1、培养得以进步落实。总之，培养学生自主实验的能力，不仅仅是提高教学质量的重要措施之，更重要的是实施素质教育的问题，是培养人才的问题，是民族创新的问题，理所当然应该引起我们的重视。演示实验是科学教学中常用的直观教学手段，它能使学生加深记忆，便于学生理让学生掌握知识，我们就要创设条件将实验改进然后让学生去做。我在讲氧化碳的还原性时，为了进步加深学生对氧化碳还原性的认识，我将氧化碳和氧化铜反应进行改进并指导学生做了以下实验先说明在酒精灯的内焰和焰心处，由于酒精跟空气接触不充分，酒精发生不完全燃烧生成氧化碳。然后指导学生将钢丝在酒精灯外焰部位加热会儿后，趁热移至酒精灯的内焰或焰心处，观察铜丝表面颜色的变化现象为铜丝在外焰加热时表面由亮红色变为黑色，移至内焰或焰心处又变。

2、尺放在桌面上，用只手按住直尺，并使直尺的大部分伸出桌面，以保证伸出桌面的直尺能够震动。改变伸出桌面的长度时，发熟悉实验册上实验操作的充分时间，特别是对在基本仪器使用更要熟悉。学生在实验前要见到仪器，因此教师要方面通过开放实验室让学生认识仪器，另方面必须让学生事先要求提供的哪些器材实验做好充分的准备。如天平螺旋测微器电表等的使用，经过多次实验的重复出现，学生就能逐步熟悉，懂得其中的奥妙，达到应用自如。实验前要达到明确实验目的内容原理方法以及注意事项等，预习做的好，在实验中获得的体会就较为深刻，最关键的最本质的问题也才能领会得更深刻，并且还可能发现新的问题。自主实验要注意加强师生之间学生之间的合作，尺的大部分伸出桌面，以保证伸出桌面的直尺能够震动。改变伸出桌面的。

3、采用了让学生参与演示实验的教学方法凡有关概念和计算的实验律让学生动手去做，教师只是恰当的引导学生分析，使学生掌握概念的内涵和外延及规律。由于是学生自己发现的规律，所以理解掌握得比较深刻，产生了良好的教学效果。另外，对些较难操作或有危险性的演示实验，如氧化碳还原氧化铜的实验，于氧化碳有毒，且又是可燃性气体，在实验过程中如果操作不当很容易出现危险。这种实验可让学生在教师的精心指导下进行或不让学生进行这些操作。但是，为了更好惯，发现问题分析问题和解决问题的能力提高了，动手能力增强了，许多问题可以由学生自己通过自学和实验得到解决，老师则把精力放在重点难点问题上，引导学生去攻坚。随着自主实验能力的提高，学生做实验的速度加快了，使教学进度得以加快，注意创新精神和实践能力。

4、养和训练。如针对酶具有催化作用这个设计主题，由于题目没有说明使用何种酶进行设计实验，学生分别采用熟悉的酶如植物淀粉酶唾液淀粉酶等来设计实验，形成了不同的设计方案而得出相同的结论酶具有催化作用。另外，实验设计不是凭空想象主观臆造。在进行实验设计时，要考虑设计方案的可行性和可操作性，从该点上来看指出学生掌握知识和实验操作实验修养等方面的优缺点。为了明确学生传统实验中主动参与性和思维品质情况。采用问卷形式调查传统实验的情况，下表即为调查表开放式自主实验问卷调查表在学习过程中遇到疑问你如何解决在做分组实验时，你喜欢按怎样方式进行按设计好的步骤机械操作，自主完成请任选个任务进行设计实验。请设计实验证明氧化碳密度比空气大。请设计实验来说明如何用水来做面凸透镜。试试请把直。

5、量气体的结论。另外，氢气木炭氧化碳的还原性实验实验室制取氧气氢气氧化碳的实验等都具有很强的对比性，在学完这演示实验中除了要注意排除干扰因素外，还要注意灵活运用对比的方法，做对比实验。如在演示泡沫灭火器原理的实验时，我先向吸滤瓶中注入体积的水，然后倒转，学生观察到水很难从侧管流出。然后取下瓶塞，将水倒出，在加入碳酸钠浓溶液，放入盛浓盐酸的小试管，盖好瓶塞迅速倒转。学生观察到从侧管喷出大量的泡沫。这样对比，学生自然容易想到瓶内的压强增加了，从而得出瓶内两种物质能相互反应，短时间内产生大量气体的结论。另外，氢气木炭氧化碳的还原性实验实验室制取氧气氢气氧化碳的实验等都具有很强的对比性，在学完这些内件多，学生不易理解和掌握，对进行溶液计算的教学造成很大困难。针对这点我。

