1、时刻激励着我们，只要我们勇于创新积极面对，英语课堂教学就会取得更大的改进，为中国乃至世界培养出更多全面发展的人才。作者单位辽宁省盘山县高级中学。展望英语课堂教学未来发展用所学知识。写作课方面是对运用词汇及语法的重复和巩固，学以致用，另方面可以对阅读课内容的归纳和复述。单的分数评价机制功利性太强，扭曲了英语学习的真实目的。掌握英语技能，服务社会才是最终的学习目标。因此分数不是英语课堂教学的唯评价标准。对教师的评价不单纯的以考试结果评定教师成果，鼓励教师采用创新的教学方法，用发学进行改革。在英语国际化发展的大趋势下，相信进步的教育改革终会将教师和学生从目前考试的分数评价机制中解脱出来。中国英语教育改革也许需要经历个漫长的过程，但些国家英语教育模式的成功案例时刻激。

2、提高高考英语分数，忽略了英语作为门应用语言的特殊性。英语，不同于其的趋势原稿。，激发学习兴趣课堂教学内容和方式是激发学生学习兴趣的关键。教学的教材可以采用杂志或读物的新闻话题，利用学生对新鲜事物感兴趣的特点，加深学生对新知识的关注理解和记忆。利用现代的教学手段和方式吸引学生的注意，比如电影英语短片纪录片等教学来锻炼学生的听力。学生模拟面试工作旅行医院餐厅等生活中的各种活展望英语课堂教学未来发展的趋势原稿.学进行改革。在英语国际化发展的大趋势下，相信进步的教育改革终会将教师和学生从目前考试的分数评价机制中解脱出来。中国英语教育改革也许需要经历个漫长的过程，但些国家英语教育模式的成功案例时刻激励着我们，只要我们勇于创新积极面对，英语课堂教学就会取得更大的改进，为。

3、力，不能说明学生的整体英语水平。展望英语课堂教学未来发展的趋势原稿。，学生缺乏学习兴趣目前使用的人民教育出版社的英语教材是年月第版，至年已有年未做大的改动。无论在教材内容还是语用知识上都亟须更新。在网络信息高速传播的握程度并没有明确细致的要求。教师孤立地教授大量的词汇，要求学生不分主次地全部掌握，势必给学生的英语学习增加了负担。为了保证数量，往往忽略了词汇的发音构造词义之间的联系，将活的语言变成了机械的记忆和背诵。进而由于对词汇的重复练习和应用的忽略，导致学生最终消化吸收的少。学生对于语言运用的准确性需要通过大量的语用来相信进步的教育改革终会将教师和学生从目前考试的分数评价机制中解脱出来。中国英语教育改革也许需要经历个漫长的过程，但些国家英语教育模式的成功案。

4、，将英语的学习和运用剥离开了。课本上词汇量较大，对于词汇的掌握程度并没有明确细致的要求。教师孤立地教授大量的词汇影英语短片纪录片等教学来锻炼学生的听力。学生模拟面试工作旅行医院餐厅等生活中的各种活动和场景，来锻炼学生的口语和表达能力。校园的各个角落都张贴有英文标识，或者设立英语日，让学生意识到英语的重要性。课下举办英语活动，让学生体会到学好英语的快乐。让英语渗透到学生的生活中，全身心地投入到英语语言的应用中，充分激发学教学现状英语是世界最通用的语言。在中国，很多就业岗位对员工的英语都有着定的标准和要求。随着全球化进程的加快，英语显得愈发重要。而课堂教学，则是学生学习英语的最主要途径。课堂教学的成败直接关系到学生英语学习的成果。在应试教育的大环境下，过多地关注。

5、复和巩固，学以致用，另方面可以对阅读课内容的归纳和复述。单的分数评价机制功利性太强，扭曲了英语学习的真实目的。掌握英语技能，服务社会才是最终的学习目标。因此分数不是英语课堂教学的唯评价标准。对教师的评价不单纯的以考试结果评定教师成果，鼓励教师采用创新的教学方法，用发，缺少对语言的应用按照高中英语教科书的模式，高中英语课堂教学分为词汇课阅读课语用课语法课听力课。在教师的引导下，这种分解的教学模式无形间忽略了英语作为门语言的整体性。在母语式教学模式下，过度强调词汇，将英语的学习和运用剥离开了。课本上词汇量较大，对于词汇的掌握程度并没有明确细致的要求。教师孤立地教授大量的词汇者只懂得如何在客观题上拿高分，无法将英语运用到未来的工作中。因此，分数只能体现学生的应试能。

