1、作者在文章结尾通过简单的几句话，借景抒情，点明了主旨，进步升华文章主题，抒发作者对母亲的感激与怀念。开头点题开始写作时，字句紧扣标题，直接说明标题的含义，突出中心，为全文的写作走向固定思路，为下文定下基调，让读者抓住文章的主脉络，便于理解，增强文章的吸引力，让读者继续往下读。文记叙文的写作中，记叙部分的升华作为技巧，是作者在生活中所获得的启示，并在素材中形成独特的观点，透过现象看本质，再经过反复的揣摩，形成记叙文，将感悟到的思想通过景观表达出来，进步深化主题，具有强化表达深化主旨的作用。里面有很多议论性句子，如它陡则陡矣，累亦累人，却并不可怕。在写作过程中，作者徐迟通过议论点拨，充分表达出作者对大自然的热爱。仿写是在素养，提升认知世界的能力，全面培养学生的思。

2、读中不断积累文化知识，开拓学生的知识面，丰富知识理论体系，这才有助于学生对世界的认识，对社会的理解，提升文化素养。在写作中自然运用所积累的知识底蕴与情感元素，充实写作内容，典语句基础上增加自己的语言，不断培养学生的语言表达能力，使得作文更加醒目明朗。比如，今年的雪，来得分外的静，像飘扬的柳絮，像场细细的花雨，悄悄洒落在我净白无暇的离愁别绪。再例如，散步文中，段中的主要内容是写家人其乐融融的散步景象，作者用句议论我和妻子都是慢慢地走着，好像我背上同她背上的加起来，就是整个世界。进行了议论点题，既与文章主题散步相呼应读写双翼，合而为美原稿.材为例谈读写结合点的设计课程教育研究，雅敏巧点题，重升华向名家学记叙文之点题与升华课外语文，金海燕巧读文本妙写结构例谈记叙文。

3、题，形成清晰明了的主题思想，让读者更加准确的理解作者的题意，同时在文章结构上又可以收束全文，首尾呼应，更好的表现中心。如冰心先生荷叶母亲，整篇文章通过结尾点题，提升作者的情感思想。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽作及对人生思考的精辟哲理。通过比喻拟人等多种修辞方法，托物言志，自然而然的联想到作者的人生经验，不禁感慨到人生真諦。学生在仿写时应注重借景抒情，在景观基础上嫁接自己的情感。读写双翼，合而为美原稿。开头点题开始写作时，字句紧扣标题，直接说明标题的含义，突出中心，为全文的写作走向固定思路，为下文定下基调，让读者抓住文章的主脉络，便于理解，增强文章荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫。

4、心。如冰心先生荷叶母亲，整篇文章通过结尾点题，提升作者的情感思想。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽作议论性句子，如它陡则陡矣，累亦累人，却并不可怕。在写作过程中，作者徐迟通过议论点拨，充分表达出作者对大自然的热爱。仿写是在经典语句基础上增加自己的语言，不断培养学生的语言表达能力，使得作文更加醒目明朗。比如，今年的雪，来得分外的静，像飘扬的柳絮，像场细细的花雨，悄悄洒落在我净白无暇的离愁别绪。再例如，散步文中，段中的主要内容是写家人其乐融融的散间中体现出自己对生活的真实感受。但由于初中生的年龄较小，阅历较浅，对社会的涉足较少，不能通过生活引发感悟，写出丰富多彩的人生感悟。所以他们需要通过阅读汲取相关的社会知识，在阅。

5、作用。教师可以以此为基点，利用课外阅读来实现读与写的延伸与扩展。比如，在教学从百草园到味书屋时，教师先指导学生通过阅读了解文章的主题是童趣，表达了作者对童年趣事的回忆，以及对童年生活的向往。之后，教师可以进行延伸拓展，指导学生阅读有关童趣的课外文素养，提升认知世界的能力，全面培养学生的思维能力。参考文献朱丹基于读写结合的记叙文写作教学体系中华活页文选，郑桂华读写结合写作教学存在的问题与对策新作文，曾元静读写结合教学策略的思考与实践都市家教月刊，陆英军把握教材，找准读写结合点以中年级教材为例谈读写结合点的设计课程教育研究，雅敏巧点题，重升华向名家学记叙文之点题与升华课外语文，金结尾点题结尾点题是种比较常见的点题技巧，在充分叙述文章主题的基础上，语道破，再加上点。

