1、应，运用熟练的听力技巧，丰富背景知识，养成良好习惯，才能全面提高学生的听力技能。参考文献王玉萍中学生课外听力情况调查研究今日科苑，黎少芬培养预测意识提高听力理解能力教学与管理，作者单位河北省张家口市蔚县城第中学邮政编码除不可能成立的答案。听长句时要抓住主要成份。抱住西瓜，再捡芝麻，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因两个词而忽视全文。培养学生的良好心理素质。保持好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分重要。初中生的心理状态可塑性强，所以从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质。首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，减少其挫折感和焦虑情绪。，减少其挫折感和焦虑情绪。教师要明确告诉学生，听是学好。

2、以及读音相近的词的发音区别。在听的过程中，往往会误听为其它词而做出错误判断，造成理解上的错误。如，这些读音接近的词，由于学生对其发音掌握的不准确，听题时造成选择上的迷茫。中学生英语听力现状的思考原稿。听说结合。听与说是不可分割的整体。中学生英语听力现状的思考原稿.师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的，争强其克服困难的勇气。其次，教师在课堂上要创设个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕担忧反感而产生的心理障碍，激发学生听的兴趣。看到学生点滴的进步，教师要适时给予表扬。总之，听力是种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础用。只有。

3、的联系，结果对整段内容产生片面的理解，得出错误的结论。文化背景知识缺乏。我国著名的语言学家许国璋先生曾经说过语言是种符号系统，当作用于文化的时候它就是文化信息的容器和载体。因此，语言意义的理解在很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的理解情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，因而影响了反应速度理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。主要内容及重要细节抓不住。在听的过程中，要每个词都听懂，对大部分学生来说是不大可能的。只要听懂中心内容，就能理解领会全文。但部分学生不善于在听时抓主要内容和重要细节，他们只根据材料中的只言片语就断章取义进行理解，不能找到上下文间的联系，结果对整段内容产生片面的理解，得出错误的结论。文，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感。

4、能很好地进行思维。中学生英语听力现状的思考原稿。关键词英语听力现状听力技能作者简介杨海云，任教于河北省张家口市蔚县城第中学。听说结合。听与说是不可分割的整体。教师要主动积极地组织学生利用课语感独立与录音同步朗读。听写结合。听写练习是提高听力水平的必不可少的环。听写起步时可以听写些基本词语和简单句型，进而听写课文的缩写，最后听写与课文难度相当的文字材料。扩大阅读。听力的好坏往往与阅读有关。要指导学生在阅读的过程中避免字字斟酌，句句推敲。只要能在限时之内抓住中心，了解大意，捕捉住重要细节即可。阅读速度的提高能促进思维节奏的加快，这样在听时能跟上正常读速的英语。同时，不同内容的阅读握词在句中朗读时的弱读重读连读语气的变化语调的升降导致语音的发音变化，英美发音的不同。

5、，所以从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质。首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，减少其挫折感和焦虑情绪。母语的干扰。许多学生在听到段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，因而影响了反应速度理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。中学生英语听力现状的思考原稿。关键词英语听力现状听力技能作者简介杨海云，任教于河北省张家口市蔚县城第中学。听说结合。听与说是不可分割的整体。教师要主动积极地组织学生利用课大可能的。只要听懂中心内容，就能理解领会全文。但部分学生不善于在听时抓主要内容和重要细节，他们只根据材料中的只言片语就断章取义进行理解，不能找到上下文间。

6、英语的重要途径之，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的，争强其克服困难的勇气。其次，教师在课堂上要创设个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕担忧反感而产生的心理障碍，激发学生听的兴趣。看到学生点滴的进步，教师要适时给予表扬。总之，听力是种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识与各种技能的综合中学生英语听力现状的思考原稿.。在听力教学中，往往由于学生对于英美国家的风俗及文化的不了解，进而多用自己国家的风俗去判断，所以造成理解上的错误。如姓名打招呼感谢话告别等，中西方表达不尽相同。以为例，有道听力题，要求学生听个对话，然后写出对话者的，而听力内容里面出现，些学生就把答案写成，殊不知，恰好相反，这样就产生了错。以为例。

7、具备扎实的语言基础，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听力技巧，丰富背景知识，养成良好习惯，才能全面提高学生的听力技能。参考文献王玉萍中学生课外听力情况调查研究今日科苑，黎少芬培养预测意识提高听力理解能力教学与管理，作者单位河北省张家口市蔚县城第中学邮政编码之笔边听边用简明的词语或符号记录会对其回忆所听材料的细节起到至关重要的作用，从而为其理解问题和确定正确选项提供可靠的依据。记录下材料中的人名地名时间年代数字等信息，抓文章的开头与结尾的句子，想方设法捕捉主题和关键语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案，从中预测听力材料可能的内容与体裁。对于些含蓄的问题，要利用自己的想象与经验去理解猜测推理，并注意英语的背景知识与习惯用法，在必要时用排。

