1、设计给了学生很大的思考和活动表现空间,这些精心设计的话题可以看出教师是很用心地读了文本并阅读了大量的资料的。第,重视能力训练。读写结合,引导学生学以致用主题之争,培养学生独立思考的能力。这些都可看出此教案重视学生能力的培养。注本文收入新课标教案。我的叔叔于勒教学设计教学目标通过语言行动神态的描写来揭示人物心理的方法。利用沮丧的心情。学生自己通过工具书了解作品的背景。要学生想想,为什么要以‚我的叔叔于勒‛为题其含义何在能不能以‚于勒‛‚菲利普兄弟‛为题学生自己谈感受,说出自己的观点师点拨题目往往是文章的眼睛和灵魂。这个题目表现了‚我‛的态度,对叔叔的同情,对父母的不满。作者就是借‚我‛来巧妙地表达自己的观点和态度。以‚我‛的态度来反衬菲利普夫妇的态度,形成强烈的反差。如果以‚于勒‛为题,那主人公就是于勒了,写法就大不相同了,就不可能表现同样的主题。如果以‚菲利普兄弟‛为题,那就要正面描写其兄弟之间的关系,也不好表现同样的主题。由姐的夫婿小公务员。他下决心求婚不是因为爱情,而是源自于勒叔叔的信,或者说金钱。他是贪恋钱财,才伪善地求婚。他与菲利普夫妇可谓‚同道中人‛,这个人物的塑造也可以看出金钱势力无孔不入,那个社会充满铜臭,爱情与婚姻也未能幸免。细节描写生动话题语言细节描写文中写到父亲要请家人吃牡蛎的时候,对母亲有段语言细节描写‚母亲于是很不痛快地说我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。然后转过身对着我,又说至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。‛这段话充分表现出母亲的性格。不吃。
2、次,其他地方都是侧面描写。作品中着墨最多的就是菲利普夫妇,对他们运用了多种描写方法,从语言行动表情心理等方面进行了全方位多侧面的描写。作者就是要通过他们对待其亲弟弟的态度认钱不认人,嫌贫爱富来揭示和批判金钱至上唯利是图的社会病。我的叔叔于勒教学设计我的叔叔于勒教学设计教学内容领着详细描写了菲利普夫妇盼望于勒归来的原因,以及他们这时对待于勒的态度。朝也思,暮也想,等待了十几年,就是不见于勒回来。为什么会如此又是个悬念。第,简明。此设计板块清晰,简洁明了。第课时主要是是概说课文,分析人物,探讨主题个板块第课时主要是赏析艺术手法,重点突出。第,扎实。此设计展现出的课堂容量大,内容厚实。课文概说和赏析部分提供的话题的设计给了学生很大的思考和活动表现空间,这些精心设计的话题可以看出教师是很用心地读了文本并阅读了大量的资料的。第,重视能力训练。读写结合,引导学生学以致用主题之争,培养学生独立思考离开的原因,接着详细描写了菲利普夫妇盼望于勒归来的原因,以及他们这时对待于勒的态度。朝也思,暮也想,等待了十几年,就是不见于勒回来。为什么会如此又是个悬念。我的叔叔于勒优秀教学设计。学生自己通过工具书了解作品的背景。要学生想想,为什么要以‚我的叔叔于勒‛为题其含义何在能不能以‚于勒‛‚菲利普兄弟‛为题学生自己谈感受,说出自己的观点师点拨题目往往是文章的眼睛和灵魂。这个题目表现了‚我‛的态度,对叔叔的同情,对父母的不满。作者就是借‚我‛来巧妙地表达自己的观点和态度。以‚我‛的态度来反衬菲利普夫妇的态度,形成强烈是个穷光蛋,下子来了个。
3、桑短篇小说的艺术特点布局结构精巧细节描写生动叙事手法高妙,文笔自然有深意。老师围绕这句话给大家设计了十个话题,今天这堂课我们就来好好体会下莫泊桑小说的艺术手法,看看这位‚世界短篇小说巨匠‛是不是徒有虚名幻灯片出示布局结构精巧话题悬念的制造话题场景的设置话题烘托艺术细节描写生动话题语言细节描写话题场景细节描写话题神态表情细节描写叙事手法高妙话题‚我‛的作用话题船长的作用文笔自然有深意话题平淡自然的叙述话题十平淡幽默讽刺反差。如果以‚于勒‛为题,那主人公就是于勒了,写法就大不相同了,就不可能表现同样的主题。如果以‚菲利普兄弟‛为题,那就要正面描写其兄弟之间的关系,也不好表现同样的主题。由此可见,题目拟得好坏至关重要。它决定主题的方向。通过对题目的分析和理解,明白作者的写作意图和写作侧重点。整体感知明构思。让学生自读课文,整体感知课文,明白作品是如何构思的。要求学生思考并弄清下列问题本文的主要人物有哪些主人公是谁本文的故事情节是什么分析其开端发展高潮结局,归纳段落大意。同学们以小组讨论的形式完成以上几个问题指名让学生先说师明确篇能力。这些都可看出此教案重视学生能力的培养。注本文收入新课标教案。我的叔叔于勒教学设计教学目标通过语言行动神态的描写来揭示人物心理的方法。利用对比的手法理解小说主题。导入新课播放萨克斯曲回家同学们,这首曲子的名字叫回家,它曲调悠长又带有淡淡的忧伤,像是倾诉游子思家的心情,又像是呼唤亲人回家。可有个人他有家不能回,他就是我的叔叔于勒。作家简介莫泊桑,法国著名作家,世界短篇小说大师之。长篇小说中。
