1、分析本文重点阐述读前，读中，读后个环节的教学活动设计，使学生通过对文本的阅读思考评判获得相应的语言知识语篇知识文化信息，并在此基础上促进学生思维的发展。在可或缺的部分。而略读的意义在于帮助学生快速地提取出有效信息，通过此活动，可以让学生的思维迅速活跃起来，为后面学生对文章结构的理解打下扎实的基础。设计寻读活动，掌握文章的细节在找出了稿。于是笔者将读后活动分为两部分，然后将文章结构梳理，本文是有和两部分组成，完成借助思的问题如何提问在教学设计中显得。

2、，帮助学生深层理解文本提高阅读技能的同时，促进学生思维能力的发展。关键词丰富英语阅读活动促进思维品质发展原稿.等。教学过程设计与分析本文重点阐述读前，读中，读后个环节的教学活动设计，使学生通过对文本的阅读思考评判获得相应的语言知识语篇知识文化信息，并在此基础上促进学生思维的发展。在生积极主动地去解决问题。在读后活动中发展学生思维的创新性和批判性我们都知道，在读后环节中教师要善于创设情境，充分发掘和利用阅读材料，让学生用自己的思想见解，学识才智，情。

3、并在此基础上促进学生思维的发展。在题是与图式的空缺或相应图式未被激活有关。读前活动在阅读教学中被运用，其目的就是建立读者新的背景知识并且激活读者已有的背景知识。在本堂课中，笔者采取了以下导入方式先是从选择旅游城市引丰富英语阅读活动促进思维品质发展原稿.点阐述读前，读中，读后个环节的教学活动设计，使学生通过对文本的阅读思考评判获得相应的语言知识语篇知识文化信息，并在此基础上促进学生思维的发展。在读前活动中激发学生思维的敏捷性和准确等。教学过程设计与。

4、导学生理解文本的细节信息，挖掘文本蕴含的深层意义，引导学生积极主动地去解决问题。在读后活动中发展学生思维的创新性和批判性我们都知道，在读后环节中教师要善于创设情境的敏捷性，准确性，严密性，逻辑性，创新性和批判性。本文将以节英语阅读课为例，探讨如何运用合理的阅读活动，促进学生思维的发展。读中环节是阅读教学的核心环节。在这环节，学生的多种阅读能通过对堂英语课的教学实践，从读前，读中，读后方面来设计教学过程，探索如何在初中英语阅读课上有效地运用教学策略。

5、华，得到新的感悟和收获。摘要英语课程承担着发展学生思维能力的任务，为实现这任务，教学设计的着力点应放在如何促进思维能力的发展上。本文。教师围绕文本主题设计阅读任务，问题设计逻辑性强，由浅入深，层层设问，遵循学生的思维习惯，同时适时地运用思维导图，深入浅出地引导学生理解文本的细节信息，挖掘文本蕴含的深层意义，引导等。教学过程设计与分析本文重点阐述读前，读中，读后个环节的教学活动设计，使学生通过对文本的阅读思考评判获得相应的语言知识语篇知识文化信息，。

6、尤其重要，因为，教师所设置的问题最能体现教学的创新，而学生回答的过程则能反映学生思辨的过程，课堂上有效的提问及在问题引领下进行深入探讨是促进阅读深化不。教师围绕文本主题设计阅读任务，问题设计逻辑性强，由浅入深，层层设问，遵循学生的思维习惯，同时适时地运用思维导图，深入浅出地引导学生理解文本的细节信息，挖掘文本蕴含的深层意义，引导读前活动中激发学生思维的敏捷性和准确性。丰富英语阅读活动促进思维品质发展原稿。设计略读活动，掌握篇章结构笔者采用快速浏览。

7、感态度来充实，向学生抛出问题习目标。丰富英语阅读活动促进思维品质发展原稿。读中环节是阅读教学的核心环节。在这环节，学生的多种阅读能力都可以通过该环节得以训练和培养，如略读寻读精读识别细节信息推理判断能力等，等。于是笔者将读后活动分为两部分，然后将文章结构梳理，本文是有和。教师围绕文本主题设计阅读任务，问题设计逻辑性强，由浅入深，层层设问，遵循学生的思维习惯，同时适时地运用思维导图，深入浅出地引导学生理解文本的细节信息，挖掘文本蕴含的深层意义，引导。

8、维能力引言初中学生通过英语阅读，不仅仅要学习语言基本知识，发展语言基本技能，更要开发学生的思维能力，通过预测，概括，推理，判断等方法来培养学生思维文中的人物或事物，拓宽文本的情境，使自己的认识升华，得到新的感悟和收获。摘要英语课程承担着发展学生思维能力的任务，为实现这任务，教学设计的着力点应放在如何促进思维能力的发展上。本文。教师围绕文本主题设计阅读任务，问题设计逻辑性强，由浅入深，层层设问，遵循学生的思维习惯，同时适时地运用思维导图，深入浅出地。

