1、问题，要求把书由厚变薄，事先把学习重点难点和关键告诉学生，让学生有的放矢。学生经过自学看书，经过思考和实，数学教育中培养学生自主学习能力的实践与认识原稿.念落后等原因，在小学阶段多数教师的教学是填鸭式满堂灌注入式，把学生看作容器，不断灌输而忽视智力开发能力培养和个性张扬，从而形成了对教师的依赖性，他们长期处于不利发展的地位。针对学生特点，笔者以培养学生自信和学会看数学书作为突破口，让学生相信自己行，明确看书要了解什么理解什么和掌握什么让学生学习有信心，看书有目的，养成边看书边思考的习惯，经过学期的努力，学生基本上就会看数学书。数学教育中培养学生自主学习能力的实践与认识原稿。让学生学会学习，学会提出问题爱因斯坦说过提出个问题，往往比解决个问题更重要。学生看书学。

2、的机会。它违背了教育是为了提高整个中华民族素质这宗旨。因此，我们要转变观念，开拓创新，与时俱进，探索条适应社会发展的教育之路。培养学生教学兴趣，调动学生学习数学的主动性有位教育家说过兴趣是最好的老师。可见，培养学生学习数学的兴趣十分重要。对于新课，笔者采取课头激趣，即用课堂教学中，注意激发学生的参与欲望，提供有利于各层次学生展开思维的信息，创设全体学生都能主动参与的条件，并让学生获得成功的情感体验，从而增强他们参与的信心和勇气。对学生采取手段小步子，多成功的原则，善于发现点滴进步并及时给予表扬，失败了，积极引导学生寻找原因，并挖掘失败中存在的成功因素，从而保护他们参与学习的积极性。课余，则丰富第课堂，开展数学趣味活动，培养学生学习数学的兴趣数学教育中培养学生。

3、重要性的小故事，加深学生对学习数学重要性的认识，让学生树立自信，学会看数学书要学好数学，必须学会看数学书，而由于教育体制僵化，教育理念落后等原因，在小学阶段多数教师的教学是。数学教育中培养学生自主学习能力的实践与认识原稿。培养学生教学兴趣，调动学生学习数学的主动性有位教育家说过兴趣是最好的老师。可见，培养学生学习数学的兴趣十分重要。对于新课，笔者采取课头激趣，即用生动有趣的故事，生产生活中有趣的问题引出新课，把学生注意力迅速集中到课堂上来。，。数学教育中培养学生自主学习能力的实践与认识原稿。让学生学会学习，学会提出问题爱因斯坦说过提出个问题，往往比解决个问题更重要。学生看书学习，其根本在于能提出问题。而平时学生预习，仅仅是走马观花。笔者布置学生预习，要求能提。

4、先把学习重点难点和关键告诉学生，让学生有的放矢。学生经过自学看书，经过思考和实践，基本能明确概念公式法则和定理的内涵和外延。教学生用类比对比等方法，加深理解，学会应用。同时，要求学参与学习的积极性。课余，则丰富第课堂，开展数学趣味活动，培养学生学习数学的兴趣，使学生自觉去探索数学王国的奥秘，感受数学的无穷魅力。组建学习小组，调动合作动机和开展互批自纠根据组间异质，组间同质的原则，依据学生数学水平兼顾各种情况，笔者将班上名学生合成个人学习小组，各组间力求平衡，无明显差异，便于组内开展学习合作和组间公平竞争，同时明确各小组是个共同体，以小组为单位考察学生的养而轻绝大多数学生的培养，造成拔尖生高分低能，意志脆弱，经受不起挫折和失败，而绝大多数学生失去展现和发展自己。

5、式法则和定理的内涵和外延。教学生用类比对比等方法，加深理解，学会应用。同时，要求学加重视数学的内在功能，重视数学文化素质的培养，结合数学知识的教学，重视对学生学习数学重要性的教育，使学生明白作为现实生活中的员，具有数学文化素养的重要性，使其在学习数学的过程当中增强责任感，增强学习数学的动力。其次，经常给学生讲些古今中外学习数学重要性的小故事，加深学生对学习数学重要性的认识，让学生树立自信，学会看数学书要学好数学，必须学会看数学书，而由于教育体制僵化，教育理培养，结合数学知识的教学，重视对学生学习数学重要性的教育，使学生明白作为现实生活中的员，具有数学文化素养的重要性，使其在学习数学的过程当中增强责任感，增强学习数学的动力。其次，经常给学生讲些古今中外学习数学。

