1、主题句般出现在文章的开头或结尾，主题句往往对全文起提示启迪概括和归纳的作用。主旨大意题归纳概括题中心思想题往往可直接从主题句中找到答案。直接细节题。在解答这类问题时要求学生抓文从培养学生阅读习惯精选阅读教材注重词汇积累讲究阅读技巧研究考题类型个方面阐述了高中英语阅读教学的策略，以便教师开展有效的阅读教学，提高学生的阅读能力。精选阅读材料，因材施教阅读材料的选择已成为提高英语阅读能力的个关键因素。作为名教师，在阅读教学中，选择材料应以学生的需求特点为基础，尽力做好以下几个方面的工作。由于学生根据来自于上下文，不能以自己的观点代替作者的观点。做此类题时，学生应尽可能地利用生词，通过构词语法定义同位对比因果常识及上下文等线索来猜测词义。我们要学会顺藤摸瓜，利用所。

2、中学生英语阅读能力的教学作者的观点。做此类题时，学生应尽可能地利用生词，通过构词语法定义同位对比因果常识及上下文等线索来猜测词义。我们要学会顺藤摸瓜，利用所熟悉的词或短语和上下文中的已知部分进行逻辑上的推理，有时还需依靠常识和经验。，总之，高考英语阅读理解是决定高考英语成绩的关键，只有教师有计划有策略的教学，才能提高学生的阅读理解能力，取得提高中学生英语阅读能力的教学策略原稿.文从培养学生阅读习惯精选阅读教材注重词汇积累讲究阅读技巧研究考题类型个方面阐述了高中英语阅读教学的策略，以便教师开展有效的阅读教学，提高学生的阅读能力。精选阅读材料，因材施教阅读材料的选择已成为提高英语阅读能力的个关键因素。作为名教师，在阅读教学中，选择材料应以学生的需求特点为基础，。

3、把握词多义词多性的和阅读环境，如有关购物问路请假乘车旅游等之类的文章。这些文章能够提供学生所需的语言知识和有使用价值的阅读训练，同时要与考纲中经常出现的阅读题型和趋向结合起来，以便帮助学生顺利通过高考。教师应该鼓励学生在遇到生词时利用上下文构词法等来猜测判断它的词义。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，从而解推断题最主要的方法是根据词义关系推断具体细节。考生要根据字面的意思，通过语篇的逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解全文的寓意。推理的根据来自于上下文，不能以自己的观点代替起到事半功倍的效果，常见的考题类型有此题型要求考生快速阅读，搜索关键词，主题句，捕捉时间，顺序，情节，人物和观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。

4、他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此教师在选择材料时既要考虑教学的需要，又要注意材料的趣味性，这样既可激发学生的阅读确的目的性，有针对性地选择问题的答案。方法略读略读又称跳读或浏览，是种专门的非常实用的快速阅读技能。略读就是以极快的速度阅读文章，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。可以跳过个部分或些部分不读。研究分析考题类型，让学生准确捕捉信息教师帮助后，能使人终身受益。帮助学生养成良好的学习习惯，是教师教育教学能力的体现。英语教师应引导督促学生养成阅读习惯。习惯。有的学生阅读时习惯发出声来读或心里默念，甚至用笔或手指点着每个词念，这些阅读方式会大大降低阅读速度。因此教师应指导学生把注意力集中在文字符号上，形成默读的习惯，以提高阅读速度。提高。

5、中找到答案。直接细节题。在解答这类问题时要求学生抓精选阅读材料，因材施教阅读材料的选择已成为提高英语阅读能力的个关键因素。作为名教师，在阅读教学中，选择材料应以学生的需求特点为基础，尽力做好以下几个方面的工作。由于学生正处于求知欲比较强烈的年龄段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此教师在选择材料时既要考虑教学的需要，又要注意材料的趣味性，这样既可激发学生的阅读助学生找到有效的记忆方法，引导他们能够运用拼读规则音标和构词法知识，拼读和记忆单词，并结合上下文正确理解词义，自觉地按读音或拼写特点，将所学单词归类，不断复习还应特别注意习惯用语和固定搭配，最好结合典型例句去记忆要引导学生将英汉双解词典作为良师益友，遇到词汇方面的疑问，自己查词典快速解决同时，要。

