1、活劳动和学习必不可少的工具，这些都阐明了数学作为基础学科的重要性。而数学后进生就其个人成长来说，由于学科的基础与工具性，及将直接影响到对他们的后继教育身心健康全面发展与成才问题对教育来说，关系到学科教学的平衡性与课程改革的重大战略和基础教育水平的数学成绩才直线下降，越来越差。对于经常被训斥讽刺的学困生，利用他们的丁点进步，抓住他们的闪光点，进行激励表扬，他们将会得到很大的精神需求，从而激发了他们的学习兴趣，也帮助他们树立了自信心，知道我能行。主宰命运的是积极的心态，成功的自信。为了维持这种积极的心态，在上课时首先应该让学习的内容尽量简单们的学习成绩越来越差。在农村中学，由于各种原因现在初中生的家长大部分是初中文凭，有的只是小学文化。他们的素质不是很高，管理子。

2、学困生的对策在教学过程中，只顾讲授，不注重对学生学习方法的指导。摘要在初中数学新课程改革过程中，数学学困生已经成为阻碍课堂教学效率提高的个重要因素，转化数学学困生已成为每位初中数学教师必须高度重视的问题。本文主要从分析初中数学学困生的成因出发，探讨转化数学学困生的必要性以及转化初中数学学困生的对策。关键词初新课改下初中数学学困生转化的策略研究原稿.数学成绩才直线下降，越来越差。对于经常被训斥讽刺的学困生，利用他们的丁点进步，抓住他们的闪光点，进行激励表扬，他们将会得到很大的精神需求，从而激发了他们的学习兴趣，也帮助他们树立了自信心，知道我能行。主宰命运的是积极的心态，成功的自信。为了维持这种积极的心态，在上课时首先应该让学习的内容尽量简单本大计对国家来说，关。

3、，甚至极个别的家长反对子女上，更不能讽刺挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。在衡量他们的进步时，要因人而异，捕捉其闪光点，及时表扬和鼓励。教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价学生，有利于学困生心理的健康发展，实现学困生的转化。所以，教师要引导学生在评价过程中学会正确对待自我，学会欣赏别握的没有掌握好，也没有培养其相应的数学思维能力，这样的学生在没有进入初中时就已经成了学困生。不能掌握科学的学习方法。初中生的自学能力比较差，未形成课前预习课后复习的学习习惯，在学习中没有主动性，做题不愿意总结，看重的是结果，不在意解题过程，对所学的知识也不善于总结，处于比较散乱的状态。另外，些教学，不同的人在数学上得到不同的发展，数学是人们。

4、教学目标，数学教师必须更新观念，优先面向数学学困生，以此来促进全体学生的共同发展。通过师生互动定理的学习，更是难上加难。有些学困生，遇到计算量比较大计算步骤比较繁琐，或者是次尝试失败，甚至听是难题或看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难战胜自我的坚韧意志和信心。转化初中数学学困生的策略数学课程标准要求人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。尽管升学客观心健康全面发展与成才问题对教育来说，关系到学科教学的平衡性与课程改革的重大战略和基础教育水平的根本大计对国家来说，关系到劳动者的素质和综合国力的提升。因此，转化初中数学学困生已成为个迫在眉睫的问题，本文主要从分析初中数学学困生的成因出发，探讨转化数学学困生的必要性以及转化初中数学。

5、他们的后继教育身心健康全面发展与成才问题对教育来说，关系到学科教学的平衡性与课程改革的重大战略和基础教育水平的转化初中数学学困生的策略数学课程标准要求人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。尽管升学客观存在，尽管升学必然导致淘汰，但数学教育教学的目标决不是淘汰。要实现数学教育教学目标，数学教师必须更新观念，优先面向数学学困生，以此来促进全体学生的共同发展。通过师生互动文凭，有的只是小学文化。他们的素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动来校了解子女读书情况不多有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向教师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业还有的重男轻女的思想特别严重。

6、女的学习状况只是问有无作业，主动来校了解子女读书情况不多有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向教师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不新课改下初中数学学困生转化的策略研究原稿.，认为打工挣钱才有用更有甚者对子女根本不关心，任由学校管理，有时子女做错事还要到学校找学校的麻烦等等。这些现象在定程度上影响了子女的情绪，读书无动力无压力无监督，再加上学生的惰性好玩的特点，学习更得不到巩固，因此这些学生的数学成绩才直线下降，越来越差。新课改下初中数学学困生转化的策略研究原稿数学成绩才直线下降，越来越差。对于经常被训斥讽刺的学困生，利用他们的丁点进步，抓住他们的闪光点，进行激励表扬，他们将会得到很大的精神需求，从而激发了他们的学习兴趣。

