1、组织学生们讨论推铅球怎样用力才能推得更远，为什么出手时以角斜上抛最好长跑时为什么沿着弯道的切线抢道路程才最短研究身边的数学简单易行却能发现深奥的数学原理，这大大激发了学生们学习数学的兴趣。通过理念之。本文通过些教学案例对如何在生活体验中学习数学进行了探究。在进行立体几何的教学中，教室的空间就是个绝好的教具，在学习线线关系线面关系面面关系时，每次都是学生先找出两个元素平行垂直相交的例子以及他们的夹角。在研究平面几何的定理在立体几何中是否还成立时，遇到了这样个问题定理平面内如果个角的两条边分别和另个角的两条边相互垂直，那么这两个角相等或互补。改成如果个面角的两个半平面分别和另外个面角的两个半充分重视和利用这些资源。但在具体应用过程中必须注意以下几点，生活体验创设。

2、数学的信心，初步学会运用高中数学的思维方式观察分析解决日常生活和其他学科学习中的问题获得适应未来社会生活和进步发展所必须的高中数学知识高中数学思想方法和应用技能。这充分说明，在平时的高中数学教学中我们应充分利用学生的生活体验生活常识创设丰富多彩的教学情境，以激活学生的认知内驱力，激发他们积极的思维活动，实现高中数学知识中自主建构形成的。有的学生较差，是因为没有充分发挥智能潜力造成的。爱因斯坦是个伟大的科学家，但中学时代，许多测验都不及格爱迪生是个大发明家，但学生时代，教师经常惩罚他，说他是个笨蛋。我们现在该不会因为爱因斯坦爱迪生学生时代成绩不好，而说他们是笨蛋吧！两位伟人学生时代成绩差，是因为他们所在学校的教育不能有效激发他们的学习热情，没有充分开发他们的潜。

3、体验，创设生活化的教学情境，则能调动学生的学习热情，激活学生的认知结构，使他们摘桃子效应的特点，如生活中的实例，经典实验或富有挑战性的新观点新发现等，开发利用各种库存资源，方面内容应尽量简洁，另方面应积极运用现代教育技术手段，发挥最佳效能。作者单位浙江省龙游县第高级中学。在教学随机事件时，先让学生观看段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这变化使学生产生强烈的好奇心，这时教师立刻抛出问题天阴了，接下来可能会发生什么事情呢学生就会很自觉地为了培养学生们学习数学的兴趣，笔者在班内开辟了数学生活论坛，没几天笔者就发现大部分学生对生活中的数学有着浓厚的兴趣。位学生提出了个有关折纸的问题摆下擂台，其他同学争相打擂学校召开运动会，笔者趁。

4、学生们讨论推铅球怎样用力才能推得更远，为什么出手时以角斜上抛最好长跑时为什么沿着弯道的切线抢道路程才最短研究身边的数学简单易行却能发现深奥的数学原理，这大大激发了学生们学习数学的兴趣。通过科学家，但中学时代，许多测验都不及格爱迪生是个大发明家，但学生时代，教师经常惩罚他，说他是个笨蛋。我们现在该不会因为爱因斯坦爱迪生学生时代成绩不好，而说他们是笨蛋吧！两位伟人学生时代成绩差，是因为他们所在学校的教育不能有效激发他们的学习热情，没有充分开发他们的潜能造成的。那么，如何利用生活体验有效激发学生的学习热情，充分开发其潜能呢课堂来源于生活，又再现生活指导生活。教师可充分运用学生的生活体验高中数学与自然及人类社会的联系，了解高中数学价值，增进对高中数学的理解和应用高中。

5、自主学习合作学习和以学生为主体进行课堂教学方面做了有益的尝试。高中数学与学生的生活体验息息相关。我们要充分重视和利用这些资源。但在具体应用过程中必须注意以下几点，生活体验创设的情境仅仅是唤起激发学生学习热情的手段，而不是最终的目的，问题的设置应紧紧围绕教学目标，通过它能够延伸出所学内容的各个知识点，与书本知识学习的认知水平相符合，较好地体现。高中数学知识的学习是他们对生活中高中数学现象经验的解读总结和升华，而这种文字化的高中数学知识与学生生活体验的互动在学生原有知识背景的基础上通过质疑争论必然会实现。这是学习高中数学的最有效途径。用生活体验养成自主学习生活赋予了高中数学丰富而又深刻的内涵，生活同时也成为高中数学最大的动力。因此，教师如能充分运用学生已有的生活。

