1、夜交替现象说课稿各位专家领导，早上好,我是学校的科学老师，今天我展示的内容是教科版五年级下册第四单元的第课昼夜交替现象，我的说课将从以下几方面进行说教材小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。教材简析昼夜交替现象是小学科学五年级下册地球的运动单元的第课。这课不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是让学生对昼夜交替。
2、三种第四种„„材料员来领材料实验记录表，小组合作进行实验并记录，教师巡视交流沟通。过渡各小组来汇报展示下你们的实验，好吗把课堂还给学生，本节课的内容较抽象，但通过模拟实验的形式把它形象化可视化易懂化使学生可操作化，效果较好。学生上台展示交流，给予评价。实验小结提问我们在做的几个模拟实验，地球或太阳的运动有什么共同特点只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象。科学探究是个动手实践的过程，也是科学的思维过程。更是学生经历体验和发。
3、发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。三说教法教无定法，贵在得法，重在过程，根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这基本理念，针对昼夜交替现象这堂课，我采用探究研讨的教学方法，通过让学生对昼夜交替的现象进行观察研讨推测假设验证，以进步研究昼夜交替。
4、生的原因。从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时综合运用了实验法演示法讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。四说学法本课主要采用观察法假设法模拟实验法小组合作等多种学习方法，指导学生通过假设实验得出结论的途径对昼夜交替现象进行解释，充分发挥学生的创造力，使学生能进行探究实验，从而获取新知识，培养技能技巧。五说教学过程本课的教学过程主要分为四大部分。第大部分引入新课首先，通过老师谈话引入课题。每。
5、识结构，使学生形成完整的认知体系加深对所学知识的理解和记忆。七说教学评价新课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价，所以，我特别关注学生参与的态度关注学习的过程和方法关注交流与合作关注动手实践。在本节课我将采用灵活多样的评价方式在推测假设环节中采取教师评价学生自评互评。在模拟实验环节中采取小组评价。在汇报展示环节中采取教师学生对汇报者实验活动作出评价。在实验小结环节中教师对学生进行综合性评价。让学生在评价中学会实践和反思，学会发现自我欣赏别人。昼。
6、模拟实验去验证，重演次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。三说教法教无定法，贵在得法，重在过程，根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这基本理念，针对昼夜交替现象这堂课，我采用探究研讨的教学方法，通过让学生对昼夜交替的现象进行观察研讨推测假设验证，以进步研究昼夜交替产生的原因。从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本。
7、现的过程。这环节是让学生通过动手实验观察检验自己提出的预测，能用语言描述实验的整个过程，并进行分析，归纳得出地球或太阳的运动的共同特点。第四大部分总结延伸通过今天的学习，谈谈有什么收获对于为什么地球上昼夜会不断地交替这种自然现象，虽然有多种可能的解释，但合理的只有种，要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅下相关。
8、的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时出示实验器材，明白用途。把乒乓球当作地球，用手电筒来代替太阳呢地球上被太阳照亮部分是昼没被太阳照亮的是夜用彩色笔在乒乓球上画红星作标记，假设就是我们的家。怎样才能让红星处出现昼夜交替现象用实验的方法检验假设。小黑板出示实验要求作标记在乒乓球上画红星。实验中乒乓球不要转动太快，手电筒不能随便乱动。认真观察小红旗处昼夜会不会变化完成实验记录表，作解释。昼夜交替实验记录表实验情况能否解释昼夜交替第种第二种。
9、资料，把你得资料带来我们起交流。联系生活，深化运用。让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，激发学生学科学爱科学的兴趣。同时学生交流分享收集的信息资料，让静态的知识动态化，让课堂生态化。六说板书设计昼夜交替现象学生画的示意图地球不动，太阳绕着地球转顺时针转逆时针转两种太阳不动，地球围着太阳转顺时针转逆时针转两种地球围着太阳转，同时自转顺时针转逆时针转两种④太阳不动，地球自转顺时针转逆时针转两种板书是微型的教科书，利用板书，可以目了然地看清。
10、象做出比较合理的解释，这就要用到地球自转公转等方面的知识，而这些知识又安排在本单元的后几课。教学目标知识技能了解昼夜交替现象有多种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程方法提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证做好模拟实验和运用实验收集的证据。情感体验认识到种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。培养主动探索，积极合作的态度。教学重点设计模拟实验验证假设。教学难点解释地球产生昼夜交替的现象的原理。。
11、我没有采用先进的多媒体教学手段，而主要利用实物进行模拟实验。如小皮球乒乓球手电筒蜡烛白纸水彩笔小组记录表。二学情分析学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过。
12、学手段本课我主要采用的教学手段是实物。根据教材实际情况，我没有采用先进的多媒体教学手段，而主要利用实物进行模拟实验。如小皮球乒乓球手电筒蜡烛白纸水彩笔小组记录表。二学情分析学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生。
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《昼夜交替现象》说课稿—获奖说课稿