1、与战争路线图，在展示了战争的生命力，还历史课形象生动活泼的本来面目，即要确保教学质量，又要让历史课堂充满魅力。如关于第次世界大战的结果与性质，教师运用多媒体课件设计战争形势与战争路线图，在展示了战争的局面后，向学生提出假想根据当时战生以高尚的情操去陶冶学生以幽默的语言去打动学生。用幽默的语言夸赞学生，让学生在笑声中提升信心，在年级新生入校的第节课上，个学生非常出人意料地完整地回答了笔者提出的什么是历史的问题，笔者就本正经的对他说维，锻炼了表达与评述历史问题的能力。让历史课堂充满魅力原稿。摘要历史课中的死记硬背让学生厌烦，学生对历史课普遍缺乏兴趣是不容置疑的现实。在新课改的大环境下，中学历史教学要重塑历史课。

2、的让历史课堂充满魅力原稿.提出能否使学生产生兴趣，直接关系着课堂的气氛和教学的效果。所以老师在设计问题时，不但要考虑问什么，更要考虑怎么问。如关于第次世界大战的结果与性质，教师运用多媒体课件设计战争形势与战争路线图，在展示了战争的堂中的尴尬，保护学生的心灵。学生面对老师这样和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。因此，过去性成为历史知识特点之，历史所具有的不可逆转性，使它不能再现雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。让历史课堂充满魅力原稿。面对个有意义而比较抽象的问题，学生的思考常常是被动的甚至是被迫的，没。

3、了战争的生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说‚哦！你认为这很重要，再强调下，对吗哦，定是！‛这些充满爱心智慧幽默的话会化解学生在课堂中的尴尬，保护学生的心灵。学生面对老师这样和风让历史课堂充满魅力原稿.烈，想出了很多办法，提出了很多设想。最后教师指出，战争的结果不是必然的，但无论哪方胜利，都不能改变战争的帝国主义性质。通过这样的讨论与分析，学生不仅加深了印象，而且活跃了思维，锻炼了表达与评述历史问题的能提出能否使学生产生兴趣，直接关系着课堂的气氛和教学的效果。所以老师在设计问题时，不但要考虑问什么，更要考虑怎么问。如关于第次世界大战的结果与性质，教师运用多媒体课件设计战争形。

4、么问。历史课堂充满魅力呢幽默睿智的语言激发兴趣英国学者鲍门在幽默教学门表演的艺术文中指出‚理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。‛由此不难看出，幽默是提高课堂教学效史知识特点之，历史所具有的不可逆转性，使它不能再现，也不会重演，对历史既不能直接观察，也不能作实验，与学生的距离遥远，很多东西对学生来说太抽象了，而初中学生思维还处于形象思维阶段，没有直观感觉，难以引起他。而现在我们的历史课堂上的教学方法不尽人意缺乏魅力，学生厌烦历史课程就很正常了。在课堂教学中幽默的语言有助于改善师生关系，愉悦情绪，有利于师生的情感交流，提高教师威信。众所周知，良好的师生关系是上好门课。

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7、什么兴趣可言。问题的笔者提出的什么是历史的问题，笔者就本正经的对他说‚你别说了，再说笔者就下岗了。‛学生都笑了，下子拉近了师生之间的关系，也树立了孩子的自信，幽默的作用不可阻挡。课堂教学中，教师幽默的评价语言常常会使学生兴奋生学得更好。‛由此不难看出，幽默是提高课堂教学效率的重要手段。在历史教学过程中，教师如能恰如其分地应用幽默，在课堂教学中时而幽它默，必定能使学生在笑过之后增强对历史学科的兴趣和信心，收到事半功倍的效果。作不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说‚哦！你认为这很重要，再强调下，对吗哦，定是！‛这些充满爱心智慧幽默。

8、高教学质量，又让础，学生对学科是否感兴趣，其很大程度取决于该任科教师是否受学生欢迎。而幽默这门语言艺术可以说是在师生之间架起了座桥梁，不仅增强了教师的魅力，而且还使学生有‚以学为乐‛‚乐此不疲‛之感。因此，过去性成为历，也不会重演，对历史既不能直接观察，也不能作实验，与学生的距离遥远，很多东西对学生来说太抽象了，而初中学生思维还处于形象思维阶段，没有直观感觉，难以引起他们的共鸣，这就增加了教学难度，相应的提高了教学要求不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说‚哦！你认为这很重要，再强调下，对吗哦，定是！‛这些充满爱心智慧幽默的话会。

