不成熟，容易冲动且肤浅强烈不协调，两极性明显，自我控制能力较差。所以在学习中生活中会引发许多矛盾。比如和同学发生口角，大打出手被批评时和老师顶嘴，在家里要求没得到满足时和父母乱发脾气。还有的因情绪不好影响听课效果，导致成绩下降，失去学习兴趣。这都和他们不能及时调控自己的情绪有着很大的关系。而且现在的学生以自我为中心的较多，不能体会他人的感受，不能顾及他人的情绪。有的也不知道如何控。
6、学交流合作，师生共同总结调节情绪的方法。情感态度价值观让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观向上的情绪状态。尊重他人关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。四说教学重难点认识情绪需要调控可以调控，是本课的重点。理由是初中生情绪丰富而强烈不稳定难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，而这会危害他们的身心健康，知道情绪需要和可以调控，是自觉调控情绪的基础。因此认识情绪需要和可以调控，便成为本框的重点。了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的。
7、感态度价值观让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情自己阅读思考讨论归纳总结教师适当引导得出相关结论，以培养学生的阅读和从书本上学习间接知识的能力观察能力和分析归纳能力。突出本框重点并为突破难点起个穿针引线的作用。三心灵体验情景剧表演请几个同学真实再现当时政治考卷发下来同学间存在不良情绪的情景，然后请同学们帮这些同学调节不良情绪。比如撕毁试卷向同学乱发脾气不想好好学了等常见情绪。板书喜怒哀乐，不忘关心他人设计意图通过设置情景，了解青少年的情绪特点丰富而强。
8、受，不能顾及他人的情绪。有的也不知道如何控制自己的情绪。所以通过本课的学习将使他们认识到情绪是可以调控的，需要运用些调控的方法，而且在表达自己情绪时要关注周围的人。三说教学目标依据新课程标准,结合初学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标知识与技能了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理了解并学运用调控情绪的方法。过程与方法以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪的方法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同。
9、制自己的情绪。所以通过本课的学习将使他们认识到情绪是可以调控的，需要运用些调控的方法，而且在表达自己情绪时要关注周围的人。三说教学目标依据新课程标准,结合初学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标知识与技能了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理了解并学运用调控情绪的方法。过程与方法以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪的方法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生共同总结调节情绪的方法。情。
10、联系，体现理论与实践相结合的原则，实现突破难点，掌握调控情绪的方法，达到本堂课教学目标。五心灵火花现学现用，显示问题上课时，你积极举手回答老师的问题，但老师却总也不叫你。早晨上学时，妈妈叮嘱路上要小心。今天的作业特别多，你会怎么想再请同学们列举在生活中，是否有类似情况你当时的感受如何利用学过的知识是否能回忆出当时的情绪是哪类的是否能通过本节课学的方法来调节自己的情绪呢设计意图选取贴近学生生活的例子，让学生举反三，提高解决实际问题的能力，初步学会运用调控情绪的。
11、烈不稳定难自控。青少年的不良情绪危害性很大，更需要合理地调控。进而通过同学互助环节，初步尝试运用调控情绪的方法，努力做到学以致用。知道不仅要调控自我情绪，还要注意关心帮助他人缓解他人的不良情绪，考虑到他人的情绪。这个活动设置起到承上启下的作用，进步突破难点，激发学生思考有效调控不良情绪的方法。四心理医生向消极情绪说再见讨论你是用什么方法来调节情绪，保持良好心情的组织学生分组交流探究，各组选名代表向全班交流，老师板书记录学生的不同调节方法，根据各组归纳的方法多。
12、生自己阅读思考学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。二说学生刚才已经说过，初这个阶段的学生情绪丰富强烈波动性较大，不成熟，容易冲动且肤浅强烈不协调，两极性明显，自我控制能力较差。所以在学习中生活中会引发许多矛盾。比如和同学发生口角，大打出手被批评时和老师顶嘴，在家里要求没得到满足时和父母乱发脾气。还有的因情绪不好影响听课效果，导致成绩下降，失去学习兴趣。这都和他们不能及时调控自己的情绪有着很大的关系。而且现在的学生以自我为中心的较多，不能体会他人的感。
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《学会调控情绪》说课稿—获奖说课稿