1、，常会取得令人意想不到的效果。二要善于用赏识教育创造良好的环境赏识教育就是要提倡个你好，我好，大家好，这个世界真美好的环境。意思是，既不要把孩子培养成自觉高人等的人上人，也不要把孩子培养成自卑自怜的人下人，而是要把孩子培养成和同伴良好相处，既尊重别人，也受人尊重的人中人。个具有人中人观念的学生，他的内心是和谐的，他与周围环境也是和谐的，他的人生也会顺利的多。魏书生老师在创造良好环境时，强调的是培养学生尊重人理解人关怀人帮助人信任人原谅人的品质，他给学生出的日记题目，重复得最多的就是尊人者，人尊之。魏书生认为，个班集体，旦用尊人者，人尊之的思想统帅起来，这个集体就会产生极大的凝聚力，每个生活在这个集体中的人就会感到幸福和自豪。三要善于用赏识教育。
2、学生是赏识教育的项重要内容，可许多老师由于受旧观念影响，没有赏识教育的观念，往往唯我独尊，凭主观印象办事，独断专行，不去设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，结果造成学生心理极为不满，出现抵触情绪和行为。如果我们多赏识点学生，多尊重点学生，则学生心理会产生良好的心情，问题也会容易解决。反过来，学生也会尊重老师。四要善于运用处罚技巧赏识教育不会去赏识学生的，赏识教育主张对学生的进行必要的处理。不对学生的进行处理，赏识教育就不完整。赏识教育主张在处罚学生时应注意以下几点，对事不对人。处罚要建立在充分尊重学生人格的基础上进行。要法治，不要人治。处罚要按照规章制度来进行，不得随老师当时的情绪来定。不要在气头上去处罚学生。老师在气头上处罚学生时。
3、信心，使得教师对这些学生产生了强烈的期待更差。三走出把学生与学生相比进行表扬的误区有比较才有鉴别。在称赞表扬赏识学生时，有些教师常把学生与学生比，进而对优异者加以赞美，认为这样有助于学生长善救失，取长补短。但这只是问题的方面。世界上没有两片完全相同的树叶，对教育来说，每个学生都是世界的惟，具有自身的独特性。就学习而言，也不可能用完全相同的方法思考问题的，每个学生的大脑如同他的指纹样具有独特性。因此，表扬学生时应尊重学生间的差异，使每个学生能够发现和发挥出自己的优点和特长，树立自信，从而不断地前进。恰当的表扬应在全面了解和把握学生的个性差异认识水平及成就需要层次的基础上多作纵向分析，进行个体内差评价，把学生的今天与昨天相比，表扬其进步与提高，这。
4、观念建立良好的师生关系教师能否顺利完成教育教学工作，学生能否全面主动地发展，很大程度上取决于师生关系是否良好，赏识教育观认为，建立良好的师生关系应做好如下几个方面师生之间要建立民主平等的关系。中国古代大教育家孔子在教学中就主张当仁不让师的师生平等关系。他希望每个人都能毋忌毋必毋固毋我，温良恭谦，和睦相处。要理解学生。学生年龄小，心理不成熟，看问题不全面，再加上现代社会信息高度发展，各种良莠不齐的信息都会影响着学生。所以，每个学生在认识问题处理问题上会有很大的差异。教师处理问题时要充分理解学生，以关心爱护学生为原则，在师生间架起座理解的桥梁。只有理解学生，师生间才能更好地沟通，才能营造出师生共同探讨共同发展的教学情境和教育氛围。要尊重学生。尊重。
5、会自己爬起来，坚信孩子总有天会坚定地迈出第步第二步。正是这种允许失败，不怕失败，使孩子走向成功。家教如此，对中学生的学校教育也是如此。对每位学生，我们老师定要坚信学生行，只有我们老师首先相信学生行，学生才有可能行，否则，如果我们老师都认为学生不行，学生怎么会行呢,二赏识教育的本质赏识教育的本质就是要爱学生。学会赏识，就是要学会爱。只有爱才会真正地赏识。爱的方式有许多种，赏识教育主张的是宽容的爱，而不是严厉的爱更不认为体罚学生是作为爱学生的种手段赏识教育主张把爱表达出来，而不是深藏的爱。爱学生并帮他们发展积极的自我，这种爱能帮助学生形成种积极的自我概念，这是种关于自我价值的意识，种源自其内心的力量。正如我国古代著名教育家孔子的有教无类的教育思想。
6、接受教育，从而建立良好的师生关系，让老师真正成为学生的知心朋友同时提高学生的思想觉悟，让他们养成良好的学习生活习惯，使每位学生都能成长为全面发展的祖国栋梁之才。关键词中学生赏识教育建议导言新课程理念的核心与灵魂就是以人为本。以人为本在学校教育中就应当是以学生为本，切为学生的更好发展服务。赏识教育更好的体现了以人为本的理念。它要求教育者要对受教育者进行正面的积极的鼓励性的评价，最大限度地激发学生的潜力，培养学生的创造力耐挫力，调动学生的自觉性求知欲和上进心，使学生愉快地接受教育，养成良好的学习生活习惯，从而让他们成长为有健全人格的栋梁之才。对中学生的教育是责任重大而艰巨的工作。对现在生活条件好起来的且不少是独生的中学生的教育更是任务艰巨的工作。。
