《美丽的生命》说课—获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:57

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针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。说教学程序本节课我共设计了感受美丽的生命小小故事会我和动植物朋友的故事动植物申诉台我为动植物写广告这样四个教学活动环节。活动感受美丽的生命教学伊始，我根据三年级学生的年龄特点，设计了学生感兴趣的富有生活体验的交流活动，分享同学们课前在身边，在生活中寻找生命，亲近生命，观察生命...

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《美化版面》说课稿—获奖说课稿

生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。情感与价值观目标激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助团结协作的良好品质让学生自我展示自我激励体验成功。三教学重难点教学重点设置边框和底纹。教学难点设置边框和底纹。四教法学法所谓教无定法，贵在得法，根据本课的课程特征及学生的特点...

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《两点间的距离》说课稿—获奖说课稿

推导过程，掌握两点间距离公式及其简单应用，会用坐标法证明些简单的几何问题通过由特殊到般的归纳，培养学生探索问题的能力。过程与方法发展性目标利用勾股定理推导出两点间的距离公式，并由此用坐标法推证其它问题。通过推导公式方法的发现，培养学生观察发现分析归纳抽象概括数学表达等基本数学思维能力在推导过程中，渗透数形结合的数学思想。情感态度价值观可持续性目标培养学生思维的严密性和条理性...

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《李商隐诗2首》说课稿——获奖说课稿

论诗三十首意思是说，像锦瑟以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出篇锦瑟解人难论诗绝句的浩叹，可见这首诗的特异之处。关于马嵬其二马嵬其二，是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思咏史陶渊明咏荆轲之类，始借题发挥，寄寓怀抱。...

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《楞次定律——感应电流的方向》说课稿

，自己去发现规律，并学会用规律解决实际问题。体会前人分析物理现象勇于探索发现规律的科学方向和求实精神，从中得到启发和受益。四教学过程分析首先约用分钟时间复习电磁感应现象和感应电流产生的条件。按着提出问题课研究感应电流的方向约用分钟引导学生做好第个实验条形磁铁插入螺线管中的实验步骤查明流过电流表的电流方向与指针偏转方向之间的关系查明螺线管的绕向按要求接好电路④记录条形磁铁插入...

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《棱锥的概念和性质》说课稿—获奖说课稿

间观念正逐步形成。而实际生活中，遇到的往往是正棱锥，它的性质用处较多。因此，本节课的教学重点是通过对具体问题的分析和探索，自然而然地引出正棱锥的最重要性质及其实质而如何将空间问题转化为平面问题来解决本节课则通过抓住正棱锥中的基本图形这难点实现突破，教学的关键是正确认识正棱锥的线线，线面垂直关系。二教法分析类比联想研究探讨直观想象启发诱导建立模型学会应用发展潜能形成能力提高素...

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《夸夸他》说课稿

育家乌申斯基说没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。作为现代教育，它的特征之，就是充分展现人的主体性，重视学生参与的主体意识。因而，更必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。二出示要求，讨论理解幻灯片之四出示要求在童年生活中，你定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学有的是你的邻居还有的„„你定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事定给你留下了深刻的印象。请你选...

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《空气》说课稿

维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。教学目标分析本课力图通过引领学生经历感觉空气实验观察空气猜想推测等活动，使学生在生动有趣的情境中，感受空气的奥妙，激发他们对空气进行探究的兴趣。本课用课时进行教学。知识与技能目标了解空气的主要成分以及空气的利用能根据实验现象分析...

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《可持续发展战略》说课稿

据教学重点本课主要是知道我国的人口资源环境等状况，了解计划生育，保护环境，合理利用资源的政策，这就要求我们必须树立科学的发展观，因此本课的重点我确立为引导学生理解我国人口资源环境的现状及特点，帮助学生理解可持续发展战略。教学难点正确理解我国人口资源环境的现状及特点以及可持续发展战略固然很难，但更难的是要付诸实践变成学生自觉的行为习惯。因此引导学生树立可持续发展的思想意识并付...

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《科学与艺术》说课稿——获奖说课稿

悬念，激起学生的好奇心，使之产生强烈的阅读期待，为课堂创设积极热烈的学习情境，为课堂结尾部分引导学生打破旧有观念，建立或提升自己的人生观和价值观做下良好铺垫。自主学习，合作探究新课标基本理念显示学生是学习和发展的主体„„语文课程必须„„充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学建议部分指出阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学...

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