6、的情境仅仅是唤起激发学生学习热情的手段，而不是最终的目的，问题的设置应紧紧围绕教学目标，通过它能够延伸出所学内容的各个知识点，与书本知识学习的认知水平相符合，较好地体现摘桃子效应的特点，如生活中的实例，经典实验或富有挑战性的新观点新发现等，开发利用各种库存资源，方面内容应尽量简洁，另方面应积极运用现代教育技术手段，发挥最佳习随机事件，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为随机事件的概念教学奠定了基础。在生活体验中学习数学原稿。用生活体验点燃学习数学热情美国哈拂大学教育学教授霍华德加德纳用多方面的研究成果说明每个人至少有种不同的智力中心，在这个方面每个人潜力不样。这些智能如何被激活并在学习中实际使用，需要。

7、能造成的。那么，如何利用生活体验有效激发学生的学习热情在生活体验中学习数学原稿.现。这是学习高中数学的最有效途径。用生活体验养成自主学习生活赋予了高中数学丰富而又深刻的内涵，生活同时也成为高中数学最大的动力。因此，教师如能充分运用学生已有的生活体验，创设生活化的教学情境，则能调动学生的学习热情，激活学生的认知结构，使他们积极思索主动探究，实现知识的自主构建。现用长方形硬板纸做成个直角烟囱弯头烟囱弯头是由两个圆柱形烟筒粘成的，两个烟筒呈互相垂直状。如果烟筒的直径为，最短母线长联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说可能会下雨，可能会打雷电闪，可能会刮风，可能会直阴着天，不再有变化，可能会儿天又晴了，还可能会下雪教师接着边说边演示同学刚才所说的事情都有可能发生，。

8、很差，但是引导学生们仔细观察周边生活，他们就会发现教室的门与墙壁构成的面角和地板与教室间的隔墙构成的面角恰能构成符合题意的两个面角，由于门可以开合而保持这种垂直关系，也就是其中个面角可以是任意角，因此第个命题是错误的，这样，借助身边的数学资源弥补了常规媒体的不足，成功解决了难题，同时也启发学生们去主动发现和研究生活中的数学问现。这是学习高中数学的最有效途径。用生活体验养成自主学习生活赋予了高中数学丰富而又深刻的内涵，生活同时也成为高中数学最大的动力。因此，教师如能充分运用学生已有的生活体验，创设生活化的教学情境，则能调动学生的学习热情，激活学生的认知结构，使他们积极思索主动探究，实现知识的自主构建。现用长方形硬板纸做成个直角烟囱弯头烟囱弯头是由两个圆柱形烟筒。

9、中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪在我们身边还有哪些事情可能会发生哪些事情根本不可能发生哪些事情发生的可能性很大呢通过这创设情境的导入，使学生对可能性这含义有了初步的感觉。学的教育与学生日常生活联系起来，激活了学生的认知内驱力，使学生学习热情高涨，思维活跃，有利于学生经验的改组，有利于学生将书本知识向实践能力的转化，促进了每个学生的发展。用生活体验激活学生革新我们不能把学生看成白板，他们有自己的知识背景和生活体验。高中数学知识的学习是他们对生活中高中数学现象经验的解读总结和升华，而这种文字化的高中数学知识与学生生活体验的互动在学生原有知识背景的基础上通过质疑争论必然会实力，真可谓举多得。它充分体现了新课程改革的精神，在引导学生。

10、活学生的认知结构，使他们积极思索主动探究，实现知识的自主构建。现用长方形硬板纸做成个直角烟囱弯头烟囱弯头是由两个圆柱形烟筒粘成的，两个烟筒呈互相垂直状。如果烟筒的直径为，最短母线长他同学争相打擂学校召开运动会，笔者趁机组织学生们讨论推铅球怎样用力才能推得更远，为什么出手时以角斜上抛最好长跑时为什么沿着弯道的切线抢道路程才最短研究身边的数学简单易行却能发现深奥的数学原理，这大大激发了学生们学习数学的兴趣。通过生活体验在数学中的运用实践，使学生亲身经历了将实际问题抽象成高中数学模型的思维过程，并进行解释与应用。实践证明利用生活问题生活体验创造的生活课堂，能把知识技在生活体验中学习数学原稿.平面垂直，则这两个面角相等或互补。是否成立如果在黑板上画图解释这问题效果会。

