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《养花》说课稿
上传时间:2022-06-24 19:51
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《养花》说课稿
法我班共有名学生,但基础知识不够扎实,两极分化严重,学习上形成反差,有部分学生表现欲极强。但部分学生课堂上不够积极,因此调动起学生的积极性尤为重要。介于我班的学生情况和对教材的把握,我采用了以下几种教学方法。启发式教学方法。以诵读为重点,以生活为基础,以思考为核心,以情感为灵魂的模式。演示教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于...
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《我爱我的家人》说课稿
求父母甚多,却不知回报。要指导孩子们学着为父母家人分忧,懂得回报家人的爱。第三版块活动目标衡量此学情,并结合新课标的要求,我确定了以下教学目标。了解爱的不同表达方式,能采用自己的方式表达对家人的爱。对家人讲话有礼貌,注意家人的心情,学会关心,安慰家人。通过爱心举动调查活动,激发学生用举手之劳表达对家人的爱。从爱小家升华到爱祖国这个大家庭。本节课中怎样回报家人的爱既是重点,又...
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《三角形的特性》说课稿
二层面画三角形的高我首先安排学生尝试画高,名学生板眼,试说方法,选择画高工具,然后我引导画高的方法。此环节可能会出现两种情况是学生画的高和说的方法都正确,教师就可以借用他的话来说,重新演示。是学生画得不正确,这时可安排其他学生表述意见,教师再引导。接下来多媒体课件演示用三角板画条高,然后学生画出条高。通过展示学生画的不同底的高,师生共同总结高和底的概念,然后学生尝试画另外两...
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《鸟的家族》说课稿
爱护鸟类和大自然的情感。根据目标,我把活动的重点定位于了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主,我看了,听了,都会忘的只有我操作了,才会记住。因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。为此,我们做了如下活动准备知识准备幼儿在日常生活中认识过些常见的鸟。物质准备百鸟园的场景,鸟类生活...
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《梦想的力量》说课稿
。体会梦想的力量所蕴含的深意。说编者意图学习这篇课文的目的是在是教育学生做人要善良富有同情心懂得关爱他人,做事要有明确的目标执着的态度并要坚持不懈地奋斗二是学习作者的表达方法。说教法大纲提出在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育。因此教师应根据教材特点,选择恰当的教法,提高课堂教学效率。从...
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《没有牙齿的大老虎》说课稿
道,能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了观察法提问法表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导...
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《毽子变乖了》说课稿
点学习简单的朗读技巧,有感情朗读课文。联系生活实际,明白熟能生巧的道理。四说过程根据以上目标,综合各种高效课堂的教学模式,我设计了激趣巩固,高效识字整体感知,高效听读合作探究,高效阅读当堂评价,高效拓展四个导学板块来组织本堂课的教学。导学激趣巩固,高效识字。活动出示组草莓蛋糕图片,每张图片下都藏着个生字宝宝。然后让每个学生都当小小纠察员,听两个组的同学开火车读字组词是否正确...
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《冬天能看到哪些树叶》说课稿
的变化,通过课件图片的展示让幼儿更多了解冬天树叶的变化,从而使活动的重难点有效突破。活动的目的根据幼儿探索的兴趣和教学的内容,结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿发展的三个目标让幼儿了解树有常绿树和落叶树。常见的常绿树有几种在冬天能看到哪些树叶二准备活动实物教材知识的准备请家长与幼儿起搜集有关常绿树的资料。资料的准备让幼儿到户外观察各种树的叶子。让幼儿想下冬天有哪些叶子不会落并进...
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《彩色的阳光》说课稿
龄特点以及认知特点出发。说活动准备经验准备只有在了解幼儿原有经验的基础上,才能提升幼儿的经验,所以以下两经验是幼儿必有的已经接触过简单的记录表。认识三棱镜,知道它的玩法。物质准备根据纲要中指出提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动的条件,我做了以下三项物质准备。三棱镜人手面。两类记录表彩色的阳光含红橙黄绿青蓝紫彩色笔四组加教师张大记录表上...
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“杨柳青”说课稿
味两个字入手,在衬词生趣引入新课的环节中引导学生体会歌曲的趣,在方言演唱提升韵味实践参与,表现韵味的环节中唱出歌曲的江苏味。最后通过听辨不同地区民歌,达到检验反馈的目的。四,围绕课标说目标课程标准倡导学生的音乐学习要将情感态度与价值观过程与方法和知识与技能三个方面的规定性统为个有机整体加以关注,过分突出哪方面或忽视哪方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中,常常无视教学目...
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