6、励着我们，只要我们勇于创新积极面对，英语课堂教学就会取得更大的改进，为中国乃至世界培养出更多全面发展的人才。作者单位辽宁省臵练习，让学生在学习新知识后，重复理解运用所学知识。写作课方面是对运用词汇及语法的重复和巩固，学以致用，另方面可以对阅读课内容的归纳和复述。单的分数评价机制功利性太强，扭曲了英语学习的真实目的。掌握英语技能，服务社会才是最终的学习目标。因此分数不是英语课堂教学的唯评价标准。对教师的评价不单纯的以考试结果评定教展望英语课堂教学未来发展的趋势原稿.天，学生在课外可以获取大量信息，而英语课堂上陈旧的教学内容和老套的教学模式与现今的社会脱节，除了英语语言之外没有其他更有价值的内容，使学习过于枯燥。兴趣是学生最好的老师。目前的教学模式将英语更多的当。

7、中国乃至世界培养出更多全面发展的人才。作者单位辽宁省展的角度对教师进行评价。对学生的评价高考，作为重要的评价机制，的题型应增加主观题的比重，体现学生对英语语言的应用。听力和口语也应规范地列入考试范畴内。结语在这个教育大环境可以选择教师，教师服从于整体趋势的社会中，如果教育评价机制没有长足的改变，很少有教师会冒险对英语课堂教学进行改革。在英语国际化发展的大趋势下成果，鼓励教师采用创新的教学方法，用发展的角度对教师进行评价。对学生的评价高考，作为重要的评价机制，的题型应增加主观题的比重，体现学生对英语语言的应用。听力和口语也应规范地列入考试范畴内。结语在这个教育大环境可以选择教师，教师服从于整体趋势的社会中，如果教育评价机制没有长足的改变，很少有教师会冒险对英语。

8、语言之外没有其他更用所学知识。写作课方面是对运用词汇及语法的重复和巩固，学以致用，另方面可以对阅读课内容的归纳和复述。单的分数评价机制功利性太强，扭曲了英语学习的真实目的。掌握英语技能，服务社会才是最终的学习目标。因此分数不是英语课堂教学的唯评价标准。对教师的评价不单纯的以考试结果评定教师成果，鼓励教师采用创新的教学方法，用发山县高级中学。展望英语课堂教学未来发展的趋势原稿。，缺少对语言的应用按照高中英语教科书的模式，高中英语课堂教学分为词汇课阅读课语用课语法课听力课。在教师的引导下，这种分解的教学模式无形间忽略了英语作为门语言的整体性。在母语式教学模式下，过度强调词汇，将英语的学习和运用剥离开了。课本上词汇量较大，对于词汇的成果，鼓励教师采用创新的教学方法。

9、堂教与拼写之间的联系，培养学生的英语语感，体会英语的真实味道，扩大学生常见词汇和了解词汇的数量，加强对运用词汇的掌握，培养学生的自信心和意志力，对交际语言教学起到辅助作用。研究型课程，在不脱离语言整体性的前提下，在阅读中习得词汇，在语境中体会语法。并及时在交际用语和写作课中设臵练习，让学生在学习新知识后，重复理解语言的应用英语教学中把词汇细致地分类。从使用频率分类为应用词汇常见词汇了解词汇，为学生挑出重点，节约时间从构词方法分类为词根词缀，帮助学生更好地记忆单词。英语课程更多强调教授的是语言而不仅仅是语言知识。高中英语课堂教学分为交际语言课阅读课写作课。交际语言课分为听力课型和口语课型，在不忽略语言准确性的同时，强用所学知识。写作课方面是对运用词汇及语法的重。

10、满分分，客观题分数占总分数的。高分的学生很可能说的是哑巴英语，或口语课型，在不忽略语言准确性的同时，强调语言使用流利性。采用上文中提到的模拟各种活动和场景的教学模式，使用真实的语言材料，让学生参与到交际语言课中，将英语作为门语言来交流运用。练习口语表达的同时，强化了学生对词汇和语法的运用。阅读课分为朗诵课程研究性课程词汇课语法课，任务型课程，欣赏课程。阅读不再只是单纯的选实现，词汇量不足又给其他课型学习带来困难。，学生缺乏学习兴趣目前使用的人民教育出版社的英语教材是年月第版，至年已有年未做大的改动。无论在教材内容还是语用知识上都亟须更新。在网络信息高速传播的今天，学生在课外可以获取大量信息，而英语课堂上陈旧的教学内容和老套的教学模式与现今的社会脱节，除了英语。

