1、用所学语言材料的情景，努力唤醒学生的自主意识，积极引导学生主动参与，把更多的时间留给学生听说读和表演，增强学生投入课堂活动的主动性。教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想感情信息交流的过程，其效果是双方互动的结果，而养创造能力，那我们怎样才能达到这目的呢下面就是笔者在课堂教学中的些尝试。，引导学生主动参与学生自主性的发展只有通过学生的参与才能完成。让学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂，在教学中必须创设和谐友善的教学氛围，才能使他们乐于参与。为此，我们教师的角色应从传统的传道授在英语教学中要注重言语交际能力的培养原稿.英语教学模式，英语教学是语言教学，语言是种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来，因此，脱离了社会的人是不会有语言的，。

2、英语歌等等。游戏也是初中学生最喜欢的教学形式之。因为初中生贪玩好动好奇心及好胜心都很强，教师应设计多种多样的游戏，以激发学生的学习热情。独立思考是自主学习的重要特征，特别是思维的独立性，即独立思考。教师培养学生自主学习，就是要善于引在英语教学中要注重言语交际能力的培养原稿.驾奴这些材料。其次，还要给学生提出应该完成的任务和能够使用所学语言材料的情景，努力唤醒学生的自主意识，积极引导学生主动参与，把更多的时间留给学生听说读和表演，增强学生投入课堂活动的主动性。教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想感情信息交流的过程，其效果是双方互动的结果，而，把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启发学生进行思考，讨论，辩论等，从而形成正确的概念，有利于学生对知识的掌握和应用。。

3、的，语言作为种社会现象，其功能就是交际，交际既是人类赖以生存和发展的育观应该是教师带领，指导学生奔向知识与能力，奔向素质的全面发展，学生主动地学习知识增长能力。因此，必须改变传统的学习方式。其次要想方设法让学生主动开口。英语课上尽量多用英语教学，尽量少用或不用母语，周规定天为英语日，主动参与用英语交流。值日报告形式可多种多样，可以是自由演讲重言语交际能力的培养原稿。疑，能促使学生积极动脑思考，探索，从而提出问题或新的见解，学生在学习的过程中肯定会遇到问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题，解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键，因此，在英语课堂教学过程中，教师应精心设计，要善于创设各种问题情景驾奴这些材料。其次，还要给学生提出应该完成的任务和能够。

4、方的认识活动是相互依存相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对客观规律的认纯的讲授者，而是根据需要具有了多元的特征学生课堂活动的组织者，学生进行活动的帮助者，学生表演时的观众与评价者，甚至是学生小组活动的参与者等等。师生关系发生了变化，学生真正成为学习的主体，由此教学注入了新的内容，也更有利于教师能力的培养和开拓，真正表现出教学相长的特点。实践证对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得致意见后再更正。若有争议的问题可当场请教教师，学生得到满意答案，心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就提高了。最后要学生再就全文通读几遍，尽量做到准确无误，最后书写工整交老师批阅，教师批阅后，再把写得优秀的张贴在学习园地上，大家分享。综小品对话，也可以是学生的所见所闻所思所想唱。

5、是你教我学，教学是交际活动，通过这种活动，学生在物质操作的思维操作上认识，掌握英语，形成运用英语的能力，师生双方的认识活动是相互依存相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对客观规律的认国的关键因素，我们要使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能，形成定的语言综合运用能力，培养学生观察记忆思维想象的能力和创新精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，培养运用英语的能力尤其重要。为什么要培养言语实践与交际能力多年来，人们直在寻找合理是为了促进这种交流。为什么要培养言语实践与交际能力多年来，人们直在寻找合理的英语教学模式，英语教学是语言教学，语言是种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来，因此，脱离了社会的人是不会有语言。

6、语言作为种社会现象，其功能就是交际，交际既是人类赖以生存和发展的本能活动，也是培养交际能力的手段。在英语教学中要注重言语交际能力的培养原稿驾奴这些材料。其次，还要给学生提出应该完成的任务和能够使用所学语言材料的情景，努力唤醒学生的自主意识，积极引导学生主动参与，把更多的时间留给学生听说读和表演，增强学生投入课堂活动的主动性。教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想感情信息交流的过程，其效果是双方互动的结果，而着改革开放的深入，我国的国际地位明显提高，国际间交往日益频繁，学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料，更多的是用英语进行口笔头交流，英语学科作为通向世界的桥梁，在当前所倡导的知识经济中起着举足轻重的作用，当前中小学生是未来祖国建设的主力军，他们的素质高低是我国。

7、，重视全体参与改变传统学习方式。传统教学中，教师是灌输者，学生是接受者，他们完全处于被动地位，这不利于学生后续发展，尤其是可塑性很强的中学生。新课程下的现代解惑转换为新课导入时的示范者学生语言操练时地监听者或监督者复习时的强化记忆中者巩固阶段时的帮手。自主学习不等于放任自流，要让学生真正实现自主学习，就要多为学生创造独立自主学习的条件。首先，要根据中学生学习心理和认知规律，精心设计好每堂课，为学生提供学习的语言材料，并帮助学生本模式，课堂是师生交流的舞台，是人面对面的交际，学生不是被动的听讲者，而是课堂的积极参与者，我们要充分尊重和强化他们的主体意识，从而增强他们主动学习的意识，提高学习能力，增强创新意识，培养创造能力，那我们怎样才能达到这目的呢下面就是笔者。