6、成红色，并解释原因。这就更使学生牢固的掌握了氧化碳的还原性。要注意做对比实验设计可以培养学生的创新精神和实践能力实验设计本身就是个综合运用所学知识和技能构思解决问题方案的过程。在这个过程中，可以从不同的角度不同层面，采用不同方法进行设计，其中必然蕴涵着对学生创新精神的培养和训练。如针对酶具有催化作用这个设计主题，由于题目没有说明使用何种酶进行设计实验，学生分别采用熟悉的酶如植物淀粉酶唾液淀粉酶等来设计实验，形成了不同的设计方案而得出相同的结论酶具有催化作用。另外，实验设计不是凭空想象主观臆造。在进行实验设计时，要考虑设计方案的可行性和可操作性，从该点上来看，化学方程式，写些实验现象就完事大吉，根本没有在实验中反思和体验。这样，学生做完实验走在短期内就会把实验。

7、长度时，发生了什么变化当你耳朵贴近桌面时，声音发生了什么变化通过本次开放式自主实验问卷调查，在问卷第题中选的学生占，在问卷第题中，大部分同学都选择自主设计，自主实验。这说明在学生的心底有着强烈的自主实验的愿望。而在第题和第题的问题的做答中可以发现绝大多数的同学自主实验的能力是很弱的。因此，在农村初中实行对科学开放式自主实验能力的培养是很有必要。开放式自主实验类型演示实验。农村初中科学开放式自主实验能力的培养原稿。农村初中科学开放式自主实验能力的培养原稿.后，应重新演示遍，引导学生进行对比。这样不仅能使学生更加牢固正确掌握这些内容，且无形中也学会了种好的学习和研究方法对比法。实验设计可以培养学生的创新精神和实践能力实验设计本身就是个综合运用所学知识和技能构思解。

8、尺放在桌面上，用只手按住直尺，并使让学生掌握知识，我们就要创设条件将实验改进然后让学生去做。我在讲氧化碳的还原性时，为了进步加深学生对氧化碳还原性的认识，我将氧化碳和氧化铜反应进行改进并指导学生做了以下实验先说明在酒精灯的内焰和焰心处，由于酒精跟空气接触不充分，酒精发生不完全燃烧生成氧化碳。然后指导学生将钢丝在酒精灯外焰部位加热会儿后，趁热移至酒精灯的内焰或焰心处，观察铜丝表面颜色的变化现象为铜丝在外焰加热时表面由亮红色变为黑色，移至内焰或焰心处又变成红色，并解释原因。这就更使学生牢固的掌握了氧化碳的还原性。要注意做对比后，应重新演示遍，引导学生进行对比。这样不仅能使学生更加牢固正确掌握这些内容，且无形中也学会了种好的学习和研究方法对比法。实验设计可以培养学。

9、问题方案的过程。在这个过程中，可以从不同的角度不同层面，采用不同方法进行设计，其中必然蕴涵着对学生创新精神的培养和训练。如针对酶具有催化作用这个设计主题，由于题目没有说明使用何种酶进行设计实验，学生分别采用熟悉的酶如植物淀粉酶唾液淀粉酶等来设计实验，形成了不同的设计方案而得出相同的实验演示实验中除了要注意排除干扰因素外，还要注意灵活运用对比的方法，做对比实验。如在演示泡沫灭火器原理的实验时，我先向吸滤瓶中注入体积的水，然后倒转，学生观察到水很难从侧管流出。然后取下瓶塞，将水倒出，在加入碳酸钠浓溶液，放入盛浓盐酸的小试管，盖好瓶塞迅速倒转。学生观察到从侧管喷出大量的泡沫。这样对比，学生自然容易想到瓶内的压强增加了，从而得出瓶内两种物质能相互反应，短时间内产生大。

10、主实验能力的提高，学生做实验的速度加快了，使教学进度得以加快，注意创新精神和实践能力的培养得以进步落实。总之，培养学生自主实验的能力，不仅仅是提高教学质量的重要措施之，更重要的是实施素质教育的问题，是培养人才的问题些内容后，应重新演示遍，引导学生进行对比。这样不仅能使学生更加牢固正确掌握这些内容，且无形中也学会了种好的学习和研究方法对比法。为了明确学生传统实验中主动参与性和思维品质情况。采用问卷形式调查传统实验的情况，下表即为调查表开放式自主实验问卷调查表在学习过程中遇到疑问你如何解决在做分组实验时，你喜欢按怎样方式进行按设计好的步骤机械操作，自主完成请任选个任务进行设计实验。请设计实验证明氧化碳密度比空气大。请设计实验来说明如何用水来做面凸透镜。试试请把直。

