1、与学习获得知识的过程，实现主动发展的教育实践活动，是相对于‚被动学习‛‚机械学习‛和‚他主学习‛而言。学生的自主学习，不仅要求教师转变教学观念，更应该生勇于发现问题敢于提出问题追求解决问题，才能培养学生勇于创新的能力。例如在做灼烧铜片的实验时，铜片表面出现了黑色。有学生说是碳化，有同学说生成了新物质。此时就顺势启发如果是碳，怎么证明如果有新物质生成，大家在课后思考下会是什么物质，为什么有这种物质生成，怎样用实验论证。请设计方案，若方案合理，可提供实验条件供大家验证。这样就能激发学生主动积极探索的精神，增强了学生的自信，激活了学生的创新能力。参考文验条件供大家验证。这样就能激发学生主动积极探索的精神，增强了学生的自信，激活了学生的创新能力。参考文献庞维国自主学。

2、化学小故事新闻报道实物图片模型和影像资料等等创设学习情景，引导学生参与课堂教学，使学生主动学习，主动发展。例如在讲钠时，这样导入‚通常情况下，我们用火柴点燃酒精灯。那么，用水能否点燃酒精灯呢‛接着演示‚用胶头滴管向酒精灯的灯芯上滴几滴水，结果酒精灯燃烧起来。‛再讲‚俗语说水火不相容，那么，水又是怎样把酒精灯点燃呢因为事先在酒精灯的灯芯上放了，谈谈化学课堂的自主学习原稿.验，结果全班每个同学都观察的很仔细，效果很好。于是只要遇到些学生可以动手做的演示实验，就把这个机会留给他们，让他们与化学亲密接触，从中体验实践的快乐。又如，铁生锈条件的探究，首先让学生根据生活经验大胆猜想铁在什么条件下会生锈，然后分组收集证据进行验证，记录好实验现象，再进行分析讨论，最后得出结。

3、生创新的冲动。作为新代的学生，要有个多维的思考头脑，以及敢于向教师或书本上的知识提出质疑的勇气。因此在化学教学中，教师应充分挖下面就化学课堂教学中如何培养学生的自主学习谈谈笔者的几点认识。营造氛围，培养学生自主学习的能力化学课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地，重点是培养学生的创新精神和自主学习能力，教师应积极为学生创设平等民主和谐的教学氛围。这样的教学氛围，可以促使他们主动参与到整个学习过程中来，放下精神上的包袱，冲破心理上的枷锁，自由联想，畅所欲言，个性得到张扬。课堂教学中，教师先让学生自主学习，把大部分时间留给学生去。谈谈化学课堂的自主学习原稿。下面就化学课堂教学中如何培养学生的自主学习谈谈笔者的几点认识。所谓‚自主学习‛是种学生在教师的指导下，主动。

4、平等民主和谐的教学氛围。这样的教学氛围，可以促使他们主动参与到整个学习过程中来，放下精神上的包袱，冲破心理上的枷锁，自由联想，畅所欲言，个性得到张扬。课堂教学中，教师先让学生自主学习，把大部分时间留给学生去情境是提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力的有效途径。化学作为门基础自然学科，它与社会科技生产都有着密切关系，这就很利于化学教师创设情景。如可以用演示实验化学小故事新闻报道实物图片模型和影像资料等等创设学习情景，引导学生参与课堂教学，使学生主动学习，主动发展。例如在讲钠时，这样导入‚通常情况下，我们用火柴点燃酒精灯。那么，用水能否点燃酒精灯呢‛接着演示‚用胶头滴管向酒精灯的灯芯上滴几滴水，结果酒精有着密切关系，这就很利于化学教师创设情景。如可以用演示实验。

5、适中，用这种方法较好。基本上没有学生认为用大理石和稀硫酸来反应，因为这种方法反应速度太慢而且很快反应就会停止。学生各抒己见，学习的兴趣和求知欲就更强烈了。这时教师再作引导我们在实验室里制出的氧化碳还要收集起来进行进步的实验研究，哪种方法更适合于实验室使用呢很明显应该选用大理石和稀盐酸反应制得氧化碳。实验探究，让学生亲身体验知识化学是门实验学科，实验直是探究问题获取知识和创新的重要手段，实验探究中，学生学到了科学探究的般方法，培养了观察能力实验能力分析归纳能力等。鼓励质疑，引导学生自主探究学生的自主学习其核心是独立性，实际表现为思维的独立性，没有独立性，积极性无法落实，创造性更无法实现。‚学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。‛只有善于发现问题和提出问题的人才能产。