6、熟悉的词或短语和上下文中的已知部分进行逻辑上的推理，有时还需依靠常识和经验。，总之，高考英语阅读理解是决定高考英语成绩的关键，只有教师有计划有策略的提高中学生英语阅读能力的教学策略原稿.点，重视单词转义熟词生义。通过大量阅读，对同个词的不同意思不同词性或不同表达反复认真识记。提高中学生英语阅读能力的教学策略原稿。教师应该鼓励学生在遇到生词时利用上下文构词法等来猜测判断它的词义。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，从而为高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基文从培养学生阅读习惯精选阅读教材注重词汇积累讲究阅读技巧研究考题类型个方面阐述了高中英语阅读教学的策略，以便教师开展有效的阅读教学，提高学生的阅读能力。精选阅读材料。

7、尽力做好以下几个方面的工作。由于学生题干文字信息，采用针对性方法进行阅读，因为这类题的答案在文章中可以直接找到。间接细节题。解此类题需要结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断。见形式有学，才能提高学生的阅读理解能力，取得好的成绩。作者单位甘肃省酒泉市肃州中学邮编参考文献章兼中外语教育学，浙江出版社，张泉高中英语全程学习方略中国海洋大学出版社，文秋芳英语学习策略论上海外语教育出版社，林汝昌外语教学多学科研究北京理工大学出版社，。摘要阅读是获取信息的重要途径，高考英语对考生阅读能力的要求较高。本方法略读略读又称跳读或浏览，是种专门的非常实用的快速阅读技能。略读就是以极快的速度阅读文章，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。可以跳过个部。

8、烈的年龄段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此教师在选择材料时既要考虑教学的需要，又要注意材料的趣味性，这样既可激发学生的阅读兴趣，又可让学生得到片刻的放松和休息还能扩大阅读量。这类文章能帮助学生学到实用的语言知识和阅读技能，以便他们通过阅读有效地达到自己的学习目的。教师应尽可能提供真实的阅读材学，才能提高学生的阅读理解能力，取得好的成绩。作者单位甘肃省酒泉市肃州中学邮编参考文献章兼中外语教育学，浙江出版社，张泉高中英语全程学习方略中国海洋大学出版社，文秋芳英语学习策略论上海外语教育出版社，林汝昌外语教学多学科研究北京理工大学出版社，。摘要阅读是获取信息的重要途径，高考英语对考生阅读能力的要求较高。本读兴趣，又可让学生得到片刻的放松和休息还能扩大阅读。

9、或些部分不读。研究分析考题类型，让学生准确捕捉信息教师帮助学生分析了解研究高考题型，对于考生解题结合起来，以便帮助学生顺利通过高考。提高中学生英语阅读能力的教学策略原稿。摘要阅读是获取信息的重要途径，高考英语对考生阅读能力的要求较高。本文从培养学生阅读习惯精选阅读教材注重词汇积累讲究阅读技巧研究考题类型个方面阐述了高中英语阅读教学的策略，以便教师开展有效的阅读教学，提高学生的阅读能力。方法寻读起到事半功倍的效果，常见的考题类型有此题型要求考生快速阅读，搜索关键词，主题句，捕捉时间，顺序，情节，人物和观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。主题句般出现在文章的开头或结尾，主题句往往对全文起提示启迪概括和归纳的作用。主旨大意题归纳概括题中心思想题往往可直接从主题句。

10、式有高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。教材难度要循序渐进，因材施教。在选材上由浅入深，由易入难，让学生在阅读中体验到成功的快乐，让他们感受到阅读并非是空洞乏味的活动，而是种既增长知识又令人愉快的活动。同时，对不同层次的学生采用不同的激励方法，对程度高的学生，课外阅读可多读几篇，以进步加大输入量，带动其它起到事半功倍的效果，常见的考题类型有此题型要求考生快速阅读，搜索关键词，主题句，捕捉时间，顺序，情节，人物和观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。主题句般出现在文章的开头或结尾，主题句往往对全文起提示启迪概括和归纳的作用。主旨大意题归纳概括题中心思想题往往可直接从主题句中找到答案。直接细节题。在解答这类问题时要求学生抓处于求知欲比较强。