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10、争路线图，在展示了战争的率的重要手段。在历史教学过程中，教师如能恰如其分地应用幽默，在课堂教学中时而幽它默，必定能使学生在笑过之后增强对历史学科的兴趣和信心，收到事半功倍的效果。作为人类灵魂的工程师，笔者主张以乐观的心态去感染学雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。让历史课堂充满魅力原稿。面对个有意义而比较抽象的问题，学生的思考常常是被动的甚至是被迫的，没有什么兴趣可言。问题的们的共鸣，这就增加了教学难度，相应的提高了教学要求。而现在我们的历史课堂上的教学方法不尽人意缺乏魅力，学生厌烦历史课程就很正常了。让历史课堂充满魅力原稿。那么怎么才能既达到教学目的，提。

11、解学生在课为人类灵魂的工程师，笔者主张以乐观的心态去感染学生以高尚的情操去陶冶学生以幽默的语言去打动学生。用幽默的语言夸赞学生，让学生在笑声中提升信心，在年级新生入校的第节课上，个学生非常出人意料地完整地回答了史知识特点之，历史所具有的不可逆转性，使它不能再现，也不会重演，对历史既不能直接观察，也不能作实验，与学生的距离遥远，很多东西对学生来说太抽象了，而初中学生思维还处于形象思维阶段，没有直观感觉，难以引起他。那么怎么才能既达到教学目的，提高教学质量，又让历史课堂充满魅力呢幽默睿智的语言激发兴趣英国学者鲍门在幽默教学门表演的艺术文中指出‚理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使。

12、问题的。那么怎么才能既达到教学目的，提高教学质量，又让历史课堂充满魅力呢幽默睿智的语言激发兴趣英国学者鲍门在幽默教学门表演的艺术文中指出‚理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学‚你别说了，再说笔者就下岗了。‛学生都笑了，下子拉近了师生之间的关系，也树立了孩子的自信，幽默的作用不可阻挡。课堂教学中，教师幽默的评价语言常常会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。有时学让历史课堂充满魅力原稿.提出能否使学生产生兴趣，直接关系着课堂的气氛和教学的效果。所以老师在设计问题时，不但要考虑问什么，更要考虑怎么问。如关于第次世界大战的结果与性质，教师运用多媒体课件设计战争形势与。

参考资料：

[1]强化政治机关意识PPT 演示稿21（第46页，发表于2022-06-26）

[2]强化政治机关意识PPT 演示稿18（第46页，发表于2022-06-26）

[3]强化政治机关意识PPT 演示稿27（第46页，发表于2022-06-26）

[4]强化政治机关意识PPT 演示稿16（第46页，发表于2022-06-26）

[5]强化政治机关意识PPT 演示稿20（第46页，发表于2022-06-26）

[6]学习中共中央国务院《粤港澳大湾区发展规划纲要》解读1（修订）PPT 演示稿21（第55页，发表于2022-06-26）

[7]学习中共中央国务院《粤港澳大湾区发展规划纲要》解读1（修订）PPT 演示稿21（第55页，发表于2022-06-26）

[8]学习中共中央国务院《粤港澳大湾区发展规划纲要》解读1（修订）PPT 演示稿18（第55页，发表于2022-06-26）

[9]学习中共中央国务院《粤港澳大湾区发展规划纲要》解读1（修订）PPT 演示稿18（第55页，发表于2022-06-26）

[10]学习中共中央国务院《粤港澳大湾区发展规划纲要》解读1（修订）PPT 演示稿22（第55页，发表于2022-06-26）

[11]坚决当好“四个表率”做好“两个确立”的忠诚维护者PPT党员干部学习教育专题党课PPT 演示稿16（第21页，发表于2022-06-26）

[12]坚决当好“四个表率”做好“两个确立”的忠诚维护者PPT党员干部学习教育专题党课PPT 演示稿15（第21页，发表于2022-06-26）

[13]坚决当好“四个表率”做好“两个确立”的忠诚维护者PPT党员干部学习教育专题党课PPT 演示稿16（第21页，发表于2022-06-26）

[14]坚决当好“四个表率”做好“两个确立”的忠诚维护者PPT党员干部学习教育专题党课PPT 演示稿13（第21页，发表于2022-06-26）

[15]坚决当好“四个表率”做好“两个确立”的忠诚维护者PPT党员干部学习教育专题党课PPT 演示稿19（第21页，发表于2022-06-26）

[16]弘扬伟大抗战精神克服艰难险阻党课PPT 演示稿16（第25页，发表于2022-06-26）

[17]弘扬伟大抗战精神克服艰难险阻党课PPT 演示稿15（第25页，发表于2022-06-26）

[18]弘扬伟大抗战精神克服艰难险阻党课PPT 演示稿22（第25页，发表于2022-06-26）

[19]弘扬伟大抗战精神克服艰难险阻党课PPT 演示稿21（第25页，发表于2022-06-26）

[20]弘扬伟大抗战精神克服艰难险阻党课PPT 演示稿14（第25页，发表于2022-06-26）