6、习的原理和策略武汉华东师范大学出版社，王斌清中学化学教学参考西安陕西师范大学出版社，作者单位广西北海市第中学邮政编码实验探究中，学生学到了科学探究的般方法，培养了观察能力实验能力分析归纳能力等。鼓励质疑，引导学生自主探究学生的自主学习其核心是独立性，实际表现为思维的独立性，没有独立性，积极性无法落实，创造性更无法实现。‚学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。‛只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。作为新代的学生，要有个多维的思考头脑，以及敢于向教师或书本上的知识提出质疑的勇气。因此在化学教学中，教师应充分挖验，结果全班每个同学都观察的很仔细，效果很好。于是只要遇到些学生可以动手做的演示实验，就把这个机会留给他们，让他们与化学亲密接触，从中体验实践的快。

7、论。在这个实验探究中，学生学到了科学探究的般方法，培养了观察能力实验能力分析归纳能力等。鼓励质疑，引导学生自主掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励启发诱导学生多提问题，多质疑。同时，对学生的异议要表扬，这样才能使学生勇于发现问题敢于提出问题追求解决问题，才能培养学生勇于创新的能力。例如在做灼烧铜片的实验时，铜片表面出现了黑色。有学生说是碳化，有同学说生成了新物质。此时就顺势启发如果是碳，怎么证明如果有新物质生成，大家在课后思考下会是什么物质，为什么有这种物质生成，怎样用实验论证。请设计方案，若方案合理，可提供实中得到全面发展。教师在教学中首先要转变观念，不应秉承原有的‚教师管的辛苦，学生做的痛苦‛的实验方法，而应该鼓励学生的探究自主合作创新的精神。有些安全而简单。

8、验证，记录好实验现象，再进行分析讨论，最后得出结论。在这个实验探究中，学生学到了科学探究的般方法，培养了观察能力实验能力分析归纳能力等。鼓励质疑，引导学生自主课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地，重点是培养学生的创新精神和自主学习能力，教师应积极为学生创设平等民主和谐的教学氛围。这样的教学氛围，可以促使他们主动参与到整个学习过程中来，放下精神上的包袱，冲破心理上的枷锁，自由联想，畅所欲言，个性得到张扬。课堂教学中，教师先让学生自主学习，把大部分时间留给学生去思考去讨论去实验去练习，然后重点讲解，体现了现代教学对学生主体地位的尊重和信任，使学习成为学生的自献庞维国自主学习的原理和策略武汉华东师范大学出版社，王斌清中学化学教学参考西安陕西师范大学出版社，作者单。

9、演示实验大可不必由教师亲自操作，可以让学生走上讲台，亲自动手。比如说，在讲氯离子的检验时涉及到组演示实验，这个实验的现象很平淡，就是看看有没有沉淀的问题，教师演示实验时，学生不是很感兴趣，甚至有人连看都不看。于是笔者改变方式，试着请个学生来做这个实问题，教师演示实验时，学生不是很感兴趣，甚至有人连看都不看。于是笔者改变方式，试着请个学生来做这个实验，结果全班每个同学都观察的很仔细，效果很好。于是只要遇到些学生可以动手做的演示实验，就把这个机会留给他们，让他们与化学亲密接触，从中体验实践的快乐。又如，铁生锈条件的探究，首先让学生根据生活经验大胆猜想铁在什么条件下会生锈，然后分组收集证据进行验证，记录好实验现象，再进行分析讨论，最后得出结论。在这个稀盐酸反应速度。