6、维能力。参考文献朱丹基于读写结合的记叙文写作教学体系中华活页文选，郑桂华读写结合写作教学存在的问题与对策新作文，曾元静读写结合教学策略的思考与实践都市家教月刊，陆英军把握教材，找准读写结合点以中年级教材为例谈读写结合点的设计课程教育研究，雅敏巧点题，重升华向名家学记叙文之点题与升华课外语文，金材为例谈读写结合点的设计课程教育研究，雅敏巧点题，重升华向名家学记叙文之点题与升华课外语文，金海燕巧读文本妙写结构例谈记叙文读写结合教学中的结构指导学子，李青浅谈读写结合在初中记叙文写作教学中的策略高考，余坤垚仿写式读写结合在记叙文教学中的应用中学教学参考，作者姓名张秀玲，性别女，民族汉，籍贯桂林，职务职称中教级，学历大学本科，单位广作思维文章框架构建及组织能力也起到了。

7、读写结合教学中的结构指导学子，李青浅谈读写结合在初中记叙文写作教学中的策略高考，余坤垚仿写式读写结合在记叙文教学中的应用中学教学参考，作者姓名张秀玲，性别女，民族汉，籍贯桂林，职务职称中教级，学历大学本科，单位广燕巧读文本妙写结构例谈记叙文读写结合教学中的结构指导学子，李青浅谈读写结合在初中记叙文写作教学中的策略高考，余坤垚仿写式读写结合在记叙文教学中的应用中学教学参考，作者姓名张秀玲，性别女，民族汉，籍贯桂林，职务职称中教级，学历大学本科，单位广西大学附属中学，研究方向汉语言文学教育专业。读写双翼，合而为美原稿。议论点拨，深度挖掘中心思想在心思想，具有画龙点睛的作用。读写结合的教学模式将读写练者相融合，通过阅读积累文化知识，培养学生的人文素养，提升认知世界。

8、用词句表达出作者丰富的情感，学生读写能力也有着重要作用。阅读记叙文时，我们要找到文章的主体，写作也是样，首先要明确文章的主旨，才能让写作更加清晰流畅。开展同主题的延伸拓展阅读能加深学生对主题的认知，让学生感受到读与写之间相互促进的作用。教师可以以此为基点，利用课外阅读来实现读与写的延伸与扩展。比如，在教学从百草园到味书屋时，教师先指导学生通过阅读了解文章的主题是童趣，表达章开头点题的方式很多，应结合文章整体结构而决定开头的写作方法，几句简短的话，带动全篇，使得下面文章顺利展开，突出中心思想。朱自清背影的开头选择直截了当的开头，直接点出写作对象即父亲的背影，读者读了开头就可以抓住整篇文章的中心。学生在仿写中，应以读促写，用名人名句作为文章的开头，可以增强文章的。

9、能力，全面培养学生的思维能力。参考文献朱丹基于读写结合的记叙文写作教学体系中华活页文选，郑桂华读写结合写作教学存在的问题与对策新作文，曾元静读写结合教学策略的思考与实践都市家教月刊，陆英军把握教材，找准读写结合点以中年级还应授予学生技巧，在阅读中培养写作能力，通过读写结合提升学生的综合素质。读写结合是初中语文教学的種新型模式，读写结合综合大量作文教学经验实践而形成的具有实践性的教学模式。点题是获取高分的妙招，同时表达出自己的作文直在文题的范围内，切合题意，紧扣中心思想，具有画龙点睛的作用。读写结合的教学模式将读写练者相融合，通过阅读积累文化知识，培养学生的人文让写作更加清晰流畅。开展同主题的延伸拓展阅读能加深学生对主题的认知，让学生感受到读与写之间相互促进的。

10、文更具有吸引材为例谈读写结合点的设计课程教育研究，雅敏巧点题，重升华向名家学记叙文之点题与升华课外语文，金海燕巧读文本妙写结构例谈记叙文读写结合教学中的结构指导学子，李青浅谈读写结合在初中记叙文写作教学中的策略高考，余坤垚仿写式读写结合在记叙文教学中的应用中学教学参考，作者姓名张秀玲，性别女，民族汉，籍贯桂林，职务职称中教级，学历大学本科，单位广联想表达人生哲理通过引申联想，将观赏景物的主观感受进步升华为人生哲理的领悟，建立自己的精神家园，获得人生智慧。关于泰山游玩的文章数不胜数，但李健吾的雨中登泰山，不落俗套，将泰山描写出独具特色的景观。其中句也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。极具联想性。这篇文章的亮点不仅仅是作者在雨中登临的独自享乐，还在登泰山过程中利。

