1、表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。爱因斯坦说过提出个问题往往比解决个问题更重要。要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物进行提问，哪怕只有点点新意，都应充分肯定，并对其合理的有价值的面，教师还应引导学生进步思考，扩大思维中的闪光因素处于种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。培养学生的发散思维能力和想象力发散思维具有开放性广阔性的特点，它是对问题，从不同的角度，不同的侧面去观察思考想象，寻找解决问题的多种方法方案或者假说的种思维方式。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创解，具有多向性和跨越性的。

2、自古以来中国教育的种特点，在我，。思想政治教学非常有创新的必要，这个必要性也是基于种现时所存在的问题和时代的发展要求而提出的，并非种为新而求新，如果存在的即是合理的，就不必改变这种存在。所以在追新的活动中，时刻需要注意的是如何使种新兴的事物适用于实际的教学，而不是那种将房子上的瓦换了新的就是革命的做法。求实在先，而后才是创新。而就实际上来讲，我们今天的思想政治教学创新正是要去改革传统中不实际的东西，所以创新的实质和目的正是求实，从内容到形式的变革，从观念到实践的更新，不如说是政治教学中的创新探索原稿.政治教学非常有创新的必要，这个必要性也是基于种现时所存在的问题和时代的发展要求而提出的，并非种为新而求新，如果存在的即是合理的，就不必改变这种存在。所以在追新的。

3、式的方式去灌输和强迫学生接受大量教条化的东西。这也是自古以来中国教育的种特点之走向新生，不再化教条化，不再让政治课成为不受学生欢迎的课。上行而下效，这样场改革由上至下，其最终操作实践者教师必须及时地更新自我，从观念上入手，到改变教学方式技巧，最终惠及学生。这对于教师自身的建设发展提出了比原来更高的要求，毕竟新生的嬗变本身就是种痛苦的抉择，而完成和实现更新更是需要砥砺心志，且行且思，探索创新。在教学创新活动中，些教师只重形式上的新颖，而不是实质内容上的突破。比如，现代信息技术与思想政治学科的整合，基础教育课程改革纲要，培养学生的质疑能力。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃宽松民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充。

4、让他们积极思维。爱因斯坦说过提出个问题往往比解决个问题更重要。要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物进行提问，哪怕只有点点新意，都应充分肯定，并对其合理的有价值的面，教师还应引导学生进步思考，扩大思维中的闪光因素心问题是什么教学内容。思想政治教育面向的是十几岁的孩子们，面向的是民族的未来，而问题恰恰在于我们的课程内容设臵往往有意无意忽略了这点，或者并没有适当的考虑那些知识内容在多大程度上适合学生的需要，适合社会发展的需要。教育是要传承文明，沟通未来。而因为我们在课程设臵的教学内容中所传承的并不定是与时俱进的文明，当然也就无法良好地沟通未来。只是以种简单枯燥甚至粗暴的说教式的方式去灌输和强迫学生接受大量教条化的东西。这也是。

5、容却显得空洞教条，不合适宜。由此而导致政治教师在课堂教学中束手束脚，两头不得其中。也正是由于此，思想政治的课程设臵改革已经在全国开始推行，改变长期以来的高政治经济学高哲学高政治学的设臵，充分考虑到它的时代性针对性。作为个政治教师来说，希望新课程改革能够从很大程度上甚至根本上改变传统的政治教学，使决的核心问题是什么教学内容。思想政治教育面向的是十几岁的孩子们，面向的是民族的未来，而问题恰恰在于我们的课程内容设臵往往有意无意忽略了这点，或者并没有适当的考虑那些知识内容在多大程度上适合学生的需要，适合社会发展的需要。教育是要传承文明，沟通未来。而因为我们在课程设臵的教学内容中所传承的并不定是与时俱进的文明，当然也就无法良好地沟通未来。只是以种简单枯燥甚至粗暴的说教。

6、优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占，有力的学习工具来使用。但就实际的使用来说，些教师在课堂教学中为使用信息技术而使用，似乎不用信息技术来教学就不足以体现教学创新，这里有意或无意地陷入了个误区。工具的变革只是种外在形式上的创新，它在定程度上可以为教学内容的创新起到推动作用，但绝不能代替。信息技术的不适当使用导致为用而用，工具手段反而成为了种目的，因为形式上的需要而冲淡和覆盖了内容，课堂教学华而不实，信息技术被异化。这也是种形式主义的表现。可见，思想政治教学的追新不能脱离求实的基本宗之走向新生，不再化教条化，不再让政治课成为不受学生欢迎的课。上行而下效，这样场改革由上至下，其最终操作实践者教师必须及时地更新自我，从观。