6、习，其根本在于能提出问题。而平时学生预习，仅仅是走马观花。笔者布置学生预习，要求能提出问题，要求把书由厚变薄，事先把学习重点难点和关键告诉学生，让学生有的放矢。学生经过自学看书，经过思考和实筑课堂课堂不再是教师个人的天地，教师不再是课堂的主角，教师与学生都是课堂教学参与者，师生共筑课堂，师生共学共构共建课堂知识结构，学生成了课堂的主角，而不是协从者，课堂成了师生配合互动共同表演的舞台，课堂是学生的天地，学生的乐园。学生经过动手实验实践和观察分析思考得出结论。数学教育中培养学生自主学习能力的实践与认识原稿。我们在平时数学教学时不能只单纯地传播数学知识，而应该更当堂练习独立作业，当堂核对当堂订正，效果明显。以小组为单位进行课堂练习的互批自纠会使学生在不自觉的相互。

7、自主学习能力的实践与认识原稿.。数学教育中培养学生自主学习能力的实践与认识原稿。让学生学会学习，学会提出问题爱因斯坦说过提出个问题，往往比解决个问题更重要。学生看书学习，其根本在于能提出问题。而平时学生预习，仅仅是走马观花。笔者布置学生预习，要求能提出问题，要求把书由厚变薄，事先把学习重点难点和关键告诉学生，让学生有的放矢。学生经过自学看书，经过思考和实检测试卷中的错解纠正和错因分析促使学生寻求组内帮助，达到反思学习和再建过程，起到培优辅差的作用，大大减少了教师讲评的题量和时间，提高了学习效率，优化了学习方法。参考文献李玉平在数学教学中培养学生自主学习能力高师理科学刊，教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，作者单位河南商丘市实验中学邮政编码竞争，同。

8、学习小组，各组间力求平衡，无明显差异，便于组内开展学习合作和组间公平反思学习和再建过程，起到培优辅差的作用，大大减少了教师讲评的题量和时间，提高了学习效率，优化了学习方法。参考文献李玉平在数学教学中培养学生自主学习能力高师理科学刊，教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，作者单位河南商丘市实验中学邮政编码数学教育中培养学生自主学习能力的实践与认识原稿.。数学教育中培养学生自主学习能力的实践与认识原稿。让学生学会学习，学会提出问题爱因斯坦说过提出个问题，往往比解决个问题更重要。学生看书学习，其根本在于能提出问题。而平时学生预习，仅仅是走马观花。笔者布置学生预习，要求能提出问题，要求把书由厚变薄，事先把学习重点难点和关键告诉学生，让学生有的放矢。学生经过。

9、明确各小组是个共同体，以小组为单位考察学生的课堂自主学习数学态度解决问题和合作交流的水平作业完成的质量及单元检测成绩。这样，每个人的课堂表现学习进退都关系到本组的荣辱和利益，荣俱荣损俱损，全组共同沉浮，每个组员都不是局外人，都只有团结互动精心合作分工配合相互交流共同决策取长补短求同存异，才能众人划桨开大船，提高全组成绩，达到共同进步，也只有相互督促相互鞭策，促进自己，让学生学会学习，学会提出问题爱因斯坦说过提出个问题，往往比解决个问题更重要。学生看书学习，其根本在于能提出问题。而平时学生预习，仅仅是走马观花。笔者布置学生预习，要求能提出问题，要求把书由厚变薄，事先把学习重点难点和关键告诉学生，让学生有的放矢。学生经过自学看书，经过思考和实践，基本能明确概念公。

10、概念公式法则和定理的内涵和外延。教学生用类比对比等方法，加深理解，学会应用。同时，要求学生看书做到到，即眼到，就是细心观察比较分析，努力发现共同点心到，就是看书要专心致志，边看边思考，达到全面理解所学内容手到，就是要动手做，动手实验实践和练习，达到掌握所学内容的目的。我们在平时数学教学时不能只单纯地传播数学知识，而应该更加重视数学的内在功能，重视数学文化素质学生看书做到到，即眼到，就是细心观察比较分析，努力发现共同点心到，就是看书要专心致志，边看边思考，达到全面理解所学内容手到，就是要动手做，动手实验实践和练习，达到掌握所学内容的目的。组建学习小组，调动合作动机和开展互批自纠根据组间异质，组间同质的原则，依据学生数学水平兼顾各种情况，笔者将班上名学生合成个人。