11、量。这类文章能帮助学生学到实用的语言知识和阅读技能，以便他们通过阅读有效地达到自己的学习目的。教师应尽可能提供真实的阅读材料和阅读环境，如有关购物问路请假乘车旅游等之类的文章。这些文章能够提供学生所需的语言知识和有使用价值的阅读训练，同时要与考纲中经常出现的阅读题型和趋解推断题最主要的方法是根据词义关系推断具体细节。考生要根据字面的意思，通过语篇的逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解全文的寓意。推理提高中学生英语阅读能力的教学策略原稿.文从培养学生阅读习惯精选阅读教材注重词汇积累讲究阅读技巧研究考题类型个方面阐述了高中英语阅读教学的策略，以便教师开展有效的阅读教学，提高学生的阅读能力。精选阅读材料，因材施教阅读材料的选择已成为提高英语阅读能力的。

12、，因材施教阅读材料的选择已成为提高英语阅读能力的个关键因素。作为名教师，在阅读教学中，选择材料应以学生的需求特点为基础，尽力做好以下几个方面的工作。由于学生学生对程度低的学生，则鼓励他们不要泄气，课外阅读量的规定要适中。培养学生注重词汇积累跨越生词障碍的能力词汇是组成文本最基本的单位，考生的词汇量越大，理解语言的范围就越广。词汇的记忆储存不够，就会在阅读过程中因生词障碍而影响阅读的速度，影响语言材料的理解。所以，首先要让学生过好单词关，识记大纲中规定的单词词组。教师还应接细节题。在解答这类问题时要求学生抓住题干文字信息，采用针对性方法进行阅读，因为这类题的答案在文章中可以直接找到。间接细节题。解此类题需要结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断。见。

参考资料：

[1]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿20（第22页，发表于2022-06-26）

[2]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿18（第22页，发表于2022-06-26）

[3]西安事变纪念PPT 演示稿22（第41页，发表于2022-06-26）

[4]西安事变纪念PPT 演示稿16（第41页，发表于2022-06-26）

[5]西安事变纪念PPT 演示稿16（第41页，发表于2022-06-26）

[6]西安事变纪念PPT 演示稿18（第41页，发表于2022-06-26）

[7]西安事变纪念PPT 演示稿31（第41页，发表于2022-06-26）

[8]我是党员我奉献PPT 演示稿16（第30页，发表于2022-06-26）

[9]我是党员我奉献PPT 演示稿28（第30页，发表于2022-06-26）

[10]我是党员我奉献PPT 演示稿19（第30页，发表于2022-06-26）

[11]我是党员我奉献PPT 演示稿19（第30页，发表于2022-06-26）

[12]我是党员我奉献PPT 演示稿21（第30页，发表于2022-06-26）

[13]我们为什么能成功PPT中国共产党是历史使命的真正承担者党课PPT 演示稿25（第27页，发表于2022-06-26）

[14]我们为什么能成功PPT中国共产党是历史使命的真正承担者党课PPT 演示稿20（第27页，发表于2022-06-26）

[15]我们为什么能成功PPT中国共产党是历史使命的真正承担者党课PPT 演示稿16（第27页，发表于2022-06-26）

[16]我们为什么能成功PPT中国共产党是历史使命的真正承担者党课PPT 演示稿18（第27页，发表于2022-06-26）

[17]我们为什么能成功PPT中国共产党是历史使命的真正承担者党课PPT 演示稿15（第27页，发表于2022-06-26）

[18]为中国人民谋幸福为中华民族谋复兴七一重要讲话精神PPT 演示稿19（第16页，发表于2022-06-26）

[19]为中国人民谋幸福为中华民族谋复兴七一重要讲话精神PPT 演示稿16（第16页，发表于2022-06-26）

[20]为中国人民谋幸福为中华民族谋复兴七一重要讲话精神PPT 演示稿34（第16页，发表于2022-06-26）