1、时教学目标引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。活动安排体验与选择你对校园有哪些美好的印象你想选择哪个场景表现你的感受学习与研究风景画是怎样表现景物空间的平行透视和成角透视各有什么消初美术手绘线条图像物象空间的表达人教版教学案例分析时间作者点击次将本文添加到教材内容美术年级下册第三课手绘线条图像物象空间的表达人教版二教材分析教学重点及解决方法教学重点引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。解决方法应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特点及与二度空间的区别。并应用于绘画中。教学难点及解决方法教学难点景物的三度空间位。
2、风景画，大家想不想看看学生齐声想。老师展示风景画画中都分远中近三种景学生惊叹，产生浓厚兴趣。师生初步探究物象空间的表达。老师谁能用语言来描述下这些画。里边都有些什么，都在哪里学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下左右前后的表现形式。老师对学生的发言给予鼓励肯定。学生我也想画出这么美的画，可是我能行吗及类似的话老师当然能行,自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就起来学习下如何画出美丽的景色好吗学生齐声好。师生共同探讨总结物象空间表达的方法。老师那么，通过刚才的欣赏，谁说下我们该如何描绘景物的上下左右远近呢学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。各小组相互取长补短，起完。
3、屈辱的澶渊之盟。给西夏纳岁币。向金割地纳银贡绢，宋徽宗时期则更甚，虽联金灭了辽国，次年金兵大肆攻宋，徽宗为求苟安，主张议和投降，罢免了主战派将领。终在年，徽宗成了金兵的俘虏，北宋王朝被灭亡。张择端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗赵佶虽昏庸腐朽，却是个出色的画家。在位期间是宋代画院的极盛时期。招录了不少有才华的画师入画院供职。宋徽宗很注重写生，他诏令翰林画院的画师都要写生。张择端根据京城汴梁繁华的集市贸易与街景是说清明时节，但清明时节的景象描写不多，另说法是从清明坊到虹桥汴河上河的街景。后者则更有说服力。人物中有赤膊的戴斗笠的轿上插树技遮荫的摊位上的遮阳伞遮荫篷等可以作证写生而创作了蜚声世界的清明上河图。四欣赏清明上河图主题思想通过对北宋都城汴梁繁荣的经济生活与民俗风物的描绘，歌颂了创造历史和社。
4、置在纸上的表达方法。解决方法学生小组讨论解决及师生共同探究解决。三学生分析学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。四设计理念通过游戏小组讨论集体讨论等方法，解决本课问题。并放在实践中去检验。五教学目标德育渗透点培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识生活中处处存在美关键要靠我们的眼睛去发现罗丹语。教学知识点引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。能力渗透点鼓励学生关注社会关注生活，用自己的绘画语言去发现美创造美。六教具准备自制教具风景画数张茶杯瓶子书本等生活日用品数件七教学方法探究学习法八课时安排课时九教学过程室内课风景画欣赏导入。老师同学们好，老师近日画了张。
5、，就是在平面上通过平俯视构图，运用了大小的透视缩形规律，以及近实远虚的视觉规律，加上光与色的烘托渲染，画面气势磅礴，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。光与色有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。参见大自然中的光与色。色彩的正确表现能使画面获得真实感。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受，引起情绪的变化，如红色能给人以温暖刺激的感受，蓝色则可能给人以冷宁静的感受。质地指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。参看雕塑的质地雕塑用粗扩的石质表现男性皮肤的质感。总结和布置下课时内容约分钟我们认识造型的基本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态的视觉形象，认识艺术家取自自然之法则，创造出的瑰丽艺术世界。我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。第二课时复习旧知，导入新课美术。
6、入新课同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢这就是我们今天要共同来初略讨论学习的问题美术概说板书课题三新授美术的概念展示小型雕塑个，绘画作品幅。讲解美术的概念，着重强调物质材料造型手段空间审美价值。美术的分类绘画雕塑工艺美术建筑艺术现代设计绘画使用笔刀等工具，墨颜料等材料，在纸纺织品木板墙壁等平面上，通过构图造型和设色等表现手段，创造艺术形象。绘画的分类略加讲解。展示作品或图片资料若干，由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外，展示部分自己的原作，如女同学头像临太阳很足的晌午藏族妇人，以增强学生的实际感受，使学生感到老师是位名符其实的老师。讲解绘画的概念，同时强调绘画的作用反映社会生活，表达思想情。
