1、多教师可能在开头时会觉得本课研究主题散而乱，聪明的老师，相信此时也已经意识到我这堂课形虽散但神却很聚的特点了吧,我们不妨把这几个问题拎起来，不都是麋鹿课文的拓展深化吗感悟麋鹿之神奇，动物保护之急切，生态平衡之重要。再说研究二，不是遵循着麋鹿神奇姜子牙神奇封神演义神奇我们中国人智慧神奇我想这也是我们语文拓展阅读的起点与归宿吧。遵循了新课程标准，体现了较新的教育理念，坚持以学生发展为本的思想，拓展了语文教学的领域，尝试探索了在网络环境下研究性学习的语文综合实践课的思路，学语文不是仅语文，跳出语文学语文，真正体现出大语文的教学观的教学思想。创设了个充满人文关怀的有足够研究性学习支持的专题学习网站。在网站建设上首先考虑了减肥的。
2、特点生活习性。在鲜明骇人的史实中激起了学生对麋鹿坎坷经历的深深惋惜和强烈愤慨。莫忘国耻，振兴中华，种民族精神也油然而生。可以说整个过程收到了预期效果。然而在课后，我发现，在留言薄上学生留下了许多问题，细细斟酌，每个问题都充满了学生浓浓的情趣，透露出对动物的钟情与眷恋，包孕着对新知的渴求。打开留言薄麋鹿在年前在长江中下游就有，为何在汉朝销声匿迹，在年又在北京发现。时隔这么多年，还有奇迹的出现。而我们大家都喜欢的恐龙为何却没有奇迹般的出现呢它灭绝的真正原因是什么研究恐龙的灭绝姜子牙到底是个怎样的人封神榜写了个怎样的故事研究姜子牙，封神演义面对着这些问题，我很是欣喜，这不是学生自己对世界的开拓吗，这不是伟大的探索精神的体现吗。
3、校外专家研究者建立有效快速的联系，使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。汇报交流，深化提高表达和交流阶段学生将各类信息加工形成记录研究过程的小型报告小论文，以及指导学生制作各种作品电子作文，将研究结果以各种形式展示出来，形式可以是小组合作汇报，展开答辩会等，通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。如在研究时，我们可以让学生通过的展示，研究小论文电子作文来展示成果，诸类恐龙的灭绝的原因恐龙的生存环境问题将都奶奶感解决，通过与麋鹿比较，学生得出个共性个良好的环境是动物生存的重要条件。当然在这个过程中更涉及到了好多关于远古时期的知识当然在研究时，不能排除学生对其他问题的研究，如贝福特是怎样饲养这些动物的。
4、思想，架设了可供学生自主发展，自由展技的舞台，构建了个平等会话，协作交流的平台。注重学生的个性发展，积极为学生享受成功喜悦而服务。研究的主题来源于学生，贴近学生生活，迎合学生个性，遵循了问题从学生中来，又到学生中去的思想。麋鹿说课设计说教材麋鹿是苏教版语文第语文五年级下的篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。对动物的爱好，对万物的好奇，正是当今孩子的天性。按照课时计划，两堂新授课下来，我发现学生通过网络学习，兴趣盎然，热情高涨，学生在浓浓的情趣中了解了麋鹿的外。
5、已经达成。学生在研究中只要学生产生种成就感，这就是有所得，学生的信息素养发展了，学生的语文综合素养提高了这就是所得。教与学的策略基于以上目标的制定，我在组织学生进行研究性过程中，让学生始终处于主体地位，他们可以根据自己的兴趣自主决定研究的方式研究成果的表达与展示形式，我将由教坛的表演者退居为后台的导演者，承担着准备设计参与等的支援者，通过为学生创设和营造个民主的和谐的宽泛的有弹性的余暇的充满人文性的学习环境，让学生在各自的兴趣爱好中，选定自己喜欢的研究主题，在这种特定的环境中，在这知识的海洋里遨游，通过各种方式进行系列的研究性学习，让学生在研究中发展，在研究中进步，我想，学生必有所得。网络环境设计研究性学习为师生的发展。
6、，我在组织学生进行研究性过程中，让学生始终处于主体地位，他们可以根据自己的兴趣自主决定研究的方式研究成果的表达与展示形式，我将由教坛的表演者退居为后台的导演者，承担着准备设计参与等的支援者，通过为学生创设和营造个民主的和谐的宽泛的有弹性的余暇的充满人文性的学习环境，让学生在各自的兴趣爱好中，选定自己喜欢的研究主题，在这种特定的环境中，在这知识的海洋里遨游，通过各种方式进行系列的研究性学习，让学生在研究中发展，在研究中进步，我想，学生必有所得。网络环境设计研究性学习为师生的发展开阔了无限的空间。教师除了要开发好课程外，更要开发好供学生学习的资源与环境。我始终这么认为专题网页是种资源，但更是学生进行研究性学习的重要工具，是。