11、气势，对记叙下文更具有吸引性。创新写作实现读与写结合通素养，提升认知世界的能力，全面培养学生的思维能力。参考文献朱丹基于读写结合的记叙文写作教学体系中华活页文选，郑桂华读写结合写作教学存在的问题与对策新作文，曾元静读写结合教学策略的思考与实践都市家教月刊，陆英军把握教材，找准读写结合点以中年级教材为例谈读写结合点的设计课程教育研究，雅敏巧点题，重升华向名家学记叙文之点题与升华课外语文，金西大学附属中学，研究方向汉语言文学教育专业。读写双翼，合而为美原稿。结尾点题结尾点题是种比较常见的点题技巧，在充分叙述文章主题的基础上，语道破，再加上点题，形成清晰明了的主题思想，让读者更加准确的理解作者的题意，同时在文章结构上又可以收束全文，首尾呼应，更好的表现中心。如冰心。

12、很好的锻炼作用。小结新课改中指出，初中语文教学不仅仅传授课本知识，还应授予学生技巧，在阅读中培养写作能力，通过读写结合提升学生的综合素质。读写结合是初中语文教学的種新型模式，读写结合综合大量作文教学经验实践而形成的具有实践性的教学模式。点题是获取高分的妙招，同时表达出自己的作文直在文题的范围内，切合题意，紧扣读写双翼，合而为美原稿.吸引力，让读者继续往下读。文章开头点题的方式很多，应结合文章整体结构而决定开头的写作方法，几句简短的话，带动全篇，使得下面文章顺利展开，突出中心思想。朱自清背影的开头选择直截了当的开头，直接点出写作对象即父亲的背影，读者读了开头就可以抓住整篇文章的中心。学生在仿写中，应以读促写，用名人名句作为文章的开头，可以增强文章的气势，对记叙。

参考资料：

[1]如何落实党风廉政建设两个责任党课PPT模版范文 编号13680（第34页，发表于2022-06-27）

[2]如何落实党风廉政建设两个责任党课PPT模版范文 编号8664（第34页，发表于2022-06-27）

[3]如何落实党风廉政建设两个责任党课PPT模版范文 编号12706（第34页，发表于2022-06-27）

[4]如何落实党风廉政建设两个责任党课PPT模版范文 编号5658（第34页，发表于2022-06-27）

[5]如何落实党风廉政建设两个责任党课PPT模版范文 编号10048（第34页，发表于2022-06-27）

[6]如何落实党风廉政建设两个责任党课PPT模版范文 编号10746（第34页，发表于2022-06-27）

[7]如何落实党风廉政建设两个责任党课PPT模版范文 编号10516（第34页，发表于2022-06-27）

[8]如何落实党风廉政建设两个责任党课PPT模版范文 编号6274（第34页，发表于2022-06-27）

[9]学习先进典型力促自身发展微型党课PPT模版范文 编号12846（第17页，发表于2022-06-27）

[10]学习先进典型力促自身发展微型党课PPT模版范文 编号12550（第17页，发表于2022-06-27）

[11]学习先进典型力促自身发展微型党课PPT模版范文 编号12144（第17页，发表于2022-06-27）

[12]学习先进典型力促自身发展微型党课PPT模版范文 编号12650（第17页，发表于2022-06-27）

[13]学习先进典型力促自身发展微型党课PPT模版范文 编号8480（第17页，发表于2022-06-27）

[14]学习先进典型力促自身发展微型党课PPT模版范文 编号9276（第17页，发表于2022-06-27）

[15]学习先进典型力促自身发展微型党课PPT模版范文 编号17070（第17页，发表于2022-06-27）

[16]学习先进典型力促自身发展微型党课PPT模版范文 编号11004（第17页，发表于2022-06-27）

[17]学习先进典型力促自身发展微型党课PPT模版范文 编号10480（第17页，发表于2022-06-27）

[18]学习先进典型力促自身发展微型党课PPT模版范文 编号12090（第17页，发表于2022-06-27）

[19]学习党员标准提高党性修养党课PPT模版范文 编号9752（第67页，发表于2022-06-27）

[20]学习党员标准提高党性修养党课PPT模版范文 编号11518（第67页，发表于2022-06-27）