7、偏于写实造型，又可偏于抽象造型见苹果树之三人物。抽象造型在古代艺术中就已出现，而现代抽象则主要通过抽象的线形色的不同组合表达人的主观情感见即兴岩石间的小镇第三课中国古代美术作品欣赏课时课型单课教学方法讲述欣赏与思考教学目的通过对作品的介绍与欣赏，使学生初步了解宋代绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力。二教学重点作品的艺术成就。三教学步骤引言与组织教学中华民族能自立于世界民族之林，是因为她有着悠久的文明史。有着自己璀璨的民族文化。中国画则是世界绘画艺术中的颗绚丽的明珠。中国古代绘画艺术，多以中国画见长。下面请欣赏中国古代绘画史上全盛时期的作品，中国古代最大的风俗画清明上河图。板书课题，挂出画卷，约分钟二作者简介作者，。
8、并进行总结。十板书设计略十教学反思校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极气氛热烈，使我感到初新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我个个给予肯定，使每个学生具有自信心，促进学生潜能个性创造力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。第课美术概说课型单型教学方法讲解，欣赏教学目的通过教学，使学生基本懂得美术的概念。通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术建筑艺术和现代设计的概念和分类。教学难点重点难点美术的作用。重点绘画的分类。教学过程组织教学师生问好二导。
9、造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。艺术源于生活。但不等不生活。在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择适合自己个性兴趣的美术表现形式。表现形式的分类就表现形式的明显特点而言，分成具象造型和抽象造型两种基本形式。具象造型与抽象造型的区别在于前者具有客观的现实形象，而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象结合教材范图讲解。具象造型又可分为写实造型和变形造型。写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型，或者说，在这种造型中，客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来见苹果树之二小提琴手。变形造型则是运用夸张省略等方法，表现人对事物的主观认识和情感。尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同，但我们仍可认出它们。变形造型即处于似与不似之间的艺术形式，层次十分丰富，既可。
10、会财富的下层劳动人民的智慧和力量。作品介绍清明上河图全长厘米，高厘米，绢本白描淡色长卷风俗画，现藏故宫博物院。全画气势磅礴，规模宏大，场面复杂，结构严谨，为全景式构图。总体上看，可分为田野汴河街市三个地方。情节连绵不断，高潮迭起。图中街市，屋宇栉比，货摊沿街，人物众多，神态各异，人喧马嚣，车轿穿梭。正是这番形形色色，熙熙攘攘，百货俱陈，百态俱备的情景，呈现了北宋末期工商业发达的社会面貌。从商业交通澶运建筑等几个具典型意义的角度你会把它放在那里四浏览其它在关表现劳动的经典名画。体会不同的画家表现劳动的形式不同，寄托的寓意也不尽相同。五教师总结全课，下课。人教版初中美术七年级上册教学设计第二单元多彩的学习生活造型•表现优美的校园校园伙伴在校园中健康成长活动课题优美的校园学习领域造型表现课时课。
11、张择端，字正道，东武今山东诸城人。生卒时间不详。约生活在十二世纪，为北宋未年著名的风俗画家。早期游学于京师。后习绘画，专攻界画，擅长舟船车马人物街市城郭等。宋徽宋熏和宣和年间供职于翰林图画院侍诏画院最高职称。传世作品有清明上河画西湖争标画武夷图卷等。三清明上河图创作的历史背景公元十世纪后期年，赵匡胤统中国，建立了北宋皇朝，结束了五代十国的分裂局面。政治上实行了中央集权，经济上发展了农业手工业和商业贸易。农业上注重了精耕细作使用良种陶瓷纺织等手工业产品闻名于世，畅销国外火药指南针活字印刷术三大发明等科学技术使对外贸易和城市经济空前繁荣，城市集镇不断出现，并产生了世界上最早的纸币，有了专营经商的商店剧场娱乐场等。当时的京城汴梁今开封市则更显繁华。但北宋后期各代皇帝为求苟安亦称偏安，向辽国接受。
12、善物象空间表达的表达方法。最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出幅作品让学生欣赏。学生看作品，进步系统的了解物象空间的表达方法老师总结本科教学内容。老师今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。老师边总结边板书，并给与定的补充。进行小结。室外课堂内传递本科目标，激发学生兴趣。老师我们先来看几张画，看看画的都是哪里。老师展示自己在校园内写生的美术作品。学生边欣赏边发言太美了,学生惊叹，产生浓厚兴趣。学生边议论边发言原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀,我也要画画我们的校园。此时，学生探索美的兴趣被激发了出来学生分组开始校园写生，老师组织协调。学生分组开始校园写生，师生共同活动。课堂内学生自我评析，老师点评总结。学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。老师组织协调。
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