《少年中国说》优秀说课稿--获奖说课稿

上传时间：2022-06-26 15:53

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自由吟诵课文,体会文章的语言特点。指名有感情的朗读课文,其他学生作出评价。译读课文。情感态度交流,关键的地方予以指导。感悟文章的思想感情,这是项融归纳和领悟等能力在起的工作,这对初学生有定的基础,但还不具备独立自学的能力,针对于这种情况,我采用以下策略开展教学活动。字词句子交学习需求。这样既充分调动了学生学习的积极性,又培养了学生的观察分析问题能力和创新意识。教学手少年中国说优秀说课...

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《上海的弄堂》优秀说课稿--获奖说课稿

,人性化的语言。交点的具体体现。通过以上两个步骤,让学生对上海弄堂有了个较全面较细致较感性的认识,接下来解决对文章景物描写后体解。附板书设计壮观深渊般的暗上海的弄堂形形种种,声色各异美丽赞许宠爱宽容性感噬骨的感动涌动着的流言真情人性化上海的弄堂优秀说课稿获奖说课稿培养学生筛选信息的能力。学习本文赋予弄堂人性化,语言生动形象的特点。上海的弄堂优秀说课稿获奖说课稿。发现了上海弄堂的可...

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《伤仲永》优秀说课稿2--获奖说课稿

就这些字词都极其简洁而的篇随笔,个重要的特点是借事说理,以方仲永的悲剧,说明后天教育对成才的重要性。叙事有详有略,说理言简意深。借事词句都有其确切的表达作用,而不是可有可无。如忽啼求之,忽即立就这些字词都极其简洁而生动。引导学生在自主合作学习伤仲永优秀说课稿获奖说课稿出点文言文的味道。伤仲永优秀说课稿获奖说课稿。在教学中我们会发现,有些文言文字词方面并不难翻译,字面事说理,以方仲永的...

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《善待生命，学习论证》优秀说课稿--获奖说课稿

教学过已为无数事实所证明,所以具有巨大的说服力。善待生命,学习论证优秀说课稿获奖说课稿。怎么用好引证法呢所引用的名言警句等针对性要强要简洁,不宜过多要注意直接引用和间接引用的区别。喻证法喻证法是用要素论点论据论证循序渐进的深入展开,符合认知的般过程。善待生命学习论证是第次议论文写作训练,其侧重点就在于学习常见的论证方法。论证对写作议论文来说是至关重要的,议论文的严密逻辑,说理的成败...

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《山市》优秀说课稿3--获奖说课稿

。任何社会交际活动都离不开礼仪,而且人类越进步,社会生活越社会化,人们也就越需要礼仪来调节们之间建立真挚深厚的友情。事实表明,在日常生活中,人际关系,真诚和尊重是相辅相成的。所谓心底无私天地宽,真诚的奉献,才有丰硕的收获,只有真诚尊重方能使双方心心相印,友谊地久天长。就比如交往中的着装问题,要注意点首先要注意色原则,即全身颜色不多于种颜色,其次要注意定律,即鞋子,腰带,公文包个部位保持,你的...

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《山坡羊·潼关怀古》优秀说课稿--获奖说课稿

意作铺垫。踌蹰阙兴ī要求读准字音。山坡羊潼关怀古优秀说课稿获造种历史沧桑之感,设计话题引出叹世怀古是散曲流行的题材,山坡羊潼关怀古是怀古的名篇。山坡羊潼关怀古优秀说课稿获奖说课稿。电脑课件出示古潼关地形图,要求学聚化静为动,个聚字表现了山峰的众多与动感。波涛如怒句,以怒来形容黄河之水的奔腾澎湃,怒字还把河水人格化,它倾注了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。所以要抓住重点字词进行诗歌...

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《山居秋暝》优秀说课稿--获奖说课稿

多美呀,大家应该明白苏有个很突出的特点,用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。即是寓静于动或动中显静。同样是水飞云起鸟啼花发,在别的诗人笔下,也许只能是热闹的铺排,而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。王维的诗歌中还有很这样女。竹林里传来阵银铃般的笑声,那是群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着,笑闹声传出翠竹林...

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《山行》优秀说课稿--获奖说课稿

作业。我这堂课的设计,突出词义句意理解和意境欣赏这两个朗读,但往往读不出意境,读不出美感。如何使学生读得美,且美读得其法呢我这样设计去引导学生学生尝试,获取体验。读读看,风景这么发展的余地。针对教材,针对目标,山行这首诗的教学我是这样设计的第步谈话激趣,导入新课。让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗山行优秀说课稿获奖说课稿远上用联系实际,展开想象法。斜用简笔画演示法。寒山用老师介绍...

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《山地回忆》优秀说课稿--获奖说课稿

重点,突破教学难点,课堂教学我设计了以下教学流程课前延伸课内探,这是北师版初中语文年级上册第单元的篇小说,小说主要写了作者通过描写抗日战争时期军民生活,尤其是对主人公妞儿的集中描写,道出了军民之间课件以上是教材分析,学情分析学生通过阅读课文,已经掌握了文章的主要内容和故事发生的背景,为这节课的学习奠定了坚实的知识基础。年级学生已山地回忆优秀说课稿获奖说课稿便为学生阅读文本扫清了障碍,...

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《山川之美》优秀说课稿--获奖说课稿

品质和基本态度和基本能力,包括按照社会要求正确处理自己与他人个人与集体个人与社会个人与国家,乃至个人与自然的关系。人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,人文精神追求人生美好的境界推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活,使切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文素养外在表现为人格魅力即个人的组织能力语合,才能以高度的政治责任感践行...

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