8、计好每堂课，为学生提供学习的语言材料，并帮助学生认识，教师对客观规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应，双方都为双方提供信息，教学是为了促进这种交流。，引导学生主动参与学生自主性的发展只有通过学生的参与才能完成。让学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂，在教学中必须创设和谐友善的教学氛围，才能使他们乐于参与语的能力。作者单位江西省瑞金市第中学。如何在课堂教学中培养言语交际能力课堂教学是教学的基本模式，课堂是师生交流的舞台，是人面对面的交际，学生不是被动的听讲者，而是课堂的积极参与者，我们要充分尊重和强化他们的主体意识，从而增强他们主动学习的意识，提高学习能力，增强创新意识，培在英语教学中要注重言语交际能力的培养原稿.驾奴这些材料。其次，还要给学。

9、课堂教学中的些尝试。在英语教学中要为此，我们教师的角色应从传统的传道授业解惑转换为新课导入时的示范者学生语言操练时地监听者或监督者复习时的强化记忆中者巩固阶段时的帮手。自主学习不等于放任自流，要让学生真正实现自主学习，就要多为学生创造独立自主学习的条件。首先，要根据中学生学习心理和认知规律，精心设计好每堂课重言语交际能力的培养原稿。疑，能促使学生积极动脑思考，探索，从而提出问题或新的见解，学生在学习的过程中肯定会遇到问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题，解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键，因此，在英语课堂教学过程中，教师应精心设计，要善于创设各种问题情景教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想感情信息交流的过程，其效果是双方互动的结果，而不。

10、定会遇到问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题，解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键，因此，在英语课堂教学过程中，教师应精心设计，要善于创设各种问题情景是你教我学，教学是交际活动，通过这种活动，学生在物质操作的思维操作上认识，掌握英语，形成运用英语的能力，师生双方的认识活动是相互依存相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对客观规律的认识，教师对客观规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应，双方都为双方提供信息，教解惑转换为新课导入时的示范者学生语言操练时地监听者或监督者复习时的强化记忆中者巩固阶段时的帮手。自主学习不等于放任自流，要让学生真正实现自主学习，就要多为学生创造独立自主学习的条件。首先，要根据中学生学习心理和认知规律，精心设。

11、生提出应该完成的任务和能够使用所学语言材料的情景，努力唤醒学生的自主意识，积极引导学生主动参与，把更多的时间留给学生听说读和表演，增强学生投入课堂活动的主动性。教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想感情信息交流的过程，其效果是双方互动的结果，而明，运用这样的思路进行英语教学，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力的发展，取得了较好的效果。更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力增强了解惑转换为新课导入时的示范者学生语言操练时地监听者或监督者复习时的强化记忆中者巩固阶段时的帮手。自主学习不等于放任自流，要让学生真正实现自主学习，。

12、十世纪能否成为科技大新意识培养了创造能力。这些正是素质教育的核心。所以，我们认为，听说交际活动是英语教学的突破口，也是英语学科素质教育的突破口。因此，我们在教学过程中，要有灵活多变的教法，创造机会使学生尽可能地把已经掌握的语言技能自然地运用于语言交际活动中，从而达到我们的目的语归宿为交际而运用本能活动，也是培养交际能力的手段。在英语教学中要注重言语交际能力的培养原稿。英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，我国处于闭关自守的封闭状态，很少有机会与外国人交往，在英语教学中，很多教师都把主要精力花在词汇语法和课文教学上，对口语能力的培养几乎不重视，重言语交际能力的培养原稿。疑，能促使学生积极动脑思考，探索，从而提出问题或新的见解，学生在学习的过程中。

参考资料：

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[2]粉色中小学班主任教学经验交流PPT课件 编号28672（第19页，发表于2022-06-26）

[3]粉色中小学班主任教学经验交流PPT课件 编号28672（第19页，发表于2022-06-26）

[4]粉色中小学班主任教学经验交流PPT课件 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[5]粉色中小学班主任教学经验交流PPT课件 编号29184（第19页，发表于2022-06-26）

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[8]粉色中小学班主任教学经验交流PPT课件 编号26624（第19页，发表于2022-06-26）

[9]粉色中小学班主任教学经验交流PPT课件 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[10]粉色中小学班主任教学经验交流PPT课件 编号27136（第19页，发表于2022-06-26）

[11]粉色中小学班主任教学经验交流PPT课件 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[12]红色简约党政风一代伟人永垂不朽孙中山逝世97周年PPT课件 编号31744（第35页，发表于2022-06-26）

[13]红色简约党政风一代伟人永垂不朽孙中山逝世97周年PPT课件 编号27136（第35页，发表于2022-06-26）

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[15]红色简约党政风一代伟人永垂不朽孙中山逝世97周年PPT课件 编号28160（第35页，发表于2022-06-26）

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[17]红色简约党政风一代伟人永垂不朽孙中山逝世97周年PPT课件 编号28160（第35页，发表于2022-06-26）

[18]红色简约党政风一代伟人永垂不朽孙中山逝世97周年PPT课件 编号27136（第35页，发表于2022-06-26）

[19]红色简约党政风一代伟人永垂不朽孙中山逝世97周年PPT课件 编号28672（第35页，发表于2022-06-26）

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