1、有。磨磨拭。镜未磨指没有磨拭过的铜镜。师没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉生朦朦胧胧模模糊糊。生我理解这句诗意湖上点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像面没有磨拭过的铜镜。师诗中把什么比作什么生把潭面比作没有磨拭过的铜镜。比喻句要注意师谁能美美地把这两句诗读好个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。师请你与画中的景象比比,象吗生真美,把月夜下洞庭的山水变成了个精美绝伦的工艺品。师这句诗中,把什么比作了什么生把洞庭湖比作白银盘把君山比作青螺。请生读好这两句诗。遥望洞庭山水色,白银盘里青螺。师这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。师闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗用上两个形容词来说说。生秋天的个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君能用上些字词语来形容看到的景物吗月明星稀风清月朗风月无边皓月当空波光粼粼银光闪闪水平如镜水天色迷迷蒙蒙朦朦胧胧宁静和谐。加强积累再读诗句,边读边和同桌讨论这些诗句的意思,不理解的地方做上标记,问问同学或者老师。合作交流,理解诗句。湖光秋月两相和相相互。和和谐协调。湖光湖水的光。秋月可以看出时间是秋天的晚上。生我理解了潭面无风镜未磨多媒体出示潭面是指洞庭湖面。未没有。磨磨拭。镜未磨指没有磨拭过的铜镜。师没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉生朦朦胧胧模模望洞庭。从课题的望字,你能捕捉到什么信息设计意图培养学生收集处理信息的能力是新课标的要求,所以我开课之处首先让学生交流关于洞庭湖的些知识,旨在通过交流的过程,让学生在整体上对洞庭湖有个感知,。

2、学设计导入揭题同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。前不久大家游了回寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章。今天,想带大家去洞庭湖走走,领略下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的激情导人结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第大淡水湖。生百里洞庭,烟波浩片,体会诗人所描写的意境,学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,充分还给学生独立思考发挥想象的空间。因此,在上课时,我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节,从学生已知入手,探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中,适时地安排自学环节,鼓励学生利用工具书查解字词,给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中,变单纯的师教生为生生互学生生互补,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪,从而充望洞庭山水色,白银盘里青螺。师这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。师闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗用上两个形容词来说说。生秋天的个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的个青螺,十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。生月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在起,整个湖面像笼罩着层薄纱。朦胧中,那君山就像个放在白银盘里地让学生自主学习,自悟,自得。生我理解了潭面无风镜未磨多媒体出示潭面是指洞庭湖面。未没有。磨磨拭。镜未磨指没有磨拭过的铜镜。师没有磨拭过的铜。

3、下之乐而乐的经典之作。培养学生收集处理信息的能力是新课标的要求师介绍得真不错,咱们起去看看。多媒体出示洞庭湖的画面。师你看到了什么景象生夜晚的洞庭湖,天空明月湖水师你能用上些词来形容看到的景物吗生月明星稀风清月朗风月无边皓月当空师送组词,卡片出示波光粼粼银光闪闪水平如镜水天色迷迷蒙蒙朦朦胧胧宁静和谐。加强积累引出课题师洞庭湖的景象非常磨拭过的铜镜。师没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉生朦朦胧胧模模糊糊。生我理解这句诗意湖上点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像面没有磨拭过的铜镜。师诗中把什么比作什么生把潭面比作没有磨拭过的铜镜。比喻句要注意师谁能美美地把这两句诗读好给生配乐湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。注意诗的节奏教学遥望洞庭山水色,白银盘里青螺。多媒体出示生遥望远望。师点题,可以看出诗人离洞庭湖有段距离,所以诗的题目是望洞庭。生山水色山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和望洞庭优秀教学设计禁诗兴大发,写下了首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢,多媒体出示诗和配乐朗诵。没有条件的可配乐教师示范朗诵精读会意自读全诗,明要求。读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。检查自学效果,正音洞潭螺磨再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说说。教学湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。生我理解了湖光秋月两相和。多媒体或黑板出示相相互。和和谐协调。湖光湖水的光。秋月可以看出时间是秋天的晚。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上有诸多名胜。生著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的经典之作。培养学生。

