1、身边的人和事。或者设置情景,假如我是先富者,那我要„„如果人人都做陶渊明,那么„„我从哪里来让学生从自身实践出发,将自己和社会结合起来,在讨论和启发中全面而客观评价他人和自我,建立全面的自我评价意识。恰当的评价涉及到学生学习自信心积极性的有效建立,同时也是可持续学习的动力,对学生人格养成和健全的心理发展都有不可忽视的作用。。
2、了建立和促进学生发展的评价体系的理念。评价不仅要教师关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。如何发挥评价的教育功能,促使学生在原有水平上发展笔者结合在哲学教学中的实践,提出些反思和建议。应通过注重激励实现评价的目的传统的课堂对学生的评价目的多在于对学生分等排列。
3、长处,强调自我反思和提高。四评价方式要灵活多样创新传统的评价侧重于纸笔测验的量化评价方式,这种注重学生学习结果的评价方式,忽视了对学生学习过程的评价。而学业的完成要经历必要的过程,关注学习的结果的评价往往想的是学生的过去,而关注学习过程的评价则着眼于学生的未来,重在对学生发展的评价。这要求教师更多引导学生及时反思自己的求知。
4、作为教学线的实践者,不但不可忽略,而且要更积极地探索有效的评价方式。对政治课堂上学生评价的反思摘要随着新轮基础教育课程改革的不断深入,新课改提出了建立和促进学生发展的评价体系的理念。评价不仅要教师关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。关键词政治课堂学生评价反思实践随着新轮基础教育课程改革的不断深入,新课改提。
5、系社会生活和学生的思想实际,帮助学生在正确认识自我的基础上形成良好的心理和道德品质,增强爱国主义集体主义和社会主义信念,初步树立正确的世界观人生观和价值观。因此,教师应在评价目的上转变观念。评价目的应以激励为主,注重评价促进学生发展的功能。笔者带的高二班的多数学生学习习惯和态度都有很多问题,学生对学习消极对待,对成绩漠不关。
6、及时给与反馈评改作业按正确情况评价,还有意识对学生精彩的解题思路良好的书写习惯清晰的条理进行适当点评,附上些间接激励性的话语对有进步的学生及时进行当堂表扬,给其他学生分析其出色之处,不但增强其参与学习的信心,还带动了更多学生的积极性。这样试验个学期后,班里学生的态度和积极性有了百八十度的转变,显示出充分的参与性,课堂气氛和。
7、习的信心,还带动了更多学生的积极性。这样试验个学期后,班里学生的态度和积极性有了百八十度的转变,显示出充分的参与性,课堂气氛和效率都明显提高。在实了折扣。要克服老师说了算的弊端,就要使评价主体多元化,形成多边互动的评价,让学生本人学生同伴家长等相关人员参与到评价过程中,加强自评互评,使评价成为教师学生家长等共同参与的交互活。
8、立正确的世界观人生观和价值观。因此,教师应在评价目的上转变观念。评价目的应以激励为主,注重评价促进学生发展的功能。笔者带的高二班的多数学生学习习惯和态度都有很多问题,学生对学习消极对待,对成绩漠不关心,笔者则在课堂中有意识地调整自己的方法,如上课时用朋友的口吻赏识的眼光和商讨的语气,把学生的点滴变化和进步,运用口头的评价形。
9、心,笔者则在课堂中有意识地调整自己的方法,如上课时用朋友的口吻赏识的眼光和商讨的语气,把学生的点滴变化和进步,运用口头的评价形式及时给与反馈评改作业按正确情况评价,还有意识对学生精彩的解题思路良好的书写习惯清晰的条理进行适当点评,附上些间接激励性的话语对有进步的学生及时进行当堂表扬,给其他学生分析其出色之处,不但增强其参与。
10、程,帮助学生形成积极的学习态度科学的研究态度和正确的情感体验价值观,这就需要多样灵活的评价方式。在课堂中,笔者常频繁提及最近发生的国际国内重大热点问题敏感问题或社会新闻,请学生发表看法,这不仅有利于培养学生理论联系实际的能力和分析解决问题的能力,还能从中看出他们的情感态度和价值观,并且从侧面引导和鼓励学生关注社会关注生活关。
11、。例如,就个课堂活动,让家长从对子女的参与态度方法等角度评价,让团队成员互相评价自我评价等,让评价来自于多方主体,学生在多方评价中汲取多种意见和建议,更有利于全面发展。但在学生中实行多主体评价时应注意高中的教学任务决定了不是所有内容都要进行多主体评价,要注重时效性在学生互评时应淡化学生之间的互相比较,更强调关注同学的优点和。
12、这种评价方式对成绩优良的学生能起到正面强化的作用,但对学习成绩般或不佳的学生则意味着次打击。这显然与政治课的教育目的是不相符的。尤其与高二下学期的哲学课要求背道而驰,下学期的哲学课教育目的在于紧密联系社会生活和学生的思想实际,帮助学生在正确认识自我的基础上形成良好的心理和道德品质,增强爱国主义集体主义和社会主义信念,初步树。
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对政治课堂上学生评价的反思