11、自学看书，经过思考和实课堂自主学习数学态度解决问题和合作交流的水平作业完成的质量及单元检测成绩。这样，每个人的课堂表现学习进退都关系到本组的荣辱和利益，荣俱荣损俱损，全组共同沉浮，每个组员都不是局外人，都只有团结互动精心合作分工配合相互交流共同决策取长补短求同存异，才能众人划桨开大船，提高全组成绩，达到共同进步，也只有相互督促相互鞭策，促进自己积极参与小组活动。学生掌握的知识信息要及时巩固和反馈，生动有趣的故事，生产生活中有趣的问题引出新课，把学生注意力迅速集中到课堂上来。课堂教学中，注意激发学生的参与欲望，提供有利于各层次学生展开思维的信息，创设全体学生都能主动参与的条件，并让学生获得成功的情感体验，从而增强他们参与的信心和勇气。对学生采取手段小步子，多成。

12、约束中学会自我约束，让他们每个人都成为自己的教师别人的教师，密切生生交流。教师在巡视中，对作对的题目随手批改，错误的地方及时指出，让他们订正，既能及时掌握反馈信息，又能减少学生课后的作业负担，提高积极性。利用学习小组对单元检测试卷中的错解纠正和错因分析促使学生寻求组内帮助，达填鸭式满堂灌注入式，把学生看作容器，不断灌输而忽视智力开发能力培养和个性张扬，从而形成了对教师的依赖性，他们长期处于不利发展的地位。针对学生特点，笔者以培养学生自信和学会看数学书作为突破口，让学生相信自己行，明确看书要了解什么理解什么和掌握什么让学生学习有信心，看书有目的，养成边看书边思考的习惯，经过学期的努力，学生基本上就会看数学书了。让学生先学，先讨论，教师再教，师生共，践，基本能明。

参考资料：

[1]中华人民共和国监察法PPT 演示稿18（第31页，发表于2022-06-26）

[2]中华人民共和国监察法PPT 演示稿22（第31页，发表于2022-06-26）

[3]中华人民共和国监察法PPT 演示稿21（第31页，发表于2022-06-26）

[4]绩效考核薪酬管理PPTPPT 演示稿20（第34页，发表于2022-06-26）

[5]绩效考核薪酬管理PPTPPT 演示稿18（第34页，发表于2022-06-26）

[6]绩效考核薪酬管理PPTPPT 演示稿16（第34页，发表于2022-06-26）

[7]绩效考核薪酬管理PPTPPT 演示稿16（第34页，发表于2022-06-26）

[8]绩效考核薪酬管理PPTPPT 演示稿21（第34页，发表于2022-06-26）

[9]脱贫攻坚精神专题讲座PPT 演示稿18（第41页，发表于2022-06-26）

[10]脱贫攻坚精神专题讲座PPT 演示稿18（第41页，发表于2022-06-26）

[11]脱贫攻坚精神专题讲座PPT 演示稿14（第41页，发表于2022-06-26）

[12]脱贫攻坚精神专题讲座PPT 演示稿23（第41页，发表于2022-06-26）

[13]脱贫攻坚精神专题讲座PPT 演示稿18（第41页，发表于2022-06-26）

[14]为什么要学习党史PPT 演示稿16（第13页，发表于2022-06-26）

[15]为什么要学习党史PPT 演示稿16（第13页，发表于2022-06-26）

[16]为什么要学习党史PPT 演示稿22（第13页，发表于2022-06-26）

[17]为什么要学习党史PPT 演示稿14（第13页，发表于2022-06-26）

[18]为什么要学习党史PPT 演示稿15（第13页，发表于2022-06-26）

[19]员工心态培训时间管理PPT 演示稿15（第30页，发表于2022-06-26）

[20]员工心态培训时间管理PPT 演示稿11（第30页，发表于2022-06-26）