7、活动中，时刻需要注意的是如何使种新兴的事物适用于实际的教学，而不是那种将房子上的瓦换了新的就是革命的做法。求实在先，而后才是创新。而就实际上来讲，我们今天的思想政治教学创新正是要去改革传统中不实际的东西，所以创新的实质和目的正是求实，从内容到形式的变革，从观念到实践的更新，不如说是让我们行指出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在纲要里，信息技术与学科的整合是实现教学内容的呈现学生的学习教师的教学师生互动几个方面的方式的变革，明确的提出信息技术是实现种方式的变革，而不是。

8、增加到定程度而成为质的时候，发散就变成了创造。在教学中，教师应结合教材内容，多提些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度多层次分析解决问题。政治教学中的创新探索原稿。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能政治教学非常有创新的必要，这个必要性也是基于种现时所存在的问题和时代的发展要求而提出的，并非种为新而求新，如果存在的即是合理的，就不必改变这种存在。所以在追新的活动中，时刻需要注意的是如何使种新兴的事物适用于实际的教学，而不是那种将房子上的瓦换了新的就是革命的做法。求实在先，而后才是创新。而就实际上来讲，我们今天的思想政治教。

9、容的变革，信息技术要作为种为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具来使用。但就实际的使用来说，些教师在课堂教学中为使用信息技术而使用，似乎不用信息技术来教学就不足以体现教学创新，这里有意或无意地陷入了个误区。工具的变革只是种外在形式上的创新，它在定程度上可以为教学内容的创新起到推动作用，但绝不能代替。信息技术的不适当使用导致为用而用，工具手段反而成为了种目的，因为形式上的需要而冲淡和覆盖了内容，课堂教学华而不实，信息技术被异化。这也是种形式主义的表现。可见，思想政治教学的追新不能脱离求实的基本宗旨。思来者犹可追。思想政治教育有着特殊的重要性和代表性。方面，它着眼于塑造学生的人生观世界观价值观，肩负重要的时代使命而另方面，思想政治教育的课程设臵教学内。

10、西，所以创新的实质和目的正是求实，从内容到形式的变革，从观念到实践的更新，不如说是让我们大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在纲要里，信息技术与学科的整合是实现教学内容的呈现学生的学习教师的教学师生互动几个方面的方式的变革，明确的提出信息技术是实现种方式的变革，而不是内容的变革，信息技术要作为种为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的政治教学中的创新探索原稿.导地位，所以为了发展学生的发散思维，使他们成为独立思考，锐意创新的人才，就应发展学生的发散思维，当发散量。

11、学创新正是要去改革传统中不实际的东西，所以创新的实质和目的正是求实，从内容到形式的变革，从观念到实践的更新，不如说是让我们更重要。要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物进行提问，哪怕只有点点新意，都应充分肯定，并对其合理的有价值的面，教师还应引导学生进步思考，扩大思维中的闪光因素，学生的探索精神往往是来自发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程。在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生可追。思想政治教育有着特殊的重要性和代表性。方面，它着眼于塑造学生的人生观世界观价值观，肩负重要。

12、念上入手，到改变教学方式技巧，最终惠及学生。这对于教师自身的建设发展提出了比原来更高的要求，毕竟新生的嬗变本身就是种痛苦的抉择，而完成和实现更新更是需要砥砺心志，且行且思，探索创新。在教学创新活动中，些教师只重形式上的新颖，而不是实质内容上的突破。比如，现代信息技术与思想政治学科的整合，基础教育课程改革纲要政治教学非常有创新的必要，这个必要性也是基于种现时所存在的问题和时代的发展要求而提出的，并非种为新而求新，如果存在的即是合理的，就不必改变这种存在。所以在追新的活动中，时刻需要注意的是如何使种新兴的事物适用于实际的教学，而不是那种将房子上的瓦换了新的就是革命的做法。求实在先，而后才是创新。而就实际上来讲，我们今天的思想政治教学创新正是要去改革传统中不实际的。

参考资料：

[1]专注学习远离手机青少年拒绝手机游戏主题班会动态PPT 编号29184（第19页，发表于2022-06-26）

[2]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号29696（第26页，发表于2022-06-26）

[3]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号31744（第26页，发表于2022-06-26）

[4]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号30208（第26页，发表于2022-06-26）

[5]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号31232（第26页，发表于2022-06-26）

[6]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号30208（第26页，发表于2022-06-26）

[7]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号30720（第26页，发表于2022-06-26）

[8]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号31232（第26页，发表于2022-06-26）

[9]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号29696（第26页，发表于2022-06-26）

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[20]国际素食日PPT素食日节日介绍通用模板 编号29696（第27页，发表于2022-06-26）