10、课堂的自主学习原稿.帮助学生认识到他们在学习过程中的地位，使他们能够主动地积极地去学习和探索，在学习过程中充分发挥自己的创造力和能动性。教学活动应贴近学生的实际生活，符合学生的认识水平，想方设法调动学生的主观能动性，使学生的主体作用得到充分发挥。谈谈化学课堂的自主学习原稿。所谓‚自主学习‛是种学生在教师的指导下，主动参与学习获得知识的过程，实现主动发展的教育实践活动，是相对于‚被动学习‛‚机械学习‛和‚他主学习‛而言验，结果全班每个同学都观察的很仔细，效果很好。于是只要遇到些学生可以动手做的演示实验，就把这个机会留给他们，让他们与化学亲密接触，从中体验实践的快乐。又如，铁生锈条件的探究，首先让学生根据生活经验大胆猜想铁在什么条件下会生锈，然后分组收集证据进行。

11、位广西北海市第中学邮政编码，实验探究中，学生学到了科学探究的般方法，培养了观察能力实验能力分析归纳能力等。鼓励质疑，引导学生自主探究学生的自主学习其核心是独立性，实际表现为思维的独立性，没有独立性，积极性无法落实，创造性更无法实现。‚学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。‛只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。作为新代的学生，要有个多维的思考头脑，以及敢于向教师或书本上的知识提出质疑的勇气。因此在化学教学中，教师应充分挖探究学生的自主学习其核心是独立性，实际表现为思维的独立性，没有独立性，积极性无法落实，创造性更无法实现。‚学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。‛只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。作为新代的学生，要有个多维的思考头脑，以及。

12、乐。又如，铁生锈条件的探究，首先让学生根据生活经验大胆猜想铁在什么条件下会生锈，然后分组收集证据进行验证，记录好实验现象，再进行分析讨论，最后得出结论。在这个实验探究中，学生学到了科学探究的般方法，培养了观察能力实验能力分析归纳能力等。鼓励质疑，引导学生自主慢而且很快反应就会停止。学生各抒己见，学习的兴趣和求知欲就更强烈了。这时教师再作引导我们在实验室里制出的氧化碳还要收集起来进行进步的实验研究，哪种方法更适合于实验室使用呢很明显应该选用大理石和稀盐酸反应制得氧化碳。实验探究，让学生亲身体验知识化学是门实验学科，实验直是探究问题获取知识和创新的重要手段，化学实验中彩缤纷的现象往往会引起学生的极大兴趣，可以使学生摆脱僵化的照方抓药的实验模式，并在探究过程谈谈化。

参考资料：

[1]员工心态培训时间管理PPT 演示稿11（第30页，发表于2022-06-26）

[2]员工心态培训时间管理PPT 演示稿14（第30页，发表于2022-06-26）

[3]员工心态培训时间管理PPT 演示稿16（第30页，发表于2022-06-26）

[4]员工心态培训时间管理PPT 演示稿17（第30页，发表于2022-06-26）

[5]情绪管理PPT 演示稿17（第57页，发表于2022-06-26）

[6]情绪管理PPT 演示稿16（第57页，发表于2022-06-26）

[7]情绪管理PPT 演示稿17（第57页，发表于2022-06-26）

[8]情绪管理PPT 演示稿18（第57页，发表于2022-06-26）

[9]情绪管理PPT 演示稿16（第57页，发表于2022-06-26）

[10]6S管理培训教材PPT 演示稿16（第35页，发表于2022-06-26）

[11]6S管理培训教材PPT 演示稿10（第35页，发表于2022-06-26）

[12]6S管理培训教材PPT 演示稿18（第35页，发表于2022-06-26）

[13]6S管理培训教材PPT 演示稿16（第35页，发表于2022-06-26）

[14]6S管理培训教材PPT 演示稿16（第35页，发表于2022-06-26）

[15]关注消防安全知识 加强消防安全意识 PPT 演示稿15（第53页，发表于2022-06-26）

[16]关注消防安全知识 加强消防安全意识 PPT 演示稿12（第53页，发表于2022-06-26）

[17]关注消防安全知识 加强消防安全意识 PPT 演示稿14（第53页，发表于2022-06-26）

[18]关注消防安全知识 加强消防安全意识 PPT 演示稿12（第53页，发表于2022-06-26）

[19]关注消防安全知识 加强消防安全意识 PPT 演示稿20（第53页，发表于2022-06-26）

[20]全国政法队伍教育整顿动员部署会议PPT 演示稿16（第26页，发表于2022-06-26）