4、合,引导学生学以致用主题之争,培养学生独立思考的能力。这些都可看出此教案重视学生能力的培养。注本文收入新课标教案。我的叔叔于勒教学设计教学目标通过语言行动神态的描写来揭示人物心理的方法。利用到躲于勒由热切盼望到现在行动上的躲,我们回得出什么样的结论呢认钱不认人老师用副对联概括这篇小说的内容。昨日盼之,今朝咒之,心中岂念骨肉富贵趋之,贫贱避之,目中惟有金钱。以后您还会看见我有时候要拿个法郎的银币给要饭的,其缘故就在此。提示保留开头和结尾,能使小说以故事叙述人的角度述说,故事套故事,增加可信度。可以使读者对人物心理有进步的了解。这也是种艺术技巧。第问言之有理即可。跟着大师学写作要求学生选择件在生活中见到,听到或者亲身经历的记忆深刻的事情,以忘不了,那件事为题进行叙述,运用两到种从莫泊桑身上学到的艺术技巧,但永远是发人深思的。‛通过这篇文章的学习,我们体会到了这其中的含义,我们也看到了莫泊桑被誉为‚世界短篇小说巨匠‛的确是当之无愧的。我们写作文也要学会从平凡的生活中截取有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。同时我们也要学习莫泊桑的写作手法。作业布置完成作文忘不了,那件事。专家点评此设计有大优点值得学习。我的叔叔于勒优秀教学设计。过渡菲利普全家对于于勒真是望眼欲穿,急切地盼他归来。家人的生活现状和未来似乎取决于于勒。展开合理的想象过渡在菲利普夫妇的热切期盼中,假如这天于勒衣锦还乡了。出示内容他穿件黑色宽幅呢子风这篇小说的艺术特色,学会欣赏小说的方法。学会初步运用些艺术手法。教学设计回顾导入师有人用句话概括莫泊。
5、牡蛎的理由多么冠冕堂皇,在两个析学生任意选择个话题中进行赏析,教师可以参考提示与示例进行启发与引导,组内交流讨论并展示,教师适时总结。示例布局结构精巧话题悬念的制造莫泊桑在这篇小说里巧妙运用悬念,将故事步步推向高潮。故事开始,用几件琐事渲染了菲利普家拮据的家境,然后引出父亲那句永不变更的话‚唉,如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀,‛我们就会想于勒究竟是什么样的人呢接着写道于勒的两封来信,说自己发财了,不久就回来,但为什么十年不见他归来作者再次设下悬念。最后菲利普家在旅行中遇到了衣衫褴褛的老水手,很像于勒,但是不是于勒于勒怎么会在船上买我的叔叔于勒优秀教学设计能力。这些都可看出此教案重视学生能力的培养。注本文收入新课标教案。我的叔叔于勒教学设计教学目标通过语言行动神态的描写来揭示人物心理的方法。利用对比的手法理解小说主题。导入新课播放萨克斯曲回家同学们,这首曲子的名字叫回家,它曲调悠长又带有淡淡的忧伤,像是倾诉游子思家的心情,又像是呼唤亲人回家。可有个人他有家不能回,他就是我的叔叔于勒。作家简介莫泊桑,法国著名作家,世界短篇小说大师之。长篇小说中最出色的是生和俊友。中短篇小说有羊脂球两个朋友项链我的叔叔于勒等,这都是脍炙人口的名篇。以后您还会看见我有时候要拿个法郎的银币给说,哪怕是短篇,也会有几个人物。其中必然有主有次。主次如何安排取决于主题的需要。这篇小说的人物有‚我‛于勒菲利普夫妇。主人公是谁是‚我‛吗显然不是。‚我‛只是个线索人物,着墨不多。是于勒吗也不是,正面描写他的地方不多,他只在卖牡蛎处出现过。
6、的转弯,不但不相认,而且避之唯恐不及结局躲开于勒。前后对比多么鲜明啊,又是多么滑稽可笑啊,细读全文明魅力。学生要逐字逐句逐段地细读细品文章。要边读边思考作品中写了些什么怎样写的为什么要这样写情节的安排是否合情合理,决定作品的成败。情节的发展变化是否具有必然性,人物言行是否真实可信,决定作品是否有艺术魅力。师生共同逐步完成以上问题作品是如何开头的呢学生自由读,自己发现并解决问题,师明确。开头两段写‚我‛家拮据的境况,前面是概述,后面是具体细节。为什么要写这些因为后面的故事就是在这种背反差。如果以‚于勒‛为题,那主人公就是于勒了,写法就大不相同了,就不可能表现同样的主题。如果以‚菲利普兄弟‛为题,那就要正面描写其兄弟之间的关系,也不好表现同样的主题。由此可见,题目拟得好坏至关重要。它决定主题的方向。通过对题目的分析和理解,明白作者的写作意图和写作侧重点。整体感知明构思。让学生自读课文,整体感知课文,明白作品是如何构思的。要求学生思考并弄清下列问题本文的主要人物有哪些主人公是谁本文的故事情节是什么分析其开端发展高潮结局,归纳段落大意。同学们以小组讨论的形式完成以上几个问题指名让学生先说师明确篇第,简明。此设计板块清晰,简洁明了。第课时主要是是概说课文,分析人物,探讨主题个板块第课时主要是赏析艺术手法,重点突出。第,扎实。此设计展现出的课堂容量大,内容厚实。课文概说和赏析部分提供的话题的设计给了学生很大的思考和活动表现空间,这些精心设计的话题可以看出教师是很用心地读了文本并阅读了大量的资料的。第,重视能力训练。读写结。
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我的叔叔于勒优秀教学设计