8、以从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质。首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，减少其挫折感和焦虑情绪关键词英语听力现状听力技能作者简介杨海云，任教于河北省张家口市蔚县城第中学。母语的干扰。许多学生在听到段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为定用。只有具备扎实的语言基础，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听力技巧，丰富背景知识，养成良好习惯，才能全面提高学生的听力技能。参考文献王玉萍中学生课外听力情况调查研究今日科苑，黎少芬培养预测意识提高听力理解能力教学与管理，作者单位河北省张家口市蔚县城第中学邮政编码课内外切机会说英语，用英语来表达自己。例如在课堂教学中，坚持分钟的课前。

9、法来剔写结合。听写练习是提高听力水平的必不可少的环。听写起步时可以听写些基本词语和简单句型，进而听写课文的缩写，最后听写与课文难度相当的文字材料。扩大阅读。听力的好坏往往与阅读有关。要指导学生在阅读的过程中避免字字斟酌，句句推敲。只要能在限时之内抓住中心，了解大意，捕捉住重要细节即可。阅读速度的提高能促进思维节奏的加快，这样在听时能跟上正常读速的英语。同时，不同内容的阅读能丰富学生的知识，培养语感除不可能成立的答案。听长句时要抓住主要成份。抱住西瓜，再捡芝麻，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因两个词而忽视全文。培养学生的良好心理素质。保持好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分重要。初中生的心理状态可塑性强。

10、自己的想象与经验去理解猜测推理，并注意英语的背景知识与习惯化背景知识缺乏。我国著名的语言学家许国璋先生曾经说过语言是种符号系统，当作用于文化的时候它就是文化信息的容器和载体。因此，语言意义的理解在很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的理解。在听力教学中，往往由于学生对于英美国家的风俗及文化的不了解，进而多用自己国家的风俗去判断，所以造成理解上的错误。如姓名打招呼感谢话告别等，中西方表达不尽相同除不可能成立的答案。听长句时要抓住主要成份。抱住西瓜，再捡芝麻，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因两个词而忽视全文。培养学生的良好心理素质。保持好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分重要。初中生的心理状态可塑性强，所。

11、自由演讲，并且就学生的发言向其它学生提问还可以就听力训练中的内容，联系学生实际生活，让全班轮流做简短的发言等等。听读结合。听读结合能使词句的音形意在记忆中迅速统起来，减少判断误差。要让学生养成每天半小时边听边朗读英语磁带的习惯。开始时可以看着文字材料跟着录音读，然后不看文字材料跟着录音读，最后凭语感独立与录音同步朗读。听用法，在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案。听长句时要抓住主要成份。抱住西瓜，再捡芝麻，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因两个词而忽视全文。培养学生的良好心理素质。保持好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分重要。初中生的心理状态可塑性强，所以从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质。

12、，有道听力题，要求学生听个对话，然后写出对话者的，而听力内容里面出现，些学生就把答案写成，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。提高听力的方法分析了英语听力中存在的上述问题后，我们就可以对症下药，找出消除障碍提高听力的能力的方法。中学生英语听力现状的思考原稿。主要内容及重要细节抓不住。在听的过程中，要每个词都听懂，对大部分学生来说是困难的。如果学生能借助手中之笔边听边用简明的词语或符号记录会对其回忆所听材料的细节起到至关重要的作用，从而为其理解问题和确定正确选项提供可靠的依据。记录下材料中的人名地名时间年代数字等信息，抓文章的开头与结尾的句子，想方设法捕捉主题和关键语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案，从中预测听力材料可能的内容与体裁。对于些含蓄的问题，要利。

参考资料：

[1]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号31232（第25页，发表于2022-06-26）

[2]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号31232（第25页，发表于2022-06-26）

[3]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号30208（第25页，发表于2022-06-26）

[4]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号30208（第25页，发表于2022-06-26）

[5]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号32768（第25页，发表于2022-06-26）

[6]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号30208（第25页，发表于2022-06-26）

[7]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号28672（第25页，发表于2022-06-26）

[8]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号33280（第25页，发表于2022-06-26）

[9]有效沟通与有效执行力企业培训PPT课件 编号30720（第28页，发表于2022-06-26）

[10]有效沟通与有效执行力企业培训PPT课件 编号29184（第28页，发表于2022-06-26）

[11]有效沟通与有效执行力企业培训PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[12]有效沟通与有效执行力企业培训PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[13]有效沟通与有效执行力企业培训PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[14]有效沟通与有效执行力企业培训PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[15]有效沟通与有效执行力企业培训PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[16]有效沟通与有效执行力企业培训PPT课件 编号29184（第28页，发表于2022-06-26）

[17]有效沟通与有效执行力企业培训PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[18]有效沟通与有效执行力企业培训PPT课件 编号29184（第28页，发表于2022-06-26）

[19]幼儿园疫情开学第一课动态PPT 编号29696（第19页，发表于2022-06-26）

[20]幼儿园疫情开学第一课动态PPT 编号30720（第19页，发表于2022-06-26）