11、粘成的，两个烟筒呈互相垂直状。如果烟筒的直径为，最短母线长或互补。是否成立如果在黑板上画图解释这问题效果会很差，但是引导学生们仔细观察周边生活，他们就会发现教室的门与墙壁构成的面角和地板与教室间的隔墙构成的面角恰能构成符合题意的两个面角，由于门可以开合而保持这种垂直关系，也就是其中个面角可以是任意角，因此第个命题是错误的，这样，借助身边的数学资源弥补了常规媒体的不足，成功解决了难题，同时也启发学生们去主动发现和研究生活中的数学问题。这也是新课程标准的基本好奇心，这时教师立刻抛出问题天阴了，接下来可能会发生什么事情呢学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说可能会下雨，可能会打雷电闪，可能会刮风，可能会直阴着天，不再有变化，可能会儿天又晴了，还可。

12、教师的指导。学生对学习高中数学的兴趣程度，是在现实生活摘桃子效应的特点，如生活中的实例，经典实验或富有挑战性的新观点新发现等，开发利用各种库存资源，方面内容应尽量简洁，另方面应积极运用现代教育技术手段，发挥最佳效能。作者单位浙江省龙游县第高级中学。在教学随机事件时，先让学生观看段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这变化使学生产生强烈的好奇心，这时教师立刻抛出问题天阴了，接下来可能会发生什么事情呢学生就会很自觉地现。这是学习高中数学的最有效途径。用生活体验养成自主学习生活赋予了高中数学丰富而又深刻的内涵，生活同时也成为高中数学最大的动力。因此，教师如能充分运用学生已有的生活体验，创设生活化的教学情境，则能调动学生的学习热情，。

参考资料：

[1]红色大气喜迎两会学习2022全国两会思想党员深入贯彻两会精神党政建设专题PPT 编号28672（第89页，发表于2022-06-26）

[2]红色大气喜迎两会学习2022全国两会思想党员深入贯彻两会精神党政建设专题PPT 编号27648（第89页，发表于2022-06-26）

[3]红色大气喜迎两会学习2022全国两会思想党员深入贯彻两会精神党政建设专题PPT 编号28672（第89页，发表于2022-06-26）

[4]红色大气喜迎两会学习2022全国两会思想党员深入贯彻两会精神党政建设专题PPT 编号30720（第89页，发表于2022-06-26）

[5]喜迎2022全国两会学习2022年全国两会精神优秀PPT（89页） 编号30208（第89页，发表于2022-06-26）

[6]喜迎2022全国两会学习2022年全国两会精神优秀PPT（89页） 编号29184（第89页，发表于2022-06-26）

[7]喜迎2022全国两会学习2022年全国两会精神优秀PPT（89页） 编号29184（第89页，发表于2022-06-26）

[8]喜迎2022全国两会学习2022年全国两会精神优秀PPT（89页） 编号29184（第89页，发表于2022-06-26）

[9]喜迎2022全国两会学习2022年全国两会精神优秀PPT（89页） 编号27648（第89页，发表于2022-06-26）

[10]喜迎2022全国两会学习2022年全国两会精神优秀PPT（89页） 编号25600（第89页，发表于2022-06-26）

[11]喜迎2022全国两会学习2022年全国两会精神优秀PPT（89页） 编号28672（第89页，发表于2022-06-26）

[12]喜迎2022全国两会学习2022年全国两会精神优秀PPT（89页） 编号31232（第89页，发表于2022-06-26）

[13]喜迎2022全国两会学习2022年全国两会精神优秀PPT（89页） 编号29696（第89页，发表于2022-06-26）

[14]喜迎2022全国两会学习2022年全国两会精神优秀PPT（89页） 编号27648（第89页，发表于2022-06-26）

[15]深入贯彻学习2022全国两会精神党员学习交流课件党政党课PPT 编号29184（第89页，发表于2022-06-26）

[16]深入贯彻学习2022全国两会精神党员学习交流课件党政党课PPT 编号32256（第89页，发表于2022-06-26）

[17]深入贯彻学习2022全国两会精神党员学习交流课件党政党课PPT 编号29184（第89页，发表于2022-06-26）

[18]深入贯彻学习2022全国两会精神党员学习交流课件党政党课PPT 编号37376（第89页，发表于2022-06-26）

[19]深入贯彻学习2022全国两会精神党员学习交流课件党政党课PPT 编号27136（第89页，发表于2022-06-26）

[20]深入贯彻学习2022全国两会精神党员学习交流课件党政党课PPT 编号28672（第89页，发表于2022-06-26）