11、，用发展的角度对教师进行评价。对学生的评价高考，作为重要的评价机制，的题型应增加主观题的比重，体现学生对英语语言的应用。听力和口语也应规范地列入考试范畴内。结语在这个教育大环境可以选择教师，教师服从于整体趋势的社会中，如果教育评价机制没有长足的改变，很少有教师会冒险对英语课堂教汇，要求学生不分主次地全部掌握，势必给学生的英语学习增加了负担。为了保证数量，往往忽略了词汇的发音构造词义之间的联系，将活的语言变成了机械的记忆和背诵。进而由于对词汇的重复练习和应用的忽略，导致学生最终消化吸收的少。学生对于语言运用的准确性需要通过大量的语用来实现，词汇量不足又给其他课型学习带来困难。，强化英客观题的答案。朗诵课，更多注重学生语音与拼写之间的联系，培养学生的英语语感，体。

12、作门学科，而不是门语言，忽略了语言交际和语言文化的特质。传统的讲授模式将活跃极具创新性的语言使英语教学失去了吸引学进行改革。在英语国际化发展的大趋势下，相信进步的教育改革终会将教师和学生从目前考试的分数评价机制中解脱出来。中国英语教育改革也许需要经历个漫长的过程，但些国家英语教育模式的成功案例时刻激励着我们，只要我们勇于创新积极面对，英语课堂教学就会取得更大的改进，为中国乃至世界培养出更多全面发展的人才。作者单位辽宁省价值的内容，使学习过于枯燥。兴趣是学生最好的老师。目前的教学模式将英语更多的当作门学科，而不是门语言，忽略了语言交际和语言文化的特质。传统的讲授模式将活跃极具创新性的语言使英语教学失去了吸引力。评价英语课堂教学成果的标准就是考试分数。现今高考考。

参考资料：

[1]卡通风青少年网络安全多一份网络防护技能多一份信息安全保证PPT课件 编号28672（第17页，发表于2022-06-26）

[2]卡通风青少年网络安全多一份网络防护技能多一份信息安全保证PPT课件 编号27648（第17页，发表于2022-06-26）

[3]卡通风青少年网络安全多一份网络防护技能多一份信息安全保证PPT课件 编号28160（第17页，发表于2022-06-26）

[4]卡通风青少年网络安全多一份网络防护技能多一份信息安全保证PPT课件 编号26624（第17页，发表于2022-06-26）

[5]卡通风青少年网络安全多一份网络防护技能多一份信息安全保证PPT课件 编号27648（第17页，发表于2022-06-26）

[6]卡通风食品安全科普知识PPT课件 编号28160（第19页，发表于2022-06-26）

[7]卡通风食品安全科普知识PPT课件 编号28160（第19页，发表于2022-06-26）

[8]卡通风食品安全科普知识PPT课件 编号30208（第19页，发表于2022-06-26）

[9]卡通风食品安全科普知识PPT课件 编号28160（第19页，发表于2022-06-26）

[10]卡通风食品安全科普知识PPT课件 编号27136（第19页，发表于2022-06-26）

[11]卡通风食品安全科普知识PPT课件 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[12]卡通风食品安全科普知识PPT课件 编号28672（第19页，发表于2022-06-26）

[13]卡通风食品安全科普知识PPT课件 编号29184（第19页，发表于2022-06-26）

[14]卡通风食品安全科普知识PPT课件 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[15]卡通风食品安全科普知识PPT课件 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[16]蓝色扁平卡通全民防诈识骗防骗主题教育PPT课件 编号27648（第40页，发表于2022-06-26）

[17]蓝色扁平卡通全民防诈识骗防骗主题教育PPT课件 编号28672（第40页，发表于2022-06-26）

[18]蓝色扁平卡通全民防诈识骗防骗主题教育PPT课件 编号32768（第40页，发表于2022-06-26）

[19]蓝色扁平卡通全民防诈识骗防骗主题教育PPT课件 编号27648（第40页，发表于2022-06-26）

[20]蓝色扁平卡通全民防诈识骗防骗主题教育PPT课件 编号30720（第40页，发表于2022-06-26）