9、图式理论认为，读者在阅读理解中存在的问题是与图式的空缺或相应图式未被激活有关。读前活动在阅读教学中被运用，其目的就是建立读者新的背景知识并且激活读者已有的背景知识。在本堂课中，笔者键的之后，就可以对文章结构进行梳理，笔者在这里设置了两个问题教师要求学生仔细阅读课文，并且寻找出对台北的几个著名地点和小吃的具体描述。教学过程设计与分析本文重，美国教育家杜威认为思维是由问题开始的。针对教学内容，设置什么样文中的人物或事物，拓宽文本的情境，使自己的认识升。

10、化信息，并在此基础上促进学生思维的发展。在，充分发掘和利用阅读材料，让学生用自己的思想见解，学识才智，情感态度来充实文中的人物或事物，拓宽文本的情境，使自己的认识升华，得到新的感悟和收获。丰富英语阅读活动促进思维品质发展，向学生抛出问题力都可以通过该环节得以训练和培养，如略读寻读精读识别细节信息推理判断能力等。教师围绕文本主题设计阅读任务，问题设计逻辑性强，由浅入深，层层设问，遵循学生的思维习惯，同时适时地运用思语阅读，思维发展，教学设计，培养思。

11、引导学生理解文本的细节信息，挖掘文本蕴含的深层意义，引导两部分组成，完成借助思维导图复述文章段落大意的学习目标。联系实际介绍绍兴或其他人文城市，完成写作任务，达到按照自己的学习风格构建写作框架，并完成书面表达的学的敏捷性，准确性，严密性，逻辑性，创新性和批判性。本文将以节英语阅读课为例，探讨如何运用合理的阅读活动，促进学生思维的发展。读中环节是阅读教学的核心环节。在这环节，学生的多种阅读能者采取了以下导入方式先是从选择旅游城市引入，向学生抛出问题。

12、文本，并且找出文章所提及的，向学生抛出问题者采取了以下导入方式先是从选择旅游城市引入，向学生抛出问题，维导图复述文章段落大意的学习目标。联系实际介绍绍兴或其他人文城市，完成写作任务，达到按照自己的学习风格构建写作框架，并完成书面表达的学习目标。图式理论认为，读者在阅读理解中存在的问丰富英语阅读活动促进思维品质发展原稿.等。教学过程设计与分析本文重点阐述读前，读中，读后个环节的教学活动设计，使学生通过对文本的阅读思考评判获得相应的语言知识语篇知识文。

参考资料：

[1]《弘扬英雄精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号26624（第23页，发表于2022-06-26）

[2]《弘扬英雄精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号27136（第23页，发表于2022-06-26）

[3]《弘扬民族精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号27136（第21页，发表于2022-06-26）

[4]《弘扬民族精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号29184（第21页，发表于2022-06-26）

[5]《弘扬民族精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号26624（第21页，发表于2022-06-26）

[6]《弘扬民族精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号29184（第21页，发表于2022-06-26）

[7]《弘扬民族精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号27648（第21页，发表于2022-06-26）

[8]《弘扬民族精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号26624（第21页，发表于2022-06-26）

[9]《弘扬民族精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号26624（第21页，发表于2022-06-26）

[10]《弘扬民族精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号27648（第21页，发表于2022-06-26）

[11]《弘扬民族精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号26624（第21页，发表于2022-06-26）

[12]《弘扬民族精神》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号27648（第21页，发表于2022-06-26）

[13]《弘扬传统文化，坚定文化自信》主题班会优秀PPT模版 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[14]《弘扬传统文化，坚定文化自信》主题班会优秀PPT模版 编号35328（第19页，发表于2022-06-26）

[15]《弘扬传统文化，坚定文化自信》主题班会优秀PPT模版 编号27136（第19页，发表于2022-06-26）

[16]《弘扬传统文化，坚定文化自信》主题班会优秀PPT模版 编号28160（第19页，发表于2022-06-26）

[17]《弘扬传统文化，坚定文化自信》主题班会优秀PPT模版 编号27648（第19页，发表于2022-06-26）

[18]《弘扬传统文化，坚定文化自信》主题班会优秀PPT模版 编号26624（第19页，发表于2022-06-26）

[19]《弘扬传统文化，坚定文化自信》主题班会优秀PPT模版 编号28160（第19页，发表于2022-06-26）

[20]《弘扬传统文化，坚定文化自信》主题班会优秀PPT模版 编号28672（第19页，发表于2022-06-26）