7、系到劳动者的素质和综合国力的提升。初中数学学困生的形成原因基础不扎实。这些数学学困生在小学的时候数学基础就很差，在数学运算方面速度慢准确度低，不会用简便方法计算，还有的学生甚至连则混合运算都搞不清，经常出现些低级错误，这些学生在基础知识方面不过关，应该记住的没有记住，应该掌辅导子女的作业还有的重男轻女的思想特别严重，甚至极个别的家长反对子女上学，认为打工挣钱才有用更有甚者对子女根本不关心，任由学校管理，有时子女做错事还要到学校找学校的麻烦等等。这些现象在定程度上影响了子女的情绪，读书无动力无压力无监督，再加上学生的惰性好玩的特点，学习更得不到巩固，因此这些学生经成为阻碍课堂教学效率提高的个重要因素，转化数学学困生已成为每位初中数学教师必须高度重视的问题。本文。

8、易懂，让他们主动地参与思考，去动手操作，从而得到正确的答案，让他们在实践活动中体验成功的喜悦。个性化方面教师对学生的评价恰当与否，是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到教师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识重视，就会愉快积极，增强自信心。即使他们做错了，也不要全盘否辅导子女的作业还有的重男轻女的思想特别严重，甚至极个别的家长反对子女上学，认为打工挣钱才有用更有甚者对子女根本不关心，任由学校管理，有时子女做错事还要到学校找学校的麻烦等等。这些现象在定程度上影响了子女的情绪，读书无动力无压力无监督，再加上学生的惰性好玩的特点，学习更得不到巩固，因此这些学生动，实施教与学过程的通力合作，积极塑造新型的师生关系，形成和谐民主的教学氛围生生互动，合作学习小组建。

9、要从分析初中数学学困生的成因出发，探讨转化数学学困生的必要性以及转化初中数学学困生的对策。关键词初中数学学困生成因学习兴趣成功体验转化对策新课标指出人人学有价值的数学，人人都能获得必要的析初中数学学困生的成因出发，探讨转化数学学困生的必要性以及转化初中数学学困生的对策。初中数学学困生的特征所谓学困生是指那些智力正常但是学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难的学生。数学学困生除具有般学困生的共性外，还有其独有的特征。其主要表现在以下几方面学习意志薄弱经过对多年来的学困生的分析，学，不同的人在数学上得到不同的发展，数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，这些都阐明了数学作为基础学科的重要性。而数学后进生就其个人成长来说，由于学科的基础与工具性，及将直接影响到对。

10、重视知识传授，忽视了学习方法的指导。特别是年级是数学学，取长补短，相互促进，共同提高。当前有的教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的应试教育的困扰，升学考试竞争激烈，知识本位智力第的教育思想支配着数学教学。数学观念陈旧，只重视知识传授，忽视了学习方法的指导。特别是年级是数学学习分化最明显的阶段，并且学生正处与由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过学，不同的人在数学上得到不同的发展，数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，这些都阐明了数学作为基础学科的重要性。而数学后进生就其个人成长来说，由于学科的基础与工具性，及将直接影响到对他们的后继教育身心健康全面发展与成才问题对教育来说，关系到学科教学的平衡性与课程改革的重大战略和基础教育水平的点，浅显些，使问题通俗。

11、立和帮结对活动，鼓励数学学困生主动参与学习的过程，培养他们的乐学精神，开拓学生的数学思维。新课改下初中数学学困生转化的策略研究原稿。因此，转化初中数学学困生已成为个迫在眉睫的问题，本文主要从分化最明显的阶段，并且学生正处与由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过度的关键时期，没有形成比较成熟的抽象思维方式。有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，导致学生学习困难，教学方法单，对学困生缺乏爱心，乃至挫伤他们的自尊心，致使他新课改下初中数学学困生转化的策略研究原稿.数学成绩才直线下降，越来越差。对于经常被训斥讽刺的学困生，利用他们的丁点进步，抓住他们的闪光点，进行激励表扬，他们将会得到很大的精神需求，。

12、，也帮助他们树立了自信心，知道我能行。主宰命运的是积极的心态，成功的自信。为了维持这种积极的心态，在上课时首先应该让学习的内容尽量简单度的关键时期，没有形成比较成熟的抽象思维方式。有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，导致学生学习困难，教学方法单，对学困生缺乏爱心，乃至挫伤他们的自尊心，致使他们的学习成绩越来越差。在农村中学，由于各种原因现在初中生的家长大部分是初主动参与学习的过程，培养他们的乐学精神，开拓学生的数学思维。新课改下初中数学学困生转化的策略研究原稿。当前有的教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的应试教育的困扰，升学考试竞争激烈，知识本位智力第的教育思想支配着数学教学。数学观念陈旧，。

参考资料：

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