7、果送给他这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出颗糖果放到他手里这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。说完，陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气,王友哭了你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀„„陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去为你正确地认识，我再奖给你块糖果„„我的糖奖完了，我看我们的谈话也该完了。陶老从发现优点王友提前到办公室，来寻找教育的切入口，进而赏识优点奖励王友糖果，使王友自己感悟到，使赏识教育达到了极佳的效果。二赏识教育的理论依据期望理论罗森塔尔效应皮格马。
8、革正以迅猛之势在全国顺利推行，它将真正实现我国中小学教育从学科本位知识本位向关注每个学生身心发展的历史性转变。新课程理念的核心与灵魂就是以人为本。以人为本在学校教育中就应当是以学生为本，切为学生的更好发展服务，使学生在获得基础知识和基本技能的同时形成正确的世界观人生观和价值观。赏识教育就是教育者要对受教育者进行正面的积极的鼓励性的评价，以最大限度地激发学生的活力，培养学生的创造力，性和耐挫力。本文从分析赏识教育的内涵本质理论依据入手，分析实施赏识教育的些基本原则方法和具体的操作策略，目的在于使教师接近学生，善于发现学生长处，培养学生的自信心，让学生找到好感觉，最大限度的调动学生的自觉性求知欲和上进心，最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生愉快地。
9、。老师能够给予学生的最有价值的礼物就是爱慷慨和无条件的接受，我们应尽可能多地让学生感受到我们的爱。无论学生犯了怎样严重的，我们都要对学生有颗宽容的心。无论学生多么的坏，多么的不守纪律，多么的不读书，老师都要去赏识他，去发现他的闪光点。只要老师用对了方法，就可以创造奇迹，把差生转变为好生。我国古代教育学著作学记中提到教也者，长善而救其失者也。清代教育思想家颜元也有数子十过，不如奖子长之说。这些都包含了对实施赏识教育的认识。教育家陶行知四块糖的故事，把赏识教育的本质演绎得淋漓尽致。天，时任育才小学校长的陶先生发现学生王友用泥块砸同学。他当即制止了王友的行为，并叫王友放学时到校长办公室。放学后，陶先生来到校长室，见王友已等在门口。陶先生当即掏出块糖。
10、样更有助于增强学生的自信心，更能激励学生。四对中学实施赏识教育的建议如何赏识学生苏霍姆林斯基说我深信，所有孩子的心灵都是向往美好的东西的。没有个孩子天生就是坏的无道德的。因此，只要我们教育得当，学生是会教育好的。在赏识学生时，般要注意以下几点要实事求是。赏识是发自内心，真心实意的。如果言不由衷或言过其实，常常会使学生怀疑而达不到预期的效果。要雪中送炭。由于时间地点的不同，学生最希望得到赞赏的方面也会有所不同，这要求老师随时随地的多了解学生的心理活动，把握学生最渴求的赞赏，以满足其心理需要。要内容具体。赏识学生要言之有物。含糊其辞，空洞无物的表扬，显然效果是不会好的。因此，我们老师要多了解情况，多与家长交换信息，特别是了解学生不被人知的优点而赏。
11、利翁效应年，罗森塔尔和雅各布森来到美国的所小学。他们从至六年级中各选三个班级，并对个班的学生煞有介事地做了发展预测，然后以赞赏的口吻将份有优异发展可能的学生名单通知有关教师。名单中的学生，有的在教师的意料之中，有的却不然。对此，罗森塔尔解释说我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。并叮咛不能把名单外传。八个月后，罗森塔尔和雅各布森又对这个班进行了复试。结果，他们提供的名单里的学生成绩进步比其他同学快，并且显得活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。其实罗森塔尔和雅各布森提供的名单纯粹是随机的，但为什么这些孩子的发展明显比其他孩子快而且好呢这是因为罗森塔尔和雅各布森利用自己心理学家的身份，用自己权威性的谎言暗示教师，坚定了教师对名单上学生的。
12、，往往会不够理智。不要老账新算。有些老师批评学生喜欢揭底，只要学生做错了事，就将学生年甚至几年前犯的列举出来，让学生无地自容。实际工作中，这样的老师最遭学生的反感。赏识教育的最大价值就在于肯定和培育人类情感的力量，在于重建人性中的平衡和谐，唤醒人沉睡的潜能。赏识教育超越了功利教育只关注结果的局限，它更关注学习的过程，关注学生快乐的学习状态和生命状态，让学生在爱的环境中学习爱的能力，让学生学会快乐并带给别人快乐。赏识教育的最终目的是教会学生热爱生命热爱大自然热爱生活，培养学生积极健康的生活态度，能享受生活的快乐并创造快乐的生活。赏识教育的最终使命，就是唤醒人性的崇高，提升生命的本质，促进人的可持续发展。浅谈对中学生的赏识教育内容摘要新轮的课程改。
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