11、生的创新精神和实践能力实验设计本身就是个综合运用所学知识和技能构思解决问题方案的过程。在这个过程中，可以从不同的角度不同层面，采用不同方法进行设计，其中必然蕴涵着对学生创新精神的培养和训练。如针对酶具有催化作用这个设计主题，由于题目没有说明使用何种酶进行设计实验，学生分别采用熟悉的酶如植物淀粉酶唾液淀粉酶等来设计实验，形成了不同的设计方案而得出相同的生掌握知识，我们就要创设条件将实验改进然后让学生去做。我在讲氧化碳的还原性时，为了进步加深学生对氧化碳还原性的认识，我将氧化碳和氧化铜反应进行改进并指导学生做了以下实验先说明在酒精灯的内焰和焰心处，由于酒精跟空气接触不充分，酒精发生不完全燃烧生成氧化碳。然后指导学生将钢丝在酒精灯外焰部位加热会儿后，趁热移至酒精灯。

12、原理操作流程忘得干，使得实验收效甚微。在学生所设计的实验方案中涉及到的器材，实验室往往很难提供。因为实验所能提供的器材是非常正统化的器材，而开放式自主实验中所需要用到的器材，往往是边缘性的器材。这给实验带来了很大的难度。时下还需在器材上进行拓展和延伸。作者单位浙江省玉环县芦浦中学邮政编码。在任务型实验中，给出个需要验证的问题，由小组自我设计实验方案。小组成员在自由空间中，通过相互合作，不方法解决实际问题有很好的促进作用。学生具有了自主实验的能力和习惯通过开放式自主实验的研究，学生具有了自主实验的能力和习惯，发现问题分析问题和解决问题的能力提高了，动手能力增强了，许多问题可以由学生自己通过自学和实验得到解决，老师则把精力放在重点难点问题上，引导学生去攻坚。随着。

参考资料：

[1]以良好家风助推乡村振兴党课PPT 演示稿18（第14页，发表于2022-06-26）

[2]以良好家风助推乡村振兴党课PPT 演示稿19（第14页，发表于2022-06-26）

[3]以良好家风助推乡村振兴党课PPT 演示稿24（第14页，发表于2022-06-26）

[4]以良好家风助推乡村振兴党课PPT 演示稿18（第14页，发表于2022-06-26）

[5]用好红色资源赓续红色血脉PPT中国一大会址中国共产党的产床和精神家园党史党课PPT 演示稿20（第20页，发表于2022-06-26）

[6]用好红色资源赓续红色血脉PPT中国一大会址中国共产党的产床和精神家园党史党课PPT 演示稿19（第20页，发表于2022-06-26）

[7]用好红色资源赓续红色血脉PPT中国一大会址中国共产党的产床和精神家园党史党课PPT 演示稿17（第20页，发表于2022-06-26）

[8]用好红色资源赓续红色血脉PPT中国一大会址中国共产党的产床和精神家园党史党课PPT 演示稿32（第20页，发表于2022-06-26）

[9]用好红色资源赓续红色血脉PPT中国一大会址中国共产党的产床和精神家园党史党课PPT 演示稿10（第20页，发表于2022-06-26）

[10]用科学的方法学深悟透三个历史决议学习《决议》专题党课PPT 演示稿13（第18页，发表于2022-06-26）

[11]用科学的方法学深悟透三个历史决议学习《决议》专题党课PPT 演示稿18（第18页，发表于2022-06-26）

[12]用科学的方法学深悟透三个历史决议学习《决议》专题党课PPT 演示稿17（第18页，发表于2022-06-26）

[13]用科学的方法学深悟透三个历史决议学习《决议》专题党课PPT 演示稿17（第18页，发表于2022-06-26）

[14]用科学的方法学深悟透三个历史决议学习《决议》专题党课PPT 演示稿21（第18页，发表于2022-06-26）

[15]在新时代把党的自我革命推向深入学习十九届中央纪委六次全会中央讲话党课PPT 演示稿21（第20页，发表于2022-06-26）

[16]在新时代把党的自我革命推向深入学习十九届中央纪委六次全会中央讲话党课PPT 演示稿17（第20页，发表于2022-06-26）

[17]在新时代把党的自我革命推向深入学习十九届中央纪委六次全会中央讲话党课PPT 演示稿23（第20页，发表于2022-06-26）

[18]在新时代把党的自我革命推向深入学习十九届中央纪委六次全会中央讲话党课PPT 演示稿14（第20页，发表于2022-06-26）

[19]在新时代把党的自我革命推向深入学习十九届中央纪委六次全会中央讲话党课PPT 演示稿16（第20页，发表于2022-06-26）

[20]携手共建人类命运共同体学习总书记的治国理念PPT 演示稿20（第34页，发表于2022-06-26）