7、，将学生的提出几个问题归纳后放到该区，作为本课堂的研究主题，为学生指明航标。二网络资源区学生探索知识的导航资源区尽可能集各种麋鹿的相关图文声像资源信息与体，提供基本能适合学生年龄特点的相关主题的资源，供学生主动研究。大家都会认为网络的资源信息应该是海量的，我们提供给学生的信息越多越好。这段时间，我直在思索这个问题，我们的专题学习网站该怎么建设减肥这个词语大家在多媒体课件制作时恐怕早就听说过，我也曾想，我们能不能在专题学习网站设计时也考虑这个问题，除了我们将有针对性的信息呈现外，我们快找到四不像坐骑的图片以及关于它介绍的文字信息演示，哟赛好神奇哟种神奇感在此顿生姜子牙是个怎样的人强烈的好奇心驱使学生在许多曲折的故事中展开。
8、进行语文综合实践活动拓展语文阅读研究的主题呢我想，这对培养学生众多能力是有裨益而无害的。为此，我从学生的需求出发，决定展开课文的深入拓展研究。也就是想再利用堂课围绕学生的问题展开研究。教学目标要说这堂课我所追求的目标是什么四个字学有所得。就是说，让学生在我们教师创设的网络环境中展开研究而有所得，无论是知识能力情感等各方面，只要他们提高了，发展了，我就认为我的预设目标就达到了。当然不同的学生有着不同的价值取向，差异是难免的，但我认为只要他们在各自的基点上有发展就说明我追求的目标就已经达成。学生在研究中只要学生产生种成就感，这就是有所得，学生的信息素养发展了，学生的语文综合素养提高了这就是所得。教与学的策略基于以上目标的制。
9、开阔了无限的空间。教师除了要开发好课程外，更要开发好供学生学习的资源与环境。我始终这么认为专题网页是种资源，但更是学生进行研究性学习的重要工具，是学生探索研究的平台。创设良好的具有人文色彩的网络环境对于提高学生语文综合素养，促进学生有个性的发展是大有裨益的。大家会发现，该网站是以研究麋鹿为对象的，但是我看到留言薄上的几个问题，我则根据学生需要对此又作了调整与完善，补充了相关资源，其实，我认为，这过程本身也是个发展过程，是个动态生成过程。我觉得我们教师就是要为学生的发展服务，我们提供的专题学习网站更是要为学生发展服务。不妨我们再来看下该网站。我们设计了以下几大板块学习目标任务区学生自主学习的灯塔在主页上，我设计了学习任务。
10、为什么会把这些动物养得这么好，对于这些新生成的问题，我们将给予肯定，并给予大力鼓励，让不同的学生通过研究性学习有不同的收获。因为，这是我们所要追求的目标。值得提的是在小组学习中，个体成员要互相配合，互相帮助，互相促进，共享信息与资源，共同承担学习责任，荣辱与共，呈现出白花竟艳的势头。这样为学生个性发展提供广阔而丰富的空间。评价总结，再次展开深入研究，持续发展。学生在在研究过程中定会产生许多新问题我国有哪些文学巨著研究价值怎样我想去参观恐龙园等诸多问题我们可以和学生起展开持续研究，让我们的研究再次深入拓展。从而培养学生的研究性学习能力。做到研究不止，追求学生发展的可持续。设计特色通过思考，我觉得我的设计体现了以下特色我们。
11、究，剖析人物鲜明个性，学生定会感悟出这是个机智有谋的充满传奇色彩的人物封神演义是部世人皆喜的巨著，扣人心弦的视频，曲折感人的故事，将刺激学生的多种感知元，浓郁的兴趣以及对知识的渴求，将促使学生去研究该作品的传奇以及该文学的深远的艺术价值，这样由姜子牙的坐骑姜子牙的为人引入到封神演义的研究，由表及里，由浅入深地唤起学生对我国古典文学的热爱，对古老文化的热爱。这不是我们编者的良苦用心吗当然，也有可能，学生在该研究中，会形成新的问题，我觉得这却是我们所要追求的，因为大家都会知道，只有这样，才会让学生在问题中发展，在矛盾中增长，从而形成研究不止，发展不止的好势头。在研究的方式上我想让学生或个人或小组协作，也可以突破时空隧道，与。
12、不是学生在自我开发教材吗虽然我们的课堂教学目标已经完成，但我却意识到了这才是我们课堂教学的成功，这才是我们教学工作的真正开始，也是学生发展的真正起点。可能有老师会提出，这些和课文内容风马牛不相及，是不是脱离了我们的语文教学。但是值得提醒的是我们新课程不是提出吗语文教学应拓展语文学习和运用的领域，语文课堂应是开放而富有创新活力的。不是有专家提出来了吗要跳出语文教语文。课堂只是小天地，天地乃为大课堂，开发和利用课程资源绝不能仅仅束缚于课堂和教材之中，在大语文观的指引下，开展丰富多彩的语文综合实践活动，培养学生有效的学习方式，关注学生的种种活动与兴趣，这不是我们此时所要做的吗因此，我就思考，何不将这些来源于学生的问题作为我们。
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《麋鹿》说课设计——获奖说课稿