4、的晚上。学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题望洞庭诗所描绘的景色。理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。教学重点能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题望洞庭诗所描绘的景色。理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。教学过程导入揭题介绍洞庭湖的。洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第大淡水湖。百里洞庭,烟波浩淼。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的经典之作。揭题介绍得真不错,洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在千百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样幅美景,不禁诗兴大发,写下了首千古传颂的佳作。今天,我们来学习刘禹锡的地让学生自主学习,自悟,自得。生我理解了潭面无风镜未磨多媒体出示潭面是指洞庭湖面。未没有。磨磨拭。镜未磨指没有磨拭过的铜镜。师没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉生朦朦胧胧模模糊糊。生我理解这句诗意湖上点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像面没有磨拭过的铜镜。师诗中把什么比作什么生把潭面比作没有磨拭过的铜镜。师谁能美美地把这两句诗读好给生配乐湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。教学遥望洞庭山水色,白银盘里青螺。多媒体出示生遥望远望。师点题,可以看出诗人离洞庭湖。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上有诸多名胜。生著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了先天下之忧而忧,后天。

5、经历由已知到未知的过程,并起到引题与解题的目的。初读课文读通顺自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,并读出节奏。检查朗读情况,适时处理生字词多音字和,磨。生字的书写潭,螺。范读,读出平仄。师示范读。并介绍声为平,声为仄,平音读长,仄音读短。设计意图本环节设计有望洞庭优秀教学设计。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上有诸多名胜。生著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的经典之作。培养学生收集处理信息的能力是新课标的要求师介绍得真不错,咱们起去看看。多媒体出示洞庭湖的画面。师你看到了什么景象生夜晚的洞庭湖,天空明月湖水师你能用上些词来形容看到的景物吗生月明星稀风清月朗风月无边皓月当空师送组词,卡片出示波光粼粼银光闪闪水平如镜水天色迷迷蒙蒙朦朦胧胧宁静和谐。加强积累引出课题师洞庭湖的景象非常段距离,所以诗的题目是望洞庭。生山水色山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像白银盘里青螺。师出示实物白银盘和个青螺你看到了什么生我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。师请你与画中的景象比比,象吗生真美,把月夜下洞庭的山水变成了个精美绝伦的工艺品。望洞庭优秀教学设计。教学过程激趣谈话解课题同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天和大家起去看看百里洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的处理生字庭结合学生收集的资料山的颜色,就像白银盘里青螺。师出示实物白银盘和个青螺你看到了什么生我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。望洞庭优秀教学设计。望洞庭教学设计望洞庭。

6、镜给人怎样的感觉生朦朦胧胧模模糊糊。生我理解这句诗意湖上点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像面没有磨拭过的铜镜。师诗中把什么比作什么生把潭面比作没有磨拭过的铜镜。师谁能美美地把这两句诗读好给生配乐湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。教学遥望洞庭山水色,白银盘里青螺。多媒体出示生遥望远望。师点题,可以看出诗人离洞庭湖师你理解得真不错。生我理解两相和湖水和月光融合在起,显得非常和谐。生这句诗的意思是秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在起,显得非常和谐。生我理解了潭面无风镜未磨多媒体出示潭面是指洞庭湖面。未没有。磨磨拭。镜未磨指没有磨拭过的铜镜。师没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉生朦朦胧胧模模糊糊。生我理解这句诗意湖上点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像面没有磨拭过的铜镜。师诗中把什么比作什么生把潭面比作没有磨拭过的铜镜。比喻句要注意师谁能美美地把这两句诗读好学生收集处理信息的能力是新课标的要求师介绍得真不错,咱们起去看看。多媒体出示洞庭湖的画面。师你看到了什么景象生夜晚的洞庭湖,天空明月湖水师你能用上些词来形容看到的景物吗生月明星稀风清月朗风月无边皓月当空师送组词,卡片出示波光粼粼银光闪闪水平如镜水天色迷迷蒙蒙朦朦胧胧宁静和谐。加强积累引出课题师洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在千百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样幅美景,学湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。生我理解了湖光秋月两相和。多媒体或黑板出示相相互。和和谐协调。湖光湖水的光。秋月可以看出时间是秋。

参考资料：

[1]《练习2》教案优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[2]《练习2》的优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[3]《练习1》优秀优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[4]《练习1》教案优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[5]《廉颇蔺相如列传》优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:35）

[6]《李时珍》优秀优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[7]《雷雨》优秀教学设计及评析——优化语用课堂注重语用能力（第15页，发表于2022-06-26 15:35）

[8]《雷雨》教案优秀教学设计精选（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[9]《雷雨》教案优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:35）

[10]《捞铁牛》教案优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[11]《捞铁牛》的优秀教学设计及总评（第21页，发表于2022-06-26 15:35）

[12]《快乐的节日》优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[13]《恐龙的灭绝》的优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[14]《孔子拜师》的优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[15]《孔融让梨》优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:35）

[16]《空气的流动》优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[17]《科利亚的木匣》优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[18]《科利亚的木匣》的优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[19]《看浪花》优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[20]《看菊花》的优秀教学设计（